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  • 2021-11-16 发布

部编版二年级语文上册《日月潭》教案

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课题: 10 日月潭 ‎【教学要求】‎ ‎1. 认识“潭、 湖”等 15 个生字, 会写“名、 胜”等 9 个生字, 认读生字组成的词 语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上 轻纱”等词语的意思。‎ ‎3.感受日月潭的秀丽风光, 体会作者对日 月 潭的由衷赞美。 背诵课文第二至 四自然段。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1. 识字、 写字。‎ ‎2.有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。‎ ‎【教学难点】‎ 积累词语, 说话训练。‎ ‎【课时安排】‎ 二课时。‎ 第一课时 课时目标 ‎1. 认识“潭、 湖”等15 个生字, 会写“名、 胜” 等 9 个生字, 认读生字组 成的词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。‎ 教具准备 教学课件 ‎ 教学过程 一、 谈话导入。‎ ‎1.同学们去过的地方不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景 点特别美,吸引了许许多多的中外游客,它就是日月潭。‎ ‎(板书课题:10 日 月 潭) 齐读课题。‎ ‎2.同学们的声音真洪亮, 看把谁引来了( 出示生字词) 多种 15‎ 形式读。‎ 二、 识字解词。‎ ‎1.学生自读课文,按照以前的方法预习课文。‎ ‎2.检查自学情况。‎ ‎(1)出示生字 (课件出示 2)‎ Wan mín ɡ shèn ɡ jì yān ɡ lì zhǎn xiàn pī 湾 名 胜 迹 央 丽 展 现 披 各自拼读, 找出翘舌音“胜 展”,前鼻音“展、 现”, 后鼻 音“名、 胜、 央”。‎ ‚指名认读, 相机正音, 并用生字口头组词。‎ ‎( 2) 出示新词( 课件出示 3)‎ 日 月 潭 ‎.‎ 环绕 ‎.‎ 周 围 ‎.‎ 茂盛 ‎. .‎ 童 ‎.‎ 话 中 央 小岛 隐约 轻纱 ‎.‎ 仙境 ‎.‎ 游客 ‎.‎ 15‎ 吸引 开展读词游戏。‎ ‚开火车读, 再读。‎ ƒ小老师领读, 齐读, 理解、 记忆生字词。‎ ‎( 3) 识记生字:‎ ‎①用加一加的方法记住“湖、 胜” :“氵 +胡”是“湖” ,“月 +生”是 ‎“胜” 。‎ ‎②用“换一换”方法学习“绕一浇一烧” “纱一沙一吵” ,“境一镜” 。‎ ‎③组词法识记:“湖、 童、 客”可以通过组词识记,如“西湖、‎ 湖水、 湖面、 儿童、 客人、 客厅” 。‎ ‎( 4) 让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。‎ ‎①分自然段, 指名朗读课文, 其他同学注意听读音是否正 确。‎ ‎【设计意图:‎ 多元认字, 多 种方法认读生 字、 识记生字,‎ 把生字的教学 放在低年级语 文 教 学的 首 位。】‎ ‎②开火车读, 看谁读得好。 组织互相评价读书。‎ ‎3. 整体感知内容。‎ 请大家带着这些问题读课文。(课件出示 4)‎ 日 月 潭被小岛分成哪两个部分?‎ ‎( 北边是日 潭, 南边是月 潭。)‎ ‚本文介绍了日 月 潭什么时间的景色? ( 清晨、中午。 )‎ ‎( 板书: 清晨 中午)‎ 15‎ 三、 生字书写。‎ ‎( 课件出示 5) 出示生字: 湾 名 胜 迹 央 丽 展 现 披 ‎1. 组词语: 给生字找朋友, 用生字口头组词。‎ ‎2. 指导写字:‎ ‎(1)师范写,重点指导“展、丽、披”并讲述:(板书:‎ 展 丽 披)‎ ‎(课件出示 6) “展、 丽、 披” 田字格课件 ‎“展”:半包围结构,“尸”从上、左包围,居上偏左;右 下部第二横在横中线下侧,右端超出“尸” ,竖提在竖中线左 方,捺撇略长。‎ ‎“丽”:上下结构,首笔长横居上居中,盖住下部,下部左 右两半分居竖中线两侧, 顶部都在横中线上方, 框内点笔在横中 线下方。