一年级上册美术教案－《第8课鱼儿游游》4　　人教版 28页

鱼儿游游 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学目的：能用绘画、撕纸或剪纸的形式表现水中游动的鱼和周围环境；使学生学会用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。‎ 教学重点：知道用不同方式表现鱼和环境；培养小组合作的精神。‎ 教学难点：鱼儿的装饰方法。‎ 教学准备：图片资料、彩色纸、胶水、双面胶、剪刀、水彩笔、小石头、几个玻璃缸或一些透明塑料杯等透明容器、水、小红桶八个 教学过程：‎ 情境导入 ‎1．出示鱼儿游游的动画片，把学生带入一个鱼儿的世界。‎ 师：看着生活在这么优美的环境中的鱼儿，快乐地游来游去，老师心里真是开心极了！为了让更多的人快乐开心，老师今天想开一个鱼展。你们瞧这展台，老师已收集了许多的鱼缸，可一条鱼也没有，怎么办呢？哪位小朋友有办法？‎ 生：可以剪一些鱼贴在里面……。‎ 师：好！那今天就请小朋友帮老师把这些鱼缸装饰起来，“养”上一些你觉得最漂亮的鱼，而且要象上面的鱼儿那样生活在优美的环境里。想一想，你心中最漂亮的鱼是怎样的？你准备怎么“养”?（边说边分发鱼缸）每个小组一个，要是哪个小组“养”完了一个鱼缸，老师会奖他们一个水杯再“养”。‎ ‎2．学生自由地说各自心中最美的鱼或最喜欢的鱼的形状、姿态及其生活的环境。‎ 欣赏各种形状姿态的鱼和已装饰好的鱼缸的图片，启发思维想象。‎ 讨论鱼的制作方法。‎ ‎1．给每一个小组分发一条剪好的鱼，研究研究这条鱼是怎么做成的？你会不会做？你准备怎么做？‎ ‎2．小组汇报研究结果，老师从中指导、补充制作中的重点、难点。‎ ‎3．小结制作方法：可以撕、可以剪、可以剪贴结合，还可以剪画结合。‎ ‎4．老师示范剪一条鱼，边示范边提醒学生注意把废纸片扔在桌上的小红桶里，保持教室卫生。‎ 学生集体创作，培养合作精神。‎ 六人一组，分工合作在鱼缸里“养”上最漂亮的鱼，并使它们生活在优美的环境里。‎ 老师巡回指导，帮助个别有困难的，表扬有创意的。‎ 把鱼缸装上水，展示在展台上，动作快的可奖给一个水杯让他们继续再创作。‎ 说话训练：看鱼展，谈制作，说体会，编故事，看看哪个小朋友最会说。‎ 老师总结：今天在小朋友灵巧的双手下，我们成功地开了一个鱼展。这些漂亮的鱼有剪的、有贴的、有画的，真是丰富极了。老师看了，心里好开心，好高兴，好快乐，你们看了高不高兴？这节课玩得开不开心?（开心！）‎ ‎ 淅沥的小雨 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 课题：淅沥的小雨 领域：造型·表现 课时：1课时 教学目标：‎ 知识目标：1、用一组较有方向性的点和线表现雨滴 ‎2、感受雨中情景，以各自不同的角度、方法表现雨景。‎ 能力目标：1、培养学生的观察、想象、表现能力。‎ ‎ 2、提高学生的审美能力，增强学生的审美意识。‎ 情感目标：增强对自然和生活的热爱，培养尊重和保护自然环境的态度。‎ 教学重点：表现雨中各种不同的雨景及下雨时的感受。‎ 教学难点：用不同的方法表现雨景。‎ 教学准备：‎ 教师准备：课件（1、风雨雷电的声音资料。2、雨景图片资料、部分学生范作、歌曲伴奏、小雨沙沙歌曲）大小喷壶各一、雨伞、白纸一张、彩卡 学生准备：‎ 彩笔、油画棒、挂历纸、彩纸、剪刀、胶水、小颗粒的物体（如沙子、大米、小米等）、橡皮泥 一、引导阶段 （听声音联想雨）‎ ‎1、今天老师带大家来做一个考考谁听的最仔细的小游戏。‎ 请学生闭上眼睛仔细倾听，（播放风雨雷电的声音资料）‎ 同时提出问题：‎ 听一听：你听到了哪些声音，脑海中联想到了哪些情景？‎ 大家都见过下雨，谁能说一下，你都见过什么雨？‎ 二、发展阶段（感受雨 观察雨）‎ ‎1、大家想不想再来感受一下下雨的情景？老师说自己也能下雨，大家信不信？‎ 请一位同学上来老师借助喷壶演示下雨 ‎（1）老师用大喷壶，提问：老师下的什么雨？（小雨）‎ ‎（2）老师用小喷壶， 这是什么雨呀？（毛毛雨）‎ 谁能说一下这两种雨有什么不同？‎ 请一位同学上来用线条给大家演示一下这两种雨。‎ ‎（中间穿插）下面的同学想不想感受一下？老师给全班同学喷雨，让全体学生体会下雨的感觉，‎ 提问：小雨下到身上有什么感觉？‎ ‎（3）上台表现的同学表现完后，让全体学生进行分析不同雨的表现方法。‎ 教师强调小雨雨点大，毛毛雨雨点小，他们都是一条一条的。同时引申出大雨的表现方法，教师进行适当的演示。‎ ‎2、刚才大家亲自感受了一下老师的人工降雨，下面我们来回忆一下真正的雨中的情景。‎ ‎（出示图片）‎ 提问：这些情景之中你都见过哪些？你还见过哪些情景？（出示不同类型景物的画面，启发学生回忆和想象）‎ 大家想不想把自己看到和感受到的情景表现出来呀？‎ ‎3、好在表现之前我们先来欣赏一下其他小朋友的作品。‎ 谁能说一下你喜欢哪一幅？为什么？‎ 重点分析粘贴作品，‎ 提问这是用什么方法表现的？你还可以用什么方法来表现？‎ 教师总结：我们在表现的时候不仅可以用笔画，还可以用彩纸、挂历纸、生活中的实物来粘贴的方法，都可以表现。