二年级美术上册教案-《12我的梦》教学设计人美版 8页

教学基本信息 课题 我的梦 是否属于 地方课程或校本课程 是 学科 美术 学段： 第一学段 年级 二年级 相关 领域 造型.表现 教材 书名： 美术 出版社： 人民美术出版社 ‎ 指导思想与理论依据 ‎1指导思想：本课把“关注学生的实际获得”作为指导思想，注重对学生体验与感知的引导，通过学习方法、欣赏实践、小组交流，等形式充分调动学生的学习积极性，让学生参与在整个教学过程中。遵循学生身心发展的规律进行教学设计，低年级学生是一个从幼儿向儿童转变的时期，在设计安排上采取结合自己的亲身经历进行大胆想象的多方面引导，注重学生的体验过程，力求基础性、科学性、开放性和趣味性得到有机结合，从而促进学生的个性形成与全面发展。‎ ‎2、理论依据：本课以小学《美术课程标准》为理论依据，依照教学目标进行设计，面向全体学生，以学生发展为本。 新课标强调教学要结合学生的性格特点，促进学生兴趣养成，本课的教学设计是针对低龄儿童接受能力相对较慢、想象力不丰富的特征，以教师的主导作用带领学生边欣赏边想象、边学习边尝试的方式，把学生的玩自然融入到教学活动中，巧妙化解新知识中的难点，让学生能在主动探究与尝试实践的过程中学会新知，进一步提高学生的艺术素质、丰富的想象力及创造性思维的能力。‎ 教学背景分析 教学内容：‎ 本课属于“造型.表现”学习领域的内容，旨在引导学生观察、理解、认识渐变色的特点以及在绘画中的作用，探索和实验运用油画棒表现渐变色的方法，并且能够运用渐变色大胆表现奇妙的梦境，体验运用渐变色进行创作表现的乐趣，感受其带来的梦幻般美感。本课与一年级上册《涂涂画画》属于同一系列，学生在这一课中初步接触了油画棒，并学习了平涂的使用方法，为渐变色的学习奠定了基础，也同时为二年级下册《美丽的植物》一课中运用渐变色表现植物色彩的明暗变化做好铺垫，因此本课具有承前启后的作用。‎ 学生情况：‎ 这一年龄的学生已经在一年级《涂涂画画》一课上初步学习了油画棒的使用，在平时的绘画练习中，我也经常鼓励学生们可以运用多种绘画工具进行上色，所以对于油画棒的使用大部分学生有一定的接触，但是基本都是局限在平涂的方法上，对于渐变方法的表现还是初次接触，所以对于颜色的衔接、轻重的处理以及渐变的角度等内容都是课堂上需要解决的问题。另外低年级学生的想象力是非常丰富的，创造性的表现画面内容对于他们来说并不是难事，所以在梦幻的画面表现上应该会比较有想象力。‎ 教学方式：讲授式、小组合作式 体验探究式等 ‎ 教学手段：名画引路 讲练结合 合作探究 多媒体形象引导 技术准备：PPT课件 电脑设备 实物投影 教学目标 教学目标：‎ 1. 知识与技能:‎ 引导学生观察、认识、理解渐变色的特点，学习用油画棒涂渐变色的方法表现自己的梦境。‎ 2. 过程与方法：‎ 引导学生观察、欣赏、评述画家作品，理解画面组合的表现手法，感受渐变色的特点和表现效果，创新性的表现自己的梦境或梦想，体验用渐变色进行造型表现的乐趣。‎ 3. 情感、态度和价值观:‎ 体会画家对故乡的深情，对生活的热爱，激发学生积极向上的情感，渗透正确的价值观和人生观。‎ 教学重点：观察、认识、理解渐变色的特点，了解用油画棒涂渐变色的方法；发挥想象，表现出奇幻的梦中场景。‎ 教学难点：创造性的运用渐变色表现神奇的梦境或梦想。‎ 教学过程 一、导入新课 教师：同学们，我昨天睡着了的时候做了一个好玩的梦，你想知道我梦到了什么吗？你做过梦吗？谁能把你印象比较深刻的一个梦讲给大家听一听？‎ 学生：讲述自己的梦 小结：这么多同学都做过好玩的梦啊，今天这节课我们就来用一些新方法把那些印象深刻的梦或者一些美好的梦想画出来。‎ ‎（板书课题）‎ ‎【设计意图】明确本课活动目的，进一步调动学生的学习热情。‎ 二、讲授新课 ‎（一）名画引路学习新知 ‎1.欣赏名画初步感受画面内容 教师：首先老师要向大家介绍一位外国特别爱画梦的画家，他叫夏加尔，是俄国人，他特别喜欢把真实的事物与梦境融合在色彩中进行表现，‎ ‎《我和我的村庄》这幅画表现了他通过描绘梦中的故乡往事，表达对家乡的无限热爱。（出示课件范画）‎ ‎【设计意图】初步认识画家夏加尔，了解他的绘画风格。‎ ‎2.