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  • 2021-11-16 发布

人教部编版语文小学一年级下册教案7怎么都快乐

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7.怎么都快乐 一、设计说明 这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境,采用多种方式的朗读 来进行教学,让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐,与他人相处也是一种快 乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富,“折 纸船、踢毽子”等是学生学习语言的良好素材。因此,在熟读的基础上,指导学生了解这样 的词组,积累动词。 二、教学目标 1.认识 12 个生字;会写 7 个生字;正确认读“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球” 等词语;认识多音字“得”。 2.正确、流利地朗读课文。理解文中词语的意思。 3.理解课文内容,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。体会诗中表达 “怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。 三、教学重、难点 重点:正确认读“会认”的字,把识字和看图、学词 结合起来,和生活结 合起来。 难点:指导书写“会写”的字,书写美观、工整。 四、课前准备 1.教学辅助课件。(教师) 2.借助拼音自读课文。(学生) 五、课时安排:2 课时。 六、教学过程 第一课时 一、谈话导入,引出课题 1.师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流) 2.师小结:是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论 怎么都快乐。 3.板书课题:怎么都快乐 4.指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么? 二、初读课文,识记生字 1.自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。 2.学习新字新词。 (1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“绳、 讲、行”。读准多音字“得”,强调在本文中读 děi。 (2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。 (3)教师课件出示生字,学生开火车认读。 (4)朗读词语。 怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 ①自由读一读。 ②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。 ③学生自由说几个这样的词。 3.再读课文,读出节奏。 (1)教师示范朗读。 (2)学生学着老师的样子自由朗读。 三、规范书写,形成习惯 1.着重指导“讲、许”的写法。 (1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。) (2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。 (3)师范写,生书空。 (4)生各描红一个,临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。) (5)反馈,评价。 2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。 (1)观察这几个字的笔顺演示。 (2)观察这几个字的占格位置。 (3)在描红本上练写。 第二课时 一、检测旧知,比赛朗读 1.教师出示字词卡片,学生开火车读。 2.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。 二、多种朗读,渐入诗境 1.自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么? (1)学生交流。(一个人玩很快乐) (2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。 (3)指名朗读。 (4)除了这些,一个人还可以玩什么? 小创作:一个人玩,很好! 独自一个,静悄悄的, 正好可以______________ 可以__________,可以__________ 2.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢? 3.指名分小节朗读第 2、3、4 小节。 4.同桌之间互读互听,互相交流。 5.完成小创作。 两个人玩,很好! 可以______________ 一个人______________,一个人______________ 许多人玩,更好! 人多,什么游戏______________ 可以______________,可以______________ 6.有感情地朗读课文,读出快乐。 7.思考:为什么许多人玩会更好,更快乐? 8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。 9.男女生比赛读。 三、课堂总结,指导背诵 1.齐读课文,尝试背诵。 2.讨论交流:你从课文中懂得了什么? 3.师总结:这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子们 起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。 一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。 两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。 三个人学习,很快乐,互相启发点子多。 许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。 我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。 板书设计 怎么都快乐 一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 许多人 更好