‎ 下面谁能说一下你要用什么方法，来表现生活中的哪些情景？给大家介绍一下。‎ 三、表现阶段 学生作业练习，教师随堂指导（放歌曲）‎ 四、评价阶段 ‎1、看谁最自信，给大家介绍一下自己的作品。‎ ‎2、你这节课在哪些方面有进步？‎ 五、课下拓展:‎ 今天我们用不同的方法来表现了淅沥的小雨，那么有谁知道小雨是怎样产生的？带者这个问题请同学们下课之后，找一些课外书或问一下家长，下节课我们进行交流。‎ 五、播放《小雨沙沙》的歌曲，让学生在唱和表演的情节中结束本课。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学目标 ‎1、引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。‎ ‎2、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学做一幅肖像画。‎ ‎3、通过绘画，培养学生之间的友谊。‎ 教学重难点 ‎１、描绘出新同学的外貌特征，在欣赏同龄人作品时，大胆的发表自己的建议。‎ ‎２、用自己喜欢的表现方法表现出人物的基本特征。‎ ‎３、大胆自由的运用绘画、拼贴和立体制作更方法为同学绘制肖像画。‎ 课前准备 同学之间相互观察 准备几幅供学生欣赏的肖像画，‎ 教学过程 一、组织学生　检查学生用具准备情况 二、引导阶段 板书：朋友，提出问题：什么样的人才能称为朋友呢？学生根据自己的理解说一说。（彼此关系比较好的人）‎ 引导学生谈话，从幼儿园到现在你认识了很多的人，在这些人中，有你喜欢的、了解的……，相信其中肯定会有你的好朋友，在这些朋友中那些是刚认识的，而且你们的关系比较好。请同学说一说自己的新朋友和老朋友，在这些新朋友中，谁给你留下的印象最深，他有什么特点。引导学生在说话时，指以表达出同学的特点。‎ 要把同学画像主要应画好它的什么地方，学生思考、讨论，小结学生的讨论结果，得出话好肖像画主要应抓住人物的特点。‎ 三、发展阶段 ‎１、真实反映阶段　　带领同学互相观察，通过观察了解新同学的外貌特征，并引导学生用简单的语言进行描述，利用比较的方法，引导学生抓住好朋友的脸型、五官、发型等与其他人的不同之处，也就是指导学生如何抓住人物的特征进行描绘。‎ ‎２、形成特色阶段　　引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生通过欣赏懂得画像肖像画时既要抓住人物的特征，注重色彩和线条的表现力，又要体现自己的绘画风格。‎ ‎３、大师们的作品非常有特点，相信同学们，也会向大师们一样讲好朋友表现出来。鼓励学生大胆、自由的运用绘画、拼贴和立体制作的方法为新同学绘制一幅有特点的肖像画。‎ ‎４、展示学生的肖像画作品 请同学们猜猜他是谁，检测一下自己有没有把同学的特点表现出来。‎ 四、收拾整理 作品完成后，督促学生将工具材料收拾好 五、课后拓展 ‎１、欣赏更多的肖像画。‎ ‎２、我们是否可以用更多的方法、风格来绘制自己周围的亲人和朋友。 ‎ ‎《我在空中飞》教案 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 福建省厦师一附小 刘剑虹 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学目的：‎ ‎1．学习初步的造型表现方法。‎ ‎2．拓展儿童创造思维，培养他们的想像力和创造力，引导他们从不同角度来表现在空中飞的情景。‎ ‎3．培养学生爱祖国，爱家乡的思想感情。‎ 教学重点、难点：‎ 重点：如何引导儿童多方面、多角度想像“我在空中飞” 的情景。‎ 难点：运用综合材料综合探索表现“空中飞”。‎ 教学时间：第一课时 教学准备：‎ ‎1．教具：图片、录像带、作画以及手工用的材料、工具。‎ ‎2．学具：绘画纸、水彩笔、油画棒等。教学过程：‎ 一、组织教学 二、导入新课 ‎1．欣赏表现祖国各地美丽风光的图片或录像，进行爱祖国、爱家乡的思想教育。‎ ‎2．教师引导启发：祖国这么美、这么大，你们肯定希望能到祖国各地欣赏美丽迷人的风光。请大家闭着眼睛想像一下，如何才能实现愿望？‎ ‎3．小组讨论。‎ ‎4．出示课题：我在空中飞。‎ 三、讲授新课 ‎1．老师启发学生大胆想像怎样才能飞起来？‎ ‎2．小组交流。‎ 学生畅想：‎ 如果我有一对翅膀，就可以了。‎ 如果我变成氢气球，就好了。‎ 如果我变成神仙，或者能腾云驾雾的话，多好啊！‎ 如果我……‎ ‎3．归纳。‎ 四、作业提示 大胆想像，富有创意。‎ 五、学生作业，老师巡视辅导。‎ 六、作品交流 l．优秀作品展示。‎ ‎2．师生评说哪件作品的想像力最丰富，为什么？‎ 七、课堂总结 ‎ ‎ ‎ 《鲜花送老师》课时计划 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 福建省厦门市康乐第二小学 游 丽 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第一课时 教学目标：‎ ‎1．培养学生动手动脑，用彩色纸制作成各种花的造型。