分析名画了解组合的表现方法 教师：（出示课件）请你仔细观察画面，你看到了哪些内容？哪些地方和现实中的情景不一样呢？这说明了什么？‎ 学生：回答问题 预设：学生可能会很快找出羊头和人脸，还有一些房屋和人物，但是对于色彩的特点不一定能及时发现。‎ 小结：通过同学们的观察我们可以看出，这幅画中画出了很多比较奇特的地方，这也正是我们做梦的特点，有真实的情景，也有夸张和不切合实际的想象。‎ 教师：你能看出画家怎样表现出了梦幻的画面吗？‎ 学生口答 教师：这种表现方法是经过想象和夸张，将梦中形象与真实形象，梦中色彩与真实色彩组合在一起，表现出了生动的图画，我们也可以用这种组合的方法来丰富画面。‎ 板书：组合 ‎【设计意图】了解组合的绘画表现方法，帮助学生能更好的组织画面内容。‎ ‎3.模仿名画尝试渐变的绘画手法 教师：在夏加尔的这幅作品中，不但运用了组合的表现手法，还大面积的使用了一种新的上色方法，请大家仔细看画面中的色彩，和我们平时的上色方法有什么不同吗？ ‎ 预设：学生可能会回答出同样一块色彩有的是深浅不同，有的是多种颜色拼接。教师：我们把这种具有逐渐变化效果的色彩称为渐变色。（板书）‎ 小结：这些都是渐变色，能让画面内容显得更加丰富，增加了梦幻的神秘感，进一步抒发了画家对童年生活的无限热爱之情。‎ 教师：看，下面这些画面也都是运用的渐变色，颜色显得更加丰富了，你能来试着画一画吗？‎ 课件出示一组渐变色图片，增强学生对这种表现形式的直观感知。‎ 学生巩固练习一：在学习单活动一的空白处涂一涂，感受渐变色的效果。‎ 小结：通过同学们的尝试，我们可以看出，有的同学选择的颜色有明显的深浅变化，有的同学是用多种颜色的拼接，这些都是可以的，那么渐变的方法到底应该怎样来表现呢，我们通过一段视频短片了解一下。‎ ‎【设计意图】学生在尝试感知中主动发现问题，在问题中学习方法能更好的解决问题，学会技能。‎ ‎（二）多种形式学习渐变方法 ‎1.视频欣赏，感受渐变的表现方法。‎ 教师：通过观看视频你有哪些收获呢？ ‎ ‎【设计意图】直观演示讲解，能让学生更加清楚地了解渐变的方法。‎ ‎2. 实践感知，尝试渐变的表现形式 ‎（1）教师：看完视频，老师想请大家帮个忙，你能不能快速判断出下面的作品中哪些地方运用了不同的渐变方法？ ‎ 出示课件 学生：快速寻找，说出答案。‎ 小结：在一幅作品中可以灵活运用多种渐变方法，这样会让我们的画面更加丰富多彩。‎ ‎（2）教师：不同的渐变方法在形式上也可以有多种变化，如可以从一条边开始渐变、一个角开始渐变，还可以从两端同时向中间渐变或者中心向四周放大式渐变等，你能对比一下这三幅画中的渐变的角度有什么不同吗？（课件）‎ 学生巩固练习二：请你在学习单上选择一个形状用自己喜欢的方式进行涂色练习。‎ ‎（3）教师：同学们，梦是虚幻的，不管是我们睡着时梦到的情景，还是头脑中的一个美好想象，都是可以脱离现实来进行表现的，所以我们画出的内容和色彩也是可以夸张变形的，请你对比观察几组画，判断一下哪一幅更好的体现出了梦中的场景。（课件）‎ ‎（第一组） （第二组） （第三组）‎ ‎ 学生：看课件判断，说出自己的想法。‎ 预设：大部分学生可以通过对比观察找出表现梦境的作品，同时也启发了学生的绘画思路。‎ 小结：通过对比，同学们对怎样表现梦中的情景和色彩都有了进一步的了解，也就更加能感受到夏加尔所画出来的梦是多么的丰富.‎ ‎【设计意图】通过多种形式的练习，学生们进一步巩固了渐变的相关知识和技巧，为表现自己的梦做好了铺垫。‎ ‎(4)欣赏同学的优秀作品。‎ 课件展示：音画同步介绍同学自己的作品。‎ ‎【设计意图】进一步启发学生的创作思路，为绘画创作做好铺垫。‎ ‎（三）教师示范绘画 教师：还记得开始上课时老师讲过的梦吗，老师也想把我的梦画出来了，你们想看吗？‎ 绘画示范 学生：仔细观看 ‎【设计意图】直观引导，引导学生进一步感受渐变色的绘画效果。‎ ‎（四）欣赏范画激发学生的创作热情 教师：我们再来欣赏一下书中的作品，请你和小组同学讨论一下，哪里用到了组合？哪里用到了渐变色呢？‎ ‎【设计意图】范画欣赏可以帮助学生进一步打开思路，做好创作的准备。‎ 三、艺术实践 第一、二组：用油画棒渐变的方法画一画自己印象最深的梦，适当添画背景。