部编版语文一年级下册语文表格式教案-7操场上 7页

7.操场上 课题 操场上 课型 新授课 设 计 说 明 《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级下册的识字的第 7 课。本课有一幅表现操场上热 闹的图，6 个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌 概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可 使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认 6 个生字， 会写“打、拍、跑、足”4 个生字。 2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。 3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。 学习重点 1.初步认识“操、场、拔”等 6 个生字。 2.能正确、流利地朗读词语。 3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、揭示课题， 启发谈话。（用 时：5 分钟） 1.课间小朋友在哪儿活 动？（出示课题）你最喜欢参 加哪些活动？根据问题贴出 词语卡片。 2.看课件，说说课间还可 以开展哪些活动（从课件中找 出与刚才不同的活动）。好， 小朋友们真棒，会做那么多的 体育活动！现在把书翻到第５ 8 页，大家先说说，图上画的 1.全班交流回答课间参加的 活动。 2.对照课件，说说哪些活动 和我们平常的不同。 3.齐读课题。 4.看图说话：（第 58 页） 5.自由读、小组读、齐读生 字。认读“操”、“场”并组词。 6.用“操场”一词说话。 1.我会组词。 2.用词语“操场”说话。 _______________________________ _______________________________ 是哪？ 板书：操场上。 齐读课题。 3.指导学生看图说话。 认读生字“操”、“场” 二、自读词语 和 儿 歌 。（ 用 时：10 分钟） 1.小组练读。要求读准字 音，画出生字多读几遍。 （1）大家先看书上图下 面的词语，借助拼音读一读。 （2）同桌互读。 2.谁能当小老师带大家 读准字音？ （1）生边读师边板书： 打球、拔河、拍皮球、跳高、 跑步、踢足球 （2）给词语注音。 3.检查词语读音，做“登 山”游戏： （1）教师出示词语，哪 个小组抢答成功就把词语贴 在山脚下，看谁最先到达山 顶。 （2）检查儿歌读音，竞 赛“金嗓子”，小组派代表读 儿歌，看谁读得最好。 1.借助拼音自由读一读六组 词语。 2.同桌互读。 3.当小老师带大家读准六组 词语字音。 4.检查词语读音，做“登山” 游戏，小组抢答成功就把词语贴 在山脚下，看谁最先到达山顶。 5.竞赛“金嗓子”，小组派代 表读儿歌，看谁读得最好。 3.我会读。 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 4.连一连，读一读： 拔 打 拍 跳 踢 皮球 球 足球 高 河 5.找朋友： 把六组词打乱，用找朋友的方法 分成两类。 三、学习词语 中的生字。（用 时：10 分钟） 1.复习“提手旁”，说说 学过的带“提手旁”的字。 2.找一找生词中带“提手 旁”的字，说说你怎样记住它。 3.小组讨论，为什么这些 字都带“提手旁”？（都是手 的动作） 4.认识“足字旁”（出示 足球）这是什么？你是怎样记 住这两个字的？ 5.找一找生词中带“足字 旁 ”的字，说说你怎样记住 它们。 6.小组讨论：为什么这些 字都有“足字旁”？（都是脚 的动作） 1.说说学过的带“提手旁” 的字。 2.找一找生词中带“提手旁” 的字，说说你怎样记住它。 3.小组讨论，为什么这些字 都带“提手旁”？ 4.找一找生字中带“足”字 旁的字。 5.思考自己是怎样记住“足” 字旁的字的。 6.小组讨论：为什么这些字 都有“足”字旁？ 6.我会给生字分类。 操 跑 把 拔 跳 拍 打 扫 踢 提手旁：________________ 足字旁：________________ 7.给下列生字注音。 操______ 场______ 打______ 拔______ 拍______ 踢______ 四、指导写字， 布置作业。（用 时：15 分钟） 1.指导写好“足字旁”的 笔画。 2.比较“足字旁”和“足” 的异同。同：前面六画相同。 异：“足”最后一笔是捺，“足 字旁”最后一笔是提。 3.教师范写，学生描红练 习，教师巡视指导、相机指导。 4.布置作业： （1）比赛读课文词语。 （2）你喜欢什么体育活 动？和同学们说一说。 1.认读生字。 2.说说每个字的结构，观察 其在田字格中所占的位置。 3.学生描红、写字。同桌交 流评价。 4.作品展示，全班交流。 5.认真完成作业。 8.我会写。 跑 足 9.加偏旁，组成新字。 丁＋（ ）﹦ 白＋（ ）﹦ 包＋（ ）﹦ 教学反思 本节课的教学，我让学生在游戏中学习，在活动中学习，在 情境中学习，增强了趣味性、参与性和可接受性。同时，在识字 教学中将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生 活经验，教给学生识字方法。提高了课堂教学效率，让孩子们愿 学，乐学！ 第二课时 学习目标 1.