‎ ‎2．进行尊敬老师的思想教育，增进师生的感情。‎ 教学重点：设计漂亮的花瓣造型。‎ 教学难点：把一片片花瓣组成一朵花。‎ 教具学具：彩色纸、剪刀、胶水、范例花若干朵。‎ 教学过程：‎ 一、导入新课，放音乐《每当我走过老师窗前》。‎ ‎1．问‎9月10日是什么节？‎ 教师教我们学习各种本领，很辛苦，我们要热爱老师，尊敬老师。我们怎么来感谢老师呢？‎ 学生讨论；“送贺卡”“打个电话”“祝老师节日快乐”“送件礼物给老师”。‎ ‎2．出示范例：‎ 我们亲手制作一朵美丽鲜花送老师更有意义；‎ 观察用什么材料做的花（彩色纸、胶水、剪刀）。‎ 二、引导学生自己设计制作一朵漂亮的花。‎ 鲜花由一片片花瓣组成，先设计花瓣的形状，一个花瓣设计好，其他花瓣与第一片一样。‎ 鼓励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样但同样好看的花瓣。‎ 每个人动动脑筋，想想你平时看的花都有怎样的花瓣，哪种花最漂亮？把它画出来，再重叠剪好若于片。‎ 花瓣设计好后，怎样才能变成一朵花，把花瓣组合在一起？‎ 讨论如何才能组合在一起（可以粘贴在一起，也可以花瓣中间加花心）。‎ 三、作业：每人制作1～5种纸花瓣（放音乐《每当我走过老师窗前》）。‎ 四、讲评：让学生谈谈制作体会。‎ 学生互评作品，谁的花最好看或介绍自己的作品。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1．通过学生对花的造型的设计，把花瓣组合成一朵朵的花，体验设计制作活动的乐趣。‎ ‎2．增进学生对老师的爱戴的情感，学会表达自己的情感。‎ 教学重点；学会设计花的造型。‎ 教学难点：一片片的花瓣组合成一朵朵的花。‎ 教具准备：图片、花瓣、剪刀、彩色纸、胶水、录音机。‎ 教学过程：‎ ‎1．欣赏花的图片，了解自然界中花的造型。‎ ‎2．请同学们把上节课做的花瓣组合成一朵花、花瓣可多可少，如何组成一朵花？学生自由讨论。‎ 用胶水、双面胶、彩色纸做一个花托使花可以放在桌上。‎ 同一小组的同学可以互相合作，商量如何组成一朵美丽的花，教师启发学生如何让花茎站起来，可以卷圆筒，可以曲折让它立在桌上。‎ ‎3．学习制作组合美丽的花，老师巡视指导。‎ ‎4．讲评：学生自评自己作品的创作感受及评价他人的作品。‎ ‎5．老师小结，表扬有创意、造型优美、独特的作品。‎ ‎6．请大家把制作好的花朵送老师（请出班出任），每位同学把花送给老师并说一句感谢老师的话（放音乐）。‎ ‎ ‎ ‎ 《我在空中飞》教案 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 福建省厦师一附小 刘剑虹 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学目的：‎ ‎1．学习初步的造型表现方法。‎ ‎2．拓展儿童创造思维，培养他们的想像力和创造力，引导他们从不同角度来表现在空中飞的情景。‎ ‎3．培养学生爱祖国，爱家乡的思想感情。‎ 教学重点、难点：‎ 重点：如何引导儿童多方面、多角度想像“我在空中飞” 的情景。‎ 难点：运用综合材料综合探索表现“空中飞”。‎ 教学时间：第一课时 教学准备：‎ ‎1．教具：图片、录像带、作画以及手工用的材料、工具。‎ ‎2．学具：绘画纸、水彩笔、油画棒等。教学过程：‎ 一、组织教学 二、导入新课 ‎1．欣赏表现祖国各地美丽风光的图片或录像，进行爱祖国、爱家乡的思想教育。‎ ‎2．教师引导启发：祖国这么美、这么大，你们肯定希望能到祖国各地欣赏美丽迷人的风光。请大家闭着眼睛想像一下，如何才能实现愿望？‎ ‎3．小组讨论。‎ ‎4．出示课题：我在空中飞。‎ 三、讲授新课 ‎1．老师启发学生大胆想像怎样才能飞起来？‎ ‎2．小组交流。‎ 学生畅想：‎ 如果我有一对翅膀，就可以了。‎ 如果我变成氢气球，就好了。‎ 如果我变成神仙，或者能腾云驾雾的话，多好啊！‎ 如果我……‎ ‎3．归纳。‎ 四、作业提示 大胆想像，富有创意。‎ 五、学生作业，老师巡视辅导。‎ 六、作品交流 l．优秀作品展示。‎ ‎2．师生评说哪件作品的想像力最丰富，为什么？‎ 七、课堂总结 ‎ ‎ ‎ 闪光的烟花 课型：造型表现、综合探索。‎ 课时：1课时。‎ 教学目标：‎ ‎1．进一步掌握点、线、面的应用。‎ ‎2．通过不同材料的应用，发展学生的实践能力，激发学生的创造精神。‎ ‎3．采用造型游戏的方式，体验美术活动的乐趣。‎ 教学重点、难点：‎ 重点：点、线、面的应用。‎ 难点：尝试用不同的材料来表现烟花。‎ 教学准备：一个神奇的口袋（内装各种绘画工具、各种废旧材料）。‎ 教学过程：‎ 一、烟花的认识、理解 ‎1．播放一段有关烟花的录像，教师提出问题：烟花的形状变化万千，但它们有一定的相同点，请同学们找出。学生分组讨论并总结出：烟花从中间向外放射。‎ ‎2．教师提出问题：观察、说说它们的形状像什么，并请几个学生上台画出自己的感受。再请学生对所画的烟花进行评价。‎ 二、掌握、创作烟花 ‎1．烟花的形状丰富多变，要如何变？