‎ 第三、四组：巧妙运用油画棒的渐变方法，以绘画和剪贴结合的方式表现自己的梦。‎ 第五、六组：小组合作，每个人用渐变方法完成一个梦中的奇妙设计，可以是一个形象，也可以是一组内容，完成后剪下来贴到彩色底纸上进行巧妙组合。‎ ‎【设计意图】通过艺术实践培养学生们的创新能力和色彩表现力。‎ 四、效果评价 学生评价：自评、互评 教师评价：单独评价、整体评价，请同学们课下以小组为单位完成自己的评价量规表。‎ 五、课后拓展 教师：今天我们用渐变色的方法表现了神奇的梦境，其实在不同的绘画形式上也都会有渐变色的出现，我们来欣赏一些作品。‎ 学生：欣赏不同风格的绘画作品。‎ 小结：同学们，今天我们主要学习了运用油画棒渐变的方法表现我们的梦，在以后的绘画练习中，希望大家也可以经常运用这种上色方法来表现各种内容，让我们的作品越来越精彩。‎ ‎【设计意图】进一步开阔学生的眼界，感受艺术世界里色彩的神奇变化。‎ 学习效果评价设计 评价方式 ‎（一）、重视学生的自我评价 ‎ ‎ 自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为评价的主体。课堂上根据学生的绘画实践、同学合作、师生互动等情形进行适度的自我评价，可以让学生随时反思自己的上课状态，思维角度，有助于将美术课程价值内化成为自己的认识，促进自我发展。‎ ‎（二）、重视对学生参与美术活动的过程评价 ‎ 学习是一个过程，而不是结果。最后的绘画效果绝不是决定一个学生优劣的唯一标准，所以，对学生在美术学习过程中的表现评价也很重要，课堂上，我会更加重视学生在美术学习能力、学习态度、参与意识、合作精神、探究能力、交流表达、等方面的发展，并及时予以评价，突出评价的整体性和综合性。‎ ‎（三）、重视绘画作品的多角度评价。 ‎ ‎ 每个人都是有差异的，在理解和表现绘画内容上同样有很大不同，在评价学生作品的过程中重视引导学生多角度欣赏作品，力求寻找到每个人更多的优点予以肯定，能很大程度的激发学生的参与热情，为以后的美术学习做好铺垫。‎ 评价量规 评价标准 你真棒（ ）‎ 还不错（ ）‎ 要加油（ ）‎ 自 评 互评 师评 作品 表现 构图 內容丰富，符合梦境的奇幻感觉。 ‎ 画面比较丰富，但须再加强奇幻感觉。‎ 构图完整性不足，需添加补充内容。‎ 色彩 能很好地运用多种渐变方法。 ‎ 能较好的运用渐变色。 ‎ 渐变色应用不够丰富。‎ 技巧 渐变色过渡自然，衔接巧妙。‎ 渐变色过度比较自然，衔接稍显死板。‎ 渐变色过度僵硬，衔接不够巧妙。‎ 学习态度 工具 准备 用具准备齐全。‎ 用具缺漏一、二项。 ‎ 用具严重缺漏。‎ 创作 过程 ‎ 勇于发表意见，专心创作，愿意与他人合作。‎ 能听从教师指导，持续努力，较少与同学互动。‎ 无法持续创作，需教师不断督促，甚少与同学互动。‎ 教师评语 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)‎ ‎1.名画引路，巧妙学习相关的技能技巧。‎ 以课本中夏加尔的作品《我和我的村庄》为导线，引导学生感受梦幻的表现手法，并从中引出本课重点——渐变色的学习，通过逐层分析，进一步了解画面的内涵，通过这样的学习方式，既可以感受到画家作品的神韵，又能比较直观的学习新知识，降低了难度，激发了兴趣。‎ ‎2.鼓励探究，在自我尝试中寻找方法。‎ 渐变色的认识与实践是本课的重点内容，大部分学生为初次接触，为了让学生更加深入的了解方法，我引导学生从自我尝试渐变色的方法入手，发现问题，产生质疑，在此基础上进一步激发出学生的学习愿望，再通过视频讲解、反馈知识点等环节进行逐步尝试和感知，逐步体会到渐变色的神奇，并能较好的进行应用。‎ ‎3.引导创新，引导学生进行多种形式的绘画实践。‎ 课堂实践是最重要的学习过程，在学生的绘画过程中，我鼓励学生采取多种形式进行绘画表现，既可以独立完成，也可以进行合作展示，还引导学生们进行不同方法的尝试，有的小组应用纯色底纸直接绘画，有的小组则设计了绘画与剪贴结合的方式进行表现，还有的小组是自己商量创作主题，合作完成绘画创作，给学生创设了充分的想象空间，有效地培养了学生的创新能力。‎