部编版语文一年级下册教案含反思7 怎么都快乐 2页

7 怎么都快乐 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“怎、独、跳”等生字，能正确、规范地书写“玩、很、当”等生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 情感态度与价值观 通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精 神。 ［教学重难点］ 重点：认字、写字，学习表示动作的词语。 难点：了解课文内容，体会“快乐”的含义。 ［教学课时］ 1 课时 教学过程达标检测一、谈话导入 1.教师提出问题。 （1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？ (2)当你们两个人的时候，你们会怎么玩？ (3)当你们许多人一起的时候，你们又是怎么玩的呢？你觉得快乐吗？ 2.学生自由回答，教师总结，导入新课。 原来同学们这么会玩啊，是不是无论一个人，还是很多人一起玩，都很快乐？那么今天我们 就来学习新课文《怎么都快乐》，看看作者是怎么说的。1.用一句话说说你一个人的时候喜 欢做什么。 二、初读课文，学习生字 1.学生自读课文，将不会读的字圈画出来。 2.同桌互读生字，互相纠正错误读音。 3.出示易读错的字，指名学生读，并讨论如何将字读正确。（指导音序查字法） 4.教师指导正音。 5.以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当小鸡抓出来，指导读音。 2.将下列汉字的音节补充完整。 z 怎 t 跳 éng 绳 q 球 l 连án 篮三、教师指导书写 1.出示生字，指导学生观察汉字在田字格中的位置，观看书写笔顺。 2.让同学上台书写汉字，教师指正，教学易写错的笔顺。 3.找汉字规律，识记生字。 （1）找出偏旁相同的汉字：（讲、许；很、行） 引导学生说一说还会有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展示。 （2）找出结构相同的汉字： 上下结构：当、音左右结构：玩、很、讲、行、许 4.学生练写生字，教师巡视指导。3.写出带有下列偏旁的汉字。 讠（）（）（） 彳（）（）（）4.写一写，再组词。 当（） 音（）四、朗读课文，了解内容 1.教师范读课文，让学生数一数共有几个小节。 2.指名读第一小节。让学生在文中画出一个人的时候，都玩了什么游戏。 3.学生自由举手回答：自己一个人的时候，是什么感受？会做什么？ 4.用相同方法教学第 2~4 小节。 5.讨论：你喜欢一个人玩，还是两个人玩，还是很多人一起玩？为什么？ 6.学生自主找规律，学习动词。 （1）课件出示词语：踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋讲故事 打羽毛球拔河…… （2）学生自由举手说一说这些词语有什么特点。（“踢、跳、搭……”都是动词） （3）让学生做一做这些动作，并说一说还知道哪些动词。（织毛衣、看电视、丢沙包、提水……） 5.看一看，选一选，连一连。 打排球 踢足球 拔河 跳绳五、课堂回顾，拓展延伸 1.教师小结：无论是一个玩，还是两个人玩，还是三个人玩，或是很多人一起玩，大家都会 感到很快乐。大家一起玩的时候，我们把快乐分享给彼此，一个人的快乐就变成大家的快乐。 2.当你一个人在家的时候，会是怎样玩儿的？写一则日记，或是画一幅画吧。6.学完了课文， 你懂得了什么？ ［教学板书］ 怎么都快乐一个人玩：用纸折船、踢毽子、跳绳…… 两个人玩：讲故事、下象棋、打羽毛球…… 三个人玩：讲故事、跳绳 四五个人玩：很好 很多人玩：拔河、打排球、打篮球…… ［教学反思］ 《怎么都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。通过读文让学生感受到独自一个人很快 乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。文中还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、 合作精神。在教学过程中，我首先与学生一起讨论当你独处时和与别人一起玩时的感受，唤 起学生对已有生活体验的回忆。从学生的生活实际出发进入本课的学习，学生们更能理解作 者所讲的快乐。在字词的教学中，我着重讲解了动宾短语。教学这些词语时我都会叫他们加 上动作做一做以加深孩子们对动词的理解。我发现，当学生们将这些词语理解之后，课文也 读得更顺了。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就能达到事半功倍 的效果。