教师在学生画的烟花上进行再创作，有的点加粗、有的线加长、有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点线面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化。‎ ‎2．学生都了解烟花的颜色是五颜六色的，在夜空中闪闪发光，把夜色装扮得十分漂亮。教师提出问题：你们有什么好方法创作出造型别致、色彩鲜丽的烟花？学生分组讨论，提出不同的设计方法：有各种动物造型的烟花、有太阳、月亮、星星等造型的烟花。‎ 三、利用不同材料进行造型游戏 ‎1．欣赏书中范画，请学生找出用不同材料制作的各种烟花。‎ ‎2．从自己的神奇口袋中找出适合创作出与众不同的烟花的材料，有纽扣、彩带等，并说说为什么选择这些材料？‎ ‎3．每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可画或用其他材料制作一幅《闪光的烟花》。‎ 四、学生进行造型游戏 教师积极参与，激发学生的学习积极性。‎ 五、学生作业展示 激发学生主动参与作业讲评，用简短的语言大胆表达自己的真实感受。‎ 纸 风 铃 课型：设计应用、综合探索。‎ 教时：二课时。‎ 教学目标：‎ ‎1．通过美化纸杯，培养学生的应用能力。‎ ‎2．学会利用各种材料美化生活，提高审美水平，树立环保意识。‎ ‎3. 培养学生动手动脑能力，养成耐心细致的好习惯。‎ 教学重点：学会利用纸杯等材料制作风铃。‎ 教学难点：如何在细绳上固定纸杯的位置。‎ 教具准备：风铃（玻璃、金属、木头）、细绳、透明胶、一次性纸杯。‎ 学县准备：一次性纸杯、细绳、大头针或牙签、彩色纸、油画棒、固体胶、透明胶等。‎ 教学过程；‎ 一、组织教学。‎ 二、对比导入。‎ ‎1．出示彩色的纸杯，与白色的纸杯对比，思考：哪一个比较美？为什么？‎ ‎2．想想办法，如何把白色的杯子变成美丽的杯子──画、剪、贴。‎ 三、教师随堂演示用各种方法装饰纸杯。‎ 四、每人装饰1个杯子，可以用剪、贴、画等方法制作。‎ 五、请学生闭上眼睛，听一听风铃的声音，并展示风铃实物。教师提问：‎ ‎1．风铃是由哪些部分组成的？‎ ‎2．寻找共同特征──用绳子串起来。‎ ‎3．展示学生制作的小纸杯，“可用来做什么呢？怎么做？”学生分组讨论，找出结论。‎ 六、欣赏教材范围：请学生观察思考图中范图有什么特色？‎ 七、布置作业：两人一组制作一串（2～4个为一串）纸风铃，要求形式新奇，有个性。‎ 八、巡视辅导：及时指出学生在创作过程中存在的问题。‎ 九、课堂总结：展示学生作业，自评互评。‎ 十、布置课后作业：生活中还有哪些材料可以用来制作风铃？用什么方法使你的风铃响起来。‎ 彩线连彩点》课时计划 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 福建省厦师二附小 陈雅玲 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学目的：‎ ‎1．认识生活中的点和线。‎ ‎2．认识基本造型元素──点和线。‎ ‎3．学会用各种绘画工具、纸材料创造各种点和线，进行平面美术游戏，体验造型活动的乐趣。‎ 教学重点：‎ 用各种绘画工具、纸材料创造并感受各种不同的点和线。‎ 教学难点：‎ 认识基本造型元素──点和线。‎ 教具准备：‎ 绒线、纸条、绳子、纽扣、糖果、珠子、彩色水笔、油画棒、手工纸。‎ 学具准备：‎ 彩色水笔、油画棒、铅笔、手工纸、剪刀、胶水。‎ 教学过程：‎ 一、常见的线材料，线材料变成点材料 ‎1．教师出示各种常见的线状材料（绒线、纸条、绳子），请学生认一认说一说它们的名字，说说它们有什么相同点和不同点。（相同点：形状都是瘦瘦长长条状的东西。不同点：不同的材料、有的直、有的弯曲，有粗有细，颜色不同。）‎ ‎2．教师将纸条揉成纸团，把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察它们的形状都发生了什么变化？（不再是长长的，变成一点一点的。）‎ ‎3．将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线（如：项链上的珠子）。‎ 二、生活中的点和线 ‎1．生活中你见过哪些点和线？找找教室里的点和线，找找自己身上的点和线。（教师展示其他的点状物和线状物。）‎ ‎2．体验不同的笔，画出不同的点和线。‎ 不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗？试一试用彩色水笔、油画棒、铅笔在画纸上涂涂画画，看看不同在哪里？‎ 三、点和线连成画 ‎1．画家画里的点和线。‎ 画家也用点和线来作画，看看下面画中都有些什么样的点和线。‎ ‎2．自己制造点和线连成画。‎ 你能画出或剪出和刚才不一样的点和线，并连成一幅画吗？我们自己也来创造各种各样的点和线，连成美丽的画面。（学生可以选择自己喜欢的画笔、材料，综合运用，随意造型。）‎ 四、作业展示与评价 ‎1．说说自己创造了些什么样的点和线，并欣赏同学的画。‎ ‎2．想一想，点和线在自己的画面中重要吗？如果没有了点和线画面会是什么样的呢？