一年级上册语文教案-识字5 对韵歌-部编版 (1) 4页

‎《对韵歌》教学设计 ‎ 教学目标 ‎1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。‎ ‎2.会写基本笔画“撇折”和“云”字。掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯。‎ ‎3.朗读课文,背诵课文,初步感受对韵歌的韵律美。‎ 学情分析 对刚入学的学生来说,单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字兴趣,提高学生识字的效率?本课通过创设情境,用游戏活动组织教学,通过多种形式复现生字,新颖有趣,寓教于乐。‎ 重点难点 ‎1、教读韵文,采取多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。‎ ‎2、了解“云”字的字理。指导学生按照笔顺规则,借助田字格,正确书写“云”字。掌握正确的执笔方法,培养良好的写字习惯。‎ 教学过程 第一学时 新设计 教学活动 ‎【导入】一、 导入新课 ‎1.创设情境:同学们,生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏,你们想去吗?不过,想进入汉字王国必须会读大门上的对韵歌。别急,这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧!‎ ‎【用课件创设游戏情境,激发学习兴趣。同时,提出学习任务,激活学习动力。】‎ ‎2.教读课题,认读“对”字,并组词。‎ ‎◆谁会读课题?他读得对吗?‎ ‎◆教师带读生字。我读对,对对对。不小心碰了别人,我们要说哪三个字?(对不起)师问生答:这是什么对?对不起的对。现在,我和小朋友们面对面。师问生答:这是什么对?面对面的对。‎ ‎◆齐读课题。‎ ‎【结合读课题,认识“队”字,顺势而学。结合情景,认知 “对不起、面对面”, 积累词语,巩固“对”的读音。】‎ ‎【讲授】 二、范读全文 ‎1.(课件出示全文)对韵歌怎么读呢?想不想听老师读呀?老师有一个小小的要求,老师读哪个字,你就看那个字。如果你觉得老师读得好,别忘给我来点掌声。好吗?‎ ‎2.教师边指汉字边范读:云对雨,雪对风。花对树,鸟对虫。山清对水秀,柳绿对桃红。‎ ‎【识字的第一步是建立字音与字形的联系。老师边指汉字边范读,并要求学生老师读哪个字,就看那个字,强调把字音与字形联系起来,非常有必要。】‎ ‎【讲授】三、教读识字 ‎1.教读“云、雨、风” 。‎ ‎◆(出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你认识哪个字?你在哪里见过这个字?(指名读)师生对读:我读云,云云云。我读雨,雨雨雨。我读风,风风风。‎ ‎◆练读第一句。谁会读这句话?(指名读)教师范读“云对雨,雪对风”。男女生对读。‎ ‎2. 教读“花、鸟、虫” 。‎ ‎◆(出示第二句)谁认识第二句话里的生字?(指名读)师生对读:我读花,花花花。我读鸟,鸟鸟鸟。我读虫,虫虫虫。‎ ‎◆练读第二句。谁会读这句话?(指名读)分组对读。‎ ‎【本课的六个生字集中在这两句里。学生没学拼音,老师从对韵歌整体入手,采用教读法,认识生字,建立音形联系,强调读文,符合学生实际和课文特点。】‎ ‎3.(出示第三句)第三句有点难读,请跟我读。教师范读,学生跟读。同学们,我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗?(出示黄石图片)瞧!这就是美丽的西塞山,磁湖,澄月岛,鲶鱼墩,这真是山清水秀。看,春天来了,柳树绿了,桃花红了!这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美?让我们带着对家乡美景的喜爱之情,美美地读一读这句话吧!‎ ‎【这一句没有识字任务,但仍然强调读,落实课后读文的要求。结合本地风光图片课件,帮助感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境,激发兴趣和情感,为读好这两句奠基。】‎ ‎4.自由读全文。(出示全文)同学们,把这三句话连起来,会读吗?好,打开课本,翻到13页,指着字,把第五课读三遍。(学生自读)‎ ‎【由读课件上的对韵歌变为读课本上的对韵歌,变换环境,复现生字。强调指着字读,一方面因为学生缺乏朗读能力,要以手指来加强注意,另一方面巩固字的音形联系。】‎ ‎5. 师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。‎ ‎【对读、拍手读,多样的朗读形式活跃气氛,增强读的效果,落实课后熟读的要求。本课的根本任务是识字写字,对课文本身的形式和内容不提要求,读中感受对韵歌的韵律美即可。】‎ ‎【活动】四、游戏识字 ‎1.创设情境:同学们,对韵歌会读了,识字王国大门打开了! “找朋友”的游戏开始了,咱们赶快去看看吧!生字广场上,六个生字宝宝早早准备好了。图画宝宝迫不及待地走出来找朋友了。我的生字朋友在哪里?谁来帮帮我?