人教部编版小学一年级下册语文-识字7 操场上 教学反思 4页

操场上 教学反思 （一） 优点： 词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提手 旁；第二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场 上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。插图对应了 6 个词语中 4 项体育活动的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习中 可以充分利用。 1.字形教学，以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种 方式，灵活识记。 2.读词语时，学生可能会一字一字地读，比较拖沓，应指导学生读词语时要 注意字与字的连贯。 3.学习词语时，可以引导学生将这些体育活动名称与课文插图一一对应起来。 学习儿歌时，可以问问学生读懂了什么。 不足之处： 在实际课堂教学中，学生的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，是因为 我此处缺乏点拨。我应该引导学生向课外延伸，展开想象的翅膀，而不局限于课 本。 （二） 《操场上》一课画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操 场上活动的情形。通过学习这一课内容让学生明白体育锻炼可使身体更强壮，激 发学生参加体育锻炼的兴趣。 一、教学效果：人的认识规律都是从感性认识开始的。图画可以吸引学生的 注意力，同时帮助学生认识事物和名称之间的关系，减轻学生学习负担，同时进 行语言训练。借助汉语拼音识字是小学生识字的基本方法。因此要培养学生运用 拼音帮助识字的习惯，培养独立识字的能力，以各种形式的读来集中注意力，在 读中反复与生字见面，是实现识字目标，提高识字效率的基本途径。一年级学生 好动，注意力时间短，不能长时间地投入安静不变的学习活动中，在这里结合课 文中的词语特别安排了相应的课中操，既让学生感到生动有趣，又感到轻松愉快， 同时也为下一步的找规律提供认识依据，可谓一举两得。新课程标准强调让学生 自主发现规律、总结规律、掌握方法。在课中操这个活动中让学生亲自做动作， 学生很容易从中发现规律，理解提手旁和足字旁所表示的意义，从而加深学生的 记忆。由此拓展的“你还知道哪些带有提手旁和足字旁的字？”激发了学生的表 现欲，激发学生的学习热情。 二、成功之处：教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快 乐识字。重视学生的自主发展。1.合作识字，体验情操。合作识字就是指学习者 在小组学习中、同伴相互学习中识字。在教学中我让学生同座为学习小组，交流 自学情况。这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐 趣 。2.探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初 步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做 “打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特 点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、 拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样 学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分 析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。 三、不足之处:1.由于电脑放在侧面，基本不能掌控学生。所以，有些学生 没有参与到学习中来。2.课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活。 四、改进措施：如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢？我想， 可以用形式多样的生字复现，来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多 次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。 （三） 本课以体育活动为主题，由一幅图、6 个词语和一首儿歌组成。 词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提 手旁；第二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操 场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。插图对应 了 6 个词语中 4 项体育活动的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习 中可以充分利用。 一、教学效果 1.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。教学时，我先 让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来 了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让 他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这就把 观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。学生学习了词语后，再创设小 组学习氛围，这时我就让他们小组合作，把词语贴在图中对应的体育活动旁边， 这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛十分活跃。调动学生学习的积 极性，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。 2.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视 学生的自主发展，己成为语文教学改革的主流意识。新大纲也再次强调“学生是 学习的主人。”在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导 他们在实践中主动地获得知识，形成能力。 二、成功之处 1.在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，教材倡导“多 认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看 图贴，还设计了有趣的游戏活动。 2.指导看图说话。让学生学会按顺序说话。一年级的孩子在看图的时候，看 到什么就说什么，没有什么顺序而言，为了纠正学生无序看图的习惯，今天教会 他们从左至右的看图顺序，图片中还有上下位置的人物活动，在学会从左到右的 看图顺序后，我继续教他们按从左至右兼先上后下的顺序看图说话。孩子思路慢 慢清晰，学会了看图的方法。 三、不足之处 1.在引导学生发现规律，让学生自主探索、自主发现，学习提手旁、足字旁 这个环节时，我已有“放”的意识，而“放”得还不够“宽”，不够大胆，生怕 放出去，收不回，扰乱教学。因此，在今后的教学中，我们要有“宽阔的胸襟”， 让学生畅所欲言，做到“收放自如”。 2.对待学生的提问，应该要有灵活的应变能力，评价的语言应该更为精练， 有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活有效，教学 机智有待提高。以后在这方面要加强学习。 四、改进措施 1.在指导看图说话的时候，应该引导学生运用“有的……有的……有的……” 句式进行说话，在学习词语的时候，应该引导学生用词语说一句话，提高学生的 语言运用能力和表达能力。 2.在指导学生学会按顺序说话后，要随即引导他们说完整的话。孩子的说话 需要大人的引导，尤其在课堂上。如：我提问，图片上的小朋友在干什么？？孩 子一站起来就回答，拔河。应该提示，聪明的孩子回答问题要使用一个完整的句 子，你应该说，图片上有许多小朋友在拔河。