‎ ‎ ‎ ‎《大家都来做》教案 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 福建省厦门市音乐学校 黄思华 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 课时：l课时。‎ 材料：体育用品、日常小用品或废弃材料（如小石块、沙、瓶盖等）、小绳子，可提前通知学生搜集准备。‎ 教学目的：‎ ‎1‎ ‎．利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练习，培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。‎ ‎2．培养学生的集体协作精神。‎ 教学重点：对现有材料的感受联想并进行造型表现。‎ 教学难点。积极自主的发散性思维引导。‎ 教学内容：‎ ‎1．从抽象材料向自然形象的思维转化。‎ ‎2．抽象思维组合。‎ ‎3．平面的或立体的组合方法。‎ 教学过程：‎ ‎1．学生操场列队，围圈坐下，欣赏相关资料，教师做造型思维引导。‎ ‎（1）呼啦圈（圆形）。‎ 平面排列：花、雪人、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可排列成什么图形？请二位同学到中间选用现有材料各排列一种图形。‎ 立体造型：用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，可成多种造型形式（图形略）。请二位学生到中间作组合尝试。‎ ‎（2）羽毛球拍（长条形）。‎ 可作多种平面图形排列（花瓣、飞机、昆虫翅膀等），用小绳子或电线头捆扎可做多种立体造型（图形略），学生可作不同形式的造型思考。‎ ‎（3）方形塑料小凳子。‎ 平面排列：在较小的图形中可作为面使用；在较大的图形中可作为点使用，随意排列各种图形。‎ 立体造型：可作以正方形、Y字、X字形为底座的多种塔形堆砌排列，并可配以彩带、小彩旗悬挂装饰（图形略）。‎ 以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的材料则根据构思自选，视其自身形态可看作点或线，配合较大材料灵活使用，注意形象的色彩配置，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感。教学语言应改用儿童易懂的口语化语言。‎ ‎2．学生分组活动（第4～6人为一组），各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。‎ ‎3．各组再次选取另一种造型材料，对造型方法、内容进行讨论，再作尝试，作品再作评比，相互观摩，鼓励求异思维。‎ ‎（教师在学生活动中适当对各组进行指导。）‎ ‎4．教师对造型活动进行总结，表扬同学的参与、互助协作和竞争精神。‎ ‎5．各组将造型材料整理归位，下课。‎ 课后总结：‎ 由于一年级学生知识面较小，思维及动手能力较弱，一节课时间略紧，特别是立体造型难度较大，而学生对立体造型尤感兴趣，所以，如果将课时增至两课时，学习效果可能更好。‎ ‎ 《鱼儿游泳》课时计划 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 河北省鹿泉市上庄镇大车行小学 谷翠平 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学内容：小学一年级美术（上）第8课。‎ 教学要求：‎ ‎1．在欣赏过程中，通过多种形式来激发学生学习的兴趣，充分调动学生的积极性。‎ ‎2．指导学生在制作过程中发挥团体合作的精神。‎ ‎3．使学生通过多方面来认识美、体会美。‎ 教学重点：‎ ‎1．通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生想像力，培养学生较连贯的语言表达能力。‎ ‎2．以兴趣为前提，充分调动学生积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来，用自己的方式表现自己的所思所想。‎ ‎3．引导学生互帮、互助、互爱，体会集体的力量。‎ 教学准备：‎ ‎1．学生准备：剪刀、胶水、水彩、图画纸。‎ ‎2：教师准备：各种颜色的布和毛线、盛有金鱼的鱼缸。‎ ‎3．三张画有海水和水草的大白纸。‎ ‎4．投影机、录音机。‎ 教学步骤：‎ 一、猜猜谜语，动动脑 ‎1．师：同学们，今天老师在路上看到几个小朋友很苦恼，因为有一个谜语，谁也猜不出来，我对他们说：我们一年级的小朋友像一休一样聪明，一定能帮你们。大家想不想听这个谜语？（生：想！）‎ 师：小精灵，真漂亮！有翅不能飞，没脚水中游。披鳞甲，长尾巴，吐个泡泡送人家。（打一动物）‎ ‎2．学生猜出谜语后，教师表扬。‎ 师：现在，我们就来认识一下鱼家族，在这里，我们可以看到各种各样的鱼。（教师贴题目）‎ 二、边欣赏，边想像，连带动嘴说一说 ‎（一）用实物当教具，学生兴趣更浓。‎ ‎1．师：老师今天为大家带来一份礼物，请四个组的组长轻轻掀开你们桌上的布，看一看。