‎ ‎【教学预设】‎ ‎⑴图片“花”: ◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,花花花)◆这是什么花?(红花的花)请你当小老师,你问大家答:这是什么花?红花的花。‎ ‎⑵图片“鸟”: ◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,鸟鸟鸟)这是什么鸟?(小鸟的鸟)◆这是鸟图,这是鸟字,比比看,鸟字这一点像什么?(鸟的眼睛)这儿像什么?(鸟的身子)◆鸟字是不是很有意思呀?请你当小老师,你问大家答:这是什么鸟?小鸟的鸟。‎ ‎⑶图片“”虫:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,虫虫虫)◆这是什么虫?(毛毛虫的虫)请你当小老师,你问大家答:这是什么虫?毛毛虫的虫。‎ ‎⑷图片“”风:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里。)小朋友,对不对?(对对对,风风风)◆这是什么风?(大风的风)请你当小老师,你问大家答:这是什么风?大风的风。‎ ‎⑸图片“”雨:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,雨雨雨)◆想想看,雨字的四点像什么?◆这是什么雨?(大雨的雨)请你当小老师,你问大家答:这是什么雨?大雨的雨。‎ ‎⑹图片“”云:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,云云云)◆这是什么云?(白云的云)请你当小老师,你问大家答:这是什么云?白云的云。◆同学们,你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗?(出示“云”演变过程:古时候,人们用两横代表天空,横的下面画个圈代表天空中各种形状的“云朵”。从古至今,云字不断变变变,直到变成今天这个样子。汉字多么有意思呀!)‎ ‎【建立字的音形联系后,还要建立与字义的联系,这才算完成了识字的任务。老师借助找朋友的游戏,一方面复现字形,巩固字音,另一方面通过图片,把字形与字义联系起来,达到理解字义的目的,同时了解字理。】‎ ‎2.开火车读字卡。生字宝宝找到朋友太高兴了,跳到字卡上和大家接着玩开火车的游戏。(小小火车开起来,一开开到我这来!)学生开火车读生字。‎ ‎3.课间休息:小火车到站了,我们下车休息休息吧!请你像我这样做,我就像你这样做(律动,跟随老师做各种有趣的动作)。‎ ‎【练习】五、学写“云”字 ‎1.创设情境:云字宝宝想请大家去它家中做客!我们一起把云字宝宝送回田字格家吧!‎ ‎2.(出示田字格“云”字)学习新笔画。 “云”字第三笔是我们要学习的新笔画,叫撇折。教读笔画撇折,示范书写,师生书空。‎ ‎【撇折是新出现的笔画,笔画的名称和写法是教学的内容。先学新笔画,突出重点】‎ ‎3.谁来说说“云”字的笔画和笔顺?他说的对不对呢?(出示笔顺课件)我们一起来写一遍吧!(学生书空,口诀:一笔短横,二笔长横,三笔撇折,四笔点,四笔写成云云云。)‎ ‎【笔顺教学也是写字教学的重要内容,通过口诀帮助记忆笔顺。】‎ ‎4.云字的笔画和笔顺大家都知道了,怎样才能把它写正确、写漂亮呢?请大家仔细看,记住云字每一笔在田字格的位置。教师范写,学生书空。(第一笔是短横,第二笔是长横,注意横要写平,写在横中线上,左低右高。第三笔是撇折,从中心点起笔,先向左,顿笔,折向右。第四笔是点,由轻到重。四笔写成云云云。)‎ ‎【指导汉字书写,首先要指导学生观察汉字笔画在田字格中的位置,这样有利于学生把字写端正规范】‎ ‎5.学生练习书写生字。教师巡视,强调姿势。下面请同学们把书翻到13页,仔细观察田字格的范字,先描红两遍,再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好,正确的坐姿和写字的姿势非常重要。三个一,要做到。待会咱们来比一比,谁写得正确美观!‎ ‎【写字过程中,注意培养学生良好的写字习惯。】‎ ‎6.展示评价。谁愿意把自己写的字给大家欣赏欣赏?‎ ‎【字写得怎样,是否端正规范,要评一评。以评代教,以评促写。】‎ ‎【测试】六、巩固识字 ‎1.拍手对读 创设情境:同学们,汉字王国的旅行马上要结束啦!生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌,好吗?会背的小朋友可以一边拍手一边背。 【落实课后背诵的要求】 2.拓展认读 ◆创设情境:咦!生字宝宝们送给我们一封信,赶快打开看看! ◆教师朗读生字宝宝的信。 亲爱的同学们: 汉字王国狂欢节,欢迎你参加! 只要你会读我们的节目单,你就可以和我们一起参加狂欢节! 还等什么?快试试吧! 生字宝宝 9月13日 ◆出示《狂欢节目单》,每个节目先指名朗读,再全班齐读。 狂欢节目单 1.大雨点 2.小虫飞 3.日月风云 4.花儿对我笑 5.我是一只小小鸟 【创设情境,以节目单的形式复现生字,巩固识字,新颖有趣。】 ◆同学们真棒!大家都会认节目单上的生字。下节课,让我们一起去汉字王国参加狂欢节吧!‎