复习上节课学过的生字。 2.学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”3 个生字。 3.正确、流利地朗读课文。 学习重点 学习本课的新字：铃、热、闹、锻、炼、体。会写“声、身、体”三个字。能正确、流利地朗读短文。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。 （用时：5 分 钟） 1.出示生字卡片，指名学 生认读。 2.用“操、拍、打、场、 拔、跑、踢”组词。 3.用“跑步”造一个句子。 1.认读生字，并读课本中的 六个词语。 2.连线读词。 3.读词造句。 10.我会组词。 操（ ） 拍（ ） 打（ ） 场（ ） 拔（ ） 踢（ ） 足（ ） 跑（ ） 11.我会造句。 跑步——___________________ _______________________________ 二、学习儿歌。 （用时：30 分 钟） 1.学习儿歌中的生字： （1）自读儿歌，自学儿 歌中的 8 个生字。 （2）课件出示学习菜单： ①借助拼音读儿歌。 ②自己想办法学生字。 ③很快我就读通顺 2.根据菜单的提示自由 读书 1.按课件出示学习菜单读儿 歌。 （1）借助拼音读儿歌。 （2）自己想办法学生字。 （3）很快我就读通顺。 2.汇报生字学习情况。 3.用生字口头组词。 4.做“接龙”游戏，说说带 “四点底、门子框、单人旁、金 12.我会读。 铃 热 闹 锻 炼 体 声 身 13.补充生字音节。 铃 ｌ___ 热 ｒ___ 闹 ___ɑo 锻 du___ 炼 ___iɑn 体 t___ 声 ___enɡ 身 sh___ 14.我会口头组词。 3.检查生字学习情况： （1）铃——学习金字旁。 声——学习士字头。 热——学习四点底。 身——与真的上半部分 比较。 体——单人旁，学习偏旁 “单人旁”。 (2)用生字口头组词。 (3)做“接龙”游戏，说 说带“四点底、门字框、单人 旁、金字旁、火字旁”的字。 （先教师说，学生写；再 学生说，教师写。） 4.指导朗读儿歌： （1）借助拼音读，读准 后鼻音“铃、声、响、场、上”。 （2）透露出欢快的心情， 第二句要自然停顿，小组读— —个别读——评议。 (3)指导背诵： ①小组背诵，同学们在小 组中讨论如何又快又好地背 诵这首儿歌。 ②交流，哪个小组背熟 了？你们是怎么记住这几句 话的？ ③集体背、个别背。 子旁、火字旁”的字。 5.学生说，教师写以上偏旁 的字。 6.自由读儿歌，要求： (1)借助拼音读正确，读准后 鼻音“铃、声、响、场、上”。 (2)透露出欢快的心情，第二 句要自然停顿，小组读——个别 读——评议。 7.背诵儿歌。 （1）小组背诵，同学们在小 组中讨论如何又快又好地背诵这 首儿歌。 （2）交流，哪一小组背熟了， 怎么记住这几句话的？ （3）集体背、个别背。 铃（ ） 令（ ） 闹（ ） 间（ ） 声（ ） 身（ ） 15.连一连。 跳 丢 踢 毽子 绳 沙包 16.我会读。 跳绳踢毽丢沙包， 天天锻炼身体好。 三、课堂拓展， 指导书写。（用 1.课后读读画画，把你喜 欢的活动涂上喜欢的颜色。 1.交流自己喜欢哪些课间活 动，并向大家介绍。 17.我会写。 声 身 体 时：5 分钟） 2.把自己喜欢的活动写 在卡片上，教同组的小朋友 读，并向大家介绍。 3.仔细观察，“声”、“身” 两个字，注意两个字的笔画。 4.教师范写。 5.请三位同学上台写，同 学们要看他们写得好不好，为 什么。 6.学生练习写字，并交流 展示。 2.仔细观察每个生字在田字 格中的位置，认真描红，同桌交 流。 3.作品展示交流。 18.写出带有下列偏旁的字。 亻：_________________ 扌：_________________ 足：_________________ 板 书 设 计 教 学 反 思 本课教学，我力求识用结合的新课程理念，教学中为学生创 设发现的情境，将教的目标转化为学的需求，形成学生的认知冲 突，使学生学习动机由潜伏状态转化为活动状态，从而积极主动 地学习。 《操场上》课堂教学片段 学习字词： 1.看图说话，认识体育活动的名称。 师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？ 生：有的在跑步、有的在打球…… 师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一 起把他们喊出来怎样？ （师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上） 2.四人小组，借助拼音、自主认字。 师：看样子每个小朋友都想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到 哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封） 师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你的眼神告诉老师你已经找到了。（让生在四人小 组里借助拼音互助学习。） 3.反馈交流。 师：小朋友们，老师看你们学得很认真，怎么样？都学会了吗？（学会了）真的？考考你们，把你们最喜欢的词语 宝宝大声读出来，并把它举得高高的。 （生高声朗读词语） 开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。