（看到鱼缸后，学生们很惊喜。）‎ ‎2．引导学生说一说、摸一摸、学一学小金鱼。‎ ‎（二）投影精彩的海洋世界，开阔眼界。‎ ‎1．（语气轻柔、亲切）让学生闭上眼睛。教师描述，幻想自己到了海底，想像海底世界是什么样。自己还能想到什么、看到什么？‎ ‎2．教师放投影，根据自己看到的，为这些鱼取个形象而有趣的名字（如扇子鱼、刺鱼、红花鱼等），学一学这些鱼游起来什么样？‎ ‎3．师：大家可以做演员了，学得很像，咱们班简直成了一个美丽的海洋世界。‎ ‎（三）欣赏—总结—准备。‎ ‎1．欣赏书中的海洋世界，知道海洋里的鱼数不清。欣赏学生的作品，理解自己想到的鱼是什么样，就可以做成什么。‎ ‎2．师：看来小金鱼的朋友真多，它们不但漂亮而且有各种各样的形状。刚才咱们用眼看了，用脑想了，用嘴说了，我们也来用手做一做好不好？‎ 三、动手做一做，变出鱼儿来 ‎1．指导学生，其中三个组把所做的鱼贴在画有海水的大白纸上，第四组贴在鱼缸上。既可用布做，也可用毛线做，还可以用纸画。‎ ‎2．各组组长商量好后，去收集需要的东西，做好准备工作。‎ ‎3．各组简单说一下自己的制作方法，教师用鼓励性的语言增强他们的信心和竞争意识。‎ ‎4．师：老师希望大家在做的过程中，能够互相帮助，共同来完成作品。现在大家一边听着动听的流水声，一边为我们的小金鱼多制作几个好朋友，好吗？（播放音乐）‎ ‎5．学生制作，教师巡视指导。‎ 四、展示作品，各抒己见 ‎1．每组展出各自的作品，向大家介绍一下自己的作品（教师适时表扬）。‎ ‎2．教师鼓励学生和其他组学生互换作品，结为友谊组。‎ ‎3．合唱《找朋友》。‎ ‎ 教 案 教学目的：‎ ‎1．通过学习让学生知道祖国幅员辽阔，山川秀丽。‎ ‎2．让学生在和谐的气氛中，运用不同的表现方法抒发自己对祖国的感受，培养爱国主义情感。‎ 教学重点、难点：‎ 重点：让学生知道我们的祖国幅员辽阔，引导他们感受、寻找美的事物。‎ 难点：运用不同的表现方法抒发出自己对美丽祖国独特的感受。教学时激：l 课时教学准备：火车头头饰、风光课件。将学生分成几个学习小组，有利于学生进行交流活动。‎ 教学过程 环 节 教学设想 ‎ 教学措施 ‎ 注意事项 ‎ ‎ 导 入 让学生在课前去搜集祖国各地的图片，或是在“国庆”长假期间，自己随父母去旅游时所拍的照片。将图片与同学交流，感受我们身边的“美”。学生旅游的地方有限，因此，在下一环节中教师有意识地引导学生欣赏比较有特色的地区风景。 师：“国庆”长假期间，你们和爸爸妈妈出去旅游了吗？想知我去哪儿了吗？（出示乐山大佛旅游照片，教 师简单讲述乐山大佛特点。） 师：教师知道你们也出去玩了不少地方，把你的照片拿给你的同学瞧一瞧，并说一说那儿最美的是什么？ 教师所出示的照片应具有一定的风景特色，教师在讲述时，应做到突出风景的美，为学生做好范例。‎ 学生交流照片时教师可在学生小组间与他们进行交流，参与学生的活动。 ‎ 新 授 运用多媒体投影仪播放祖国各地风景特点及民族风俗，教师引导学生参与“和火车头一起去旅游”的游戏，让学生在游戏中感受祖国的广阔、祖国的壮美，并让学生说出自己感受到的“美”。 师：今天，我为大家带来了一位朋友，想见它吗？让我们大声请它出来。（出示火车头头饰，并戴在头上，扮演小小火车头。）‎ 师：我是“小小火车头”，整天东跑又西忙，瞧见祖国可真大，各地风俗不一样！你们羡慕我吗？‎ 师：想不想跟我一起去瞧一瞧祖国有多大、有多美？（学生自由说出自己对不同美景的感受。） 带领学生做“小小火车头”游戏时，请学生牵着教师扮演的火车头，围着教室开火车。‎ 教师应在活动中放开自己，这样才能更好的感染学生。 ‎ 布置作业 在黑板上布置出简单的布景，请部分学生在黑板上进行绘画，引导其他学生运用各种方法进行补充，共同创作。（例如：可使用彩色纸进行剪贴；可将自己的相片进行剪贴等。） 师：我们的火车就要出发了，想一想，它会带我们去一个什么样的地方，那会有什么更美的事物等着我们呢？就用你们的画笔来告诉大家吧！‎ 教师巡视学生制作情况，对拿不定主意的学生进行个别辅导。 ‎ 总结 教师与学生共同评讲作业效果。 师：瞧一瞧，小画家们把我们带到哪了？（由学生讲述自己作品的创意。） ‎ ‎《动物、植物欣赏》教案 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 江苏省姜堰市实验小学 杨冬霞 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学目标 ‎1.引导学生观察，动物和植物的颜色与纹样；‎ ‎2.引导学生感受动物、植物的颜色与纹样的美；‎ ‎3.引导学生用简单的话表达自己的感受。‎ 重点：鼓励学生积极参与欣赏，并能评述与表达。‎ 难点：引导学生大胆的评述、表达。‎ 教具准备：动物、植物的欣赏课件，鲜花。‎ 学具准备：鲜花。‎ 教学过程 一、导入 直接揭示课题：今天我们将在一起上一节以动物、植物为内容的欣赏课，在这节课上，小朋友们一定要认真地看，仔细地听，因为有许多问题等着我们来回答。‎ 二、欣赏部分 ‎（一）欣赏“美丽的花卉”片段 ‎1.我们将要去的第一站是欣赏“植物花卉”。美丽的花儿离不开漂亮颜色和不同的形状，小朋友们要仔细看，比一比谁记得的颜色、形状多。（包括花瓣的形状）‎ ‎2.师：先轻轻地讨论一下，刚才都见过哪些种颜色？‎ ‎3.生：学生一个接一个大声地说。‎ ‎4.师：见过哪些形状呢？（生答）‎ ‎（二）欣赏鲜花 ‎1.现在让我们从自己带来的鲜花中，选出一朵，没有带花的同学可以从 老师这里挑选一朵，你能把它的名称、颜色、形状完整的介绍给大家吗？（轻声准备，互相介绍）‎ ‎2.生：拿着鲜花到前面来讲解，师生共同欣赏。‎ ‎3.让我们带着同学们精彩的介绍，再回味一下那些美丽的鲜花吧！（播放鲜花图片）‎ ‎（三）欣赏《可爱的动物》片段 ‎1.五彩的世界，离不开美丽的花儿，但这一切只是静静地美，一个充满生机的世界，离不开的是我们可爱的动物。‎ ‎（播放“可爱的动物”短片）‎ ‎2.师：花有鲜艳的颜色、漂亮的形状，动物朋友有没有呢？（请举例）‎ ‎3.生答。‎ ‎（四）欣赏动物图片 ‎1.现在老师想和大家做个找朋友的游戏：‎ 前面的大屏幕上准备了几幅动物朋友的照片，你可选一个自己认为最美的，说说你觉得哪儿最美。（从形状、颜色、斑纹这几个方面说）‎ ‎2.生：介绍。‎ ‎（五）作品欣赏 美丽的动物、植物，给地球带来了勃勃生机。‎ 很多画家忍不住创作了一幅又一幅生动的作品，下面我们一起欣赏几幅大师的作品。‎ ‎1.何香莲《虎》中国 ‎2.凡·高《向日葵》荷兰 ‎3.塞尚《睡莲》法国 三、课堂延伸 动物、植物，可爱、漂亮，老师想知道，你们有什么感受，想怎样表达？‎ 生：答。‎ 今天，我们欣赏的内容，只是动、植物世界中的一点点，但老师已能感觉到我们大家都有一颗友爱的心，让友爱之心伴着我们快乐成长吧！（在音乐声中走出教室）‎ ‎ 童话里的小屋》课堂教学与评析 ‎ ‎ ‎ 湖北省黄石市广场路小学 张咏芬 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎《童话里的小屋》是人教社义务教育课程标准实验教科书《美术》一年级上册教材。我以组内成员互动，组际间互动和师生间互动这一“三极”互动模式，紧扣“六个环节”设计和实施了该课教学。‎ 一、教师设疑，乐于探究。‎ 师：小朋友们，你们喜欢听童话故事吗？‎ 生：喜欢。‎ 师：好！下面我们就一起来听一个童话故事。听的时候，老师要看看哪些同学听得最认真。‎ ‎（生雀跃鼓掌。师播放CAI课件中的《白雪公主》童话故事）‎ 师：白雪公主真可怜呀，被恶毒的王后赶出了王宫，成了无家可归的孩子了。她现在又冷又饿，连个落脚的地方都没有：那七个小矮人也不知道到哪儿去了。你们愿不愿意帮助她呀？‎ 生：愿意。‎ 师：太好了！你们准备怎样帮助她呢？‎ 生：送食物给她吃。‎ 生：我把毛衣送给她。‎ 生：我要想办法帮她找个房子。‎ 师：同学们都有一颗美好的心灵，愿意帮助白雪公主。特别是有的同学还想帮她找到房子，让她有个家。她确实需要一个家。今天这节课我们就来学习《童话里的小屋》，一起动手为白雪公主建一个温暖的家，好吗？‎ 生：好！‎ ‎（师用CAI课件显示课题──童话里的小屋）‎ 师：大家跟老师一起把课题读一遍。‎ 生：童话里的小屋。‎ ‎【评析】教师根据本节课的教学目标和内容，以及儿童的心理特征，选用恰到好处的重话故事导入新课，并设计一组相关的问题让学生思考，如此既使学生明确了参与的方向，又激励了学生参与的动机，并产生了一种渴望主体参与的愿望，从而有效地激发了参与者探究的兴趣。‎ 二、相互质疑，善于探究。‎ 师：同学们，你们想送给白雪公主一栋什么样的房子呢？‎ 生：像高楼大厦一样的房子。‎ 生：跟城堡一样的房子。‎ 生：形状像苹果一样的房子。‎ 师：大家的想象力真丰富！白雪公主有了这样的房子，她会感到多么地幸福呀！老师这里也有一些童话里的小屋，想不想知道它们是什么样的？‎ 生：想。‎ 师：下面我们就一起来欣赏一下。比一比，看哪些同学观察得最仔细。‎ ‎（师展示CAI课件中童话小屋图片）‎ 师：刚才我们欣赏了很多童话里的小屋，你们发现了什么呀？‎ 生：画面上的房子是用木头做的。‎ 生：不全是木头，有的是硬纸做的。‎ 生：房子的形状各种各样，有方形的，有半圆形的，还有……。‎ 生：它们的颜色很多，很鲜艳。‎ 师：大家观察得真仔细！从材料到形状，再到颜色，发现它们都有不同的地方。老师今天还带了其他小朋友为白雪公主做的一些房子，想不想看？‎ 生：想。‎ 师：请各组组长把你们桌上的袋子打开，大家看一看，摸一摸，说说这些房子是怎么做的？可以拆开，看看有什么新发现？‎ ‎（学生分组讨论，相互质疑：教师巡视，适量点拨，让学生一方面从材料、形状、颜色上与图片中的小屋比较，另一方面重点探究绘制方法。在讨论的基础上，各组推举一个发言人汇报。）‎ 生：我们这个组的小屋是用蜡光纸撕成的。‎ 生：我们组的房子是用彩色纸剪成不同形状的纸片贴成的。‎ 生：我们这个小屋是用大小不同的纸盒做的，窗户是剪出来的，门是贴上去的，屋顶是用盒盖打开粘上去的。‎ 生：我们组的小屋是用橡皮泥捏成的。‎ ‎……。‎ ‎【评析】（一）从个体探究到集体探究。（二）范作引路，直观教学从图片到实物，从内容（材料，形状、颜色）到方法，从视角到触角（摸、拆），从想到说。此设计使学生初知应该探究什么，怎么探究，从而渐渐学会探究，逐步形成良好的思维品质。‎ 三、合作解疑，分享探究。‎ 师：刚才我们欣赏了很多童话里的小屋，你们想不想动手做一个？‎ 生：想。‎ 师：你们桌上放着各种各样的材料，大家看看，想想，再讨论讨论，然后说一说你们组准备用什么材料做个什么样的小屋送给白雪公主。‎ ‎（学生讨论后发言）‎ 生：我用彩色笔画一栋像儿童公园里那座城堡一样的房子。‎ 生：我们用蜡光纸剪一栋像海关山宾馆那样的房子。‎ 生：我们组用纸盒做一栋有院子的别墅。院子里的花和树不知道怎么做。‎ 师：花和树该怎么做呢？哪个组的同学能帮助他们想办法？‎ 生：花可以用彩色纸剪。‎ 生：用橡皮泥做树。‎ 师：大家真会动脑筋！接下来我们就选择合适的材料和自己喜欢的方法绘制童话里的小屋。比一比看哪个组或哪个同学绘制的房子又好又快。绘制时注意合作，用刀注意安全，保持清洁卫生。‎ ‎（学生以组为单位绘制作品，教师巡视）‎ ‎【评析】学生：个个参与讨论，一般问题组内解决，难点问题组际解决。讨论中大家各抒己见，人人既是学生，又是老师，互教互学，互帮互促，凭着集体智慧在愉快的合作中解决问题，享受到了探究的乐趣，同时心理也得到了较大的满足。教师：以倾听为王，适时适量提示或传递组际新信息，使其互补互促，以帮助学生拓展思路或突破难点，将探究引向深入。‎ 四、汇报交流，展示探究。‎ 师：老师看了一下各组绘制的情况，大家都很认真，给白雪公主造了很多小屋。现在请各组同学先向大家展示一下自己的小屋，再介绍一下是用哪些材料，怎样绘制的；在制作过程中遇到哪些团难，怎样解决的。‎ 生：我们是用泡沫制作的一栋小平房，里面隔成四间，分别是客厅、卧室、厨房和卫生间，每个连接处是用双面胶粘住的。门和窗户不好做。大家决定干脆用彩色笔画，这样既简单又漂亮。‎ 生：我们组是用大小两个小纸盒重叠起来制作的楼房，两个纸盒间用胶水粘住。上面小纸盒旁边有个平台，那是阳台。阳台没有栏杆，我们不知道用什么做。‎ 师：同学们会动脑筋，说得也非常好！接下来大家再想想：有的组还有问题解决不了，比如说阳台的栏杆怎么办？‎ 生：用铁丝做。‎ 生：橡皮泥捏成栏杆粘上去。‎ ‎【评析】由小组探究到全班探究，教师鼓励学生大胆积极地参与探究，各抒己见，让各小组合作学习的信息高效率、广泛、深入地相互传递。学生的思维不断碰撞，在碰撞中他们看到了问题的不同侧面和解决的途径，从而对知识产生了新的理念，形成了信息的重组和改造。‎ 五、启发引导，深入探究。‎ 师：大家做的小屋一般都是窗户比门小，在我们的实际生活中，大家见过窗户比门还大的房子吗？另外，大家设计的门和窗户都是方形的，还能不能设计其他形状的呢？‎ 师：刚才大家观看了其他组做的小屋，又对相关问题进行了讨论，现在对照自己做的小屋，你觉得还有哪些地方需要改一改吗？‎ ‎（学生纷纷举手）‎ 师：好！现在各小组同学先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再动手改一改。等会儿比一比，看谁的小屋做得最好。‎ ‎（学生动手改）‎ ‎【评析】在组内合作和组际合作中还有解决得不够理想的问题。教师在先倾听学生发言，分析他们想法的由来，看其合理性和局限性，在此基础上再进行相应启发引导，然后让学生修改自己的作品，将探究活动引向深入。如此教学，学生的技能训练和思维训练得到了深层次的落实，教师主导作用恰到好处。‎ 六、评价欣赏，升华探究。‎ 师：同学们在这节课中真了不起，自己动手为白雪公主做了这么多漂亮的小屋，如果你是白雪公主会挑选哪栋小屋住呢？想不想看看其他同学修改后的小屋？‎ 生：想。‎ 师：那你们就下位去挑一挑自己最喜欢的小屋，挑好后把它拿到展台上来，好吗？‎ 生：好。‎ ‎（学生下位自由欣赏他人的作品）‎ 师：哪些同学想代表白雪公主说一说为什么选中这幢小屋？‎ 生：我觉得这个小屋外形很特别。‎ 师：是呀，多么宽敞，多么漂亮！雪公主也会挑选这栋小屋。‎ 生：这幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主一定非常喜欢。‎ 生：我认为这栋小屋的色彩非常醒目，很鲜艳！我很喜欢。‎ 师：××的小屋虽然有点儿问题，但他做得很认真，如果还有时间的话，她也会做得很好的。‎ 师：今天大家为白雪公主找到了温暖的家，你们为她高兴吗？‎ 生：高兴。‎ 师：那好，就让我们和白雪公主一起唱唱歌，跳跳舞，好吗？‎ 生：好！‎ ‎（师播放CAI课件《小小世界》的歌曲，师生一起唱歌跳舞）‎ ‎“这是欢乐美丽的小世界，这是甜美幸福的小世界。啊！我们来跳舞，我们歌唱，歌唱美丽的小世界。真善美的小世界，这是小世界。”‎ 师：刚才同学们表演得非常精彩！大家再想一想，除了今天这节课我们用的这些材料做的这些小屋外，还可以用哪些材料做些其他样式的小屋呢？‎ 生：树叶、木头、稻草。‎ 生：做像宝塔一样的房子。‎ 师：说得很好！只要我们做个有心人，身边很多材料都可以利用起来做各种各样的小屋。回家后大家再试一试，好吗？‎ 生：好！‎ 师：这节课就到这里结束了，我很高兴和大家一起度过了一段愉快的时光。同学们再见！‎ 生：老师再见！‎ 师：下课！‎ ‎ ‎