‎ ‎“披” : 左窄右宽,“扌 ” 横笔在横中线上方; “皮” 的“乛”‎ 从竖中线左侧起笔, 竖撇撇向“扌 ” 下侧, “又” 的首笔横段在 横中线,撇尖过竖中线,捺脚略低于撇尖。‎ ‎(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒 写字姿势)‎ ‎(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。‎ ‎(4)教师巡视指导,强调写字姿势。‎ ‎(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。‎ 四、 总结交流。‎ ‎【设计意图:‎ 难写字的指导 是 非 常 必 要 的,规范学生 的书写, 提高 15‎ 书写水平, 养 成良好的书写 习惯。】‎ 小朋友们, 我们的祖国山河秀丽, 这节课我们学习了生字,‎ 领略了美丽的日月潭风光。下节课我们接着学。‎ 课外作业新设计 ‎1.看拼音写汉字。‎ mín ɡ shân ɡ ɡ ǔ jì zhǎn xiàn yǐn yǐn yuē yuē qún shān huán rào ‎( ) ( ) ( ) ( )‎ ‎2. 比一比, 组词。‎ 披( ) 央( )‎ 波( ) 映( )‎ ‎3. 写出带有下列偏旁的字。‎ 辶( )( )( ) 扌( )( )( )‎ 答案:‎ ‎1. 名胜古迹 展现 隐隐约约 群山环绕 ‎2. 披( 披着) 央(中央)‎ 波( 水波) 映(倒映)‎ ‎3. 辶( 迹)(边)(过) 扌(披)(打)(拍)‎ 第二课时 课时目标 ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上 轻纱”等词语的意思。‎ ‎2.感受日月潭的秀丽风光, 体会作者对日 月 潭的由衷赞美。 背诵课文第二至 四自然段。‎ ‎3. 积累词语, 说话训练。‎ ‎。教具准备 15‎ 教学课件 教学过程 一、 复习检查, 巩固生字。‎ ‎1. 上一节课, 我们学习了《日 月 潭》, 再来看一下这些字词 认识了吗?‎ ‎( 课件出示 8) 日 月 潭 环绕 周围 名胜古迹 中央 小岛 隐约 轻纱 仙境 游客 吸引 ‎2.今天,我们继续学习《日月潭》。(板书:日月潭)‎ 二、自学课文,整体感知。‎ ‎1.自由读课文。读书建议:(课件出示 9)‎ ‎(1)用自己喜欢的方式朗读课文。‎ ‎(2)边读边思考:读了本文,你有什么感受?‎ ‎2.指名交流。齐读、引读最后一个自然段。‎ ‎3.读了本文, 你有什么感受?( 日 月 潭风景很美。) 你能找 出文中的一句话,表达出你的这种感受吗?‎ ‎(课件出示 10)‎ 日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。‎ 过渡: 原来日 月 潭风景这么秀丽, 让我们走进课文, 看看 日月潭到底有多么美。‎ 三、精读课文,朗读感悟。‎ 你觉得日月潭美在哪里,找出主要句子读一读。‎ ‎(一)学习课文第一部分(一、二自然段):‎ ‎1.(课件出示 11) 第一自然段。 读通课文第一自然段。 要 求: 读通顺、流利。‎ ‎2.提问:日月潭在哪里?那里的环境怎样?‎ 在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语( 群山环 绕、 树木茂盛、名胜古迹)进行理解,读好句子。(板书:群山 环绕、树木茂盛、名胜古迹)‎ 15‎ 想象画面,你能用简笔画的形式,把对“群山环绕、树木茂 盛”的理解展现出来吗?‎ 学生作简笔画,画出“群山环绕、树木茂盛”的风景图。‎ ‎(课件出示 12)拓展介绍名胜古迹:潭北山腰有座文武庙,‎ 从庙前远眺,潭内景色,尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺。‎ ‎3.提问:引导学生读好第二自然段。‎ ‎【设计意图:‎ 整体感知中 ,‎ 找准讲读的切 入点,“读了 课 文,你有什么 感 受 ? ” 再 从 文中找出文章 的 中 心 句 “ 日 月 潭 风 光 秀 丽。” 】‎ ‎【设计意图:‎ 借助图片和自 身的知识积累 理解词句的意 思, 再在理解 ‎(1)正确、流利地朗读第二自然段。‎ ‎(2)(课件出示 13) 播放课件, 创设情境, 引导复述。‎ ‎(3)看画面复述日月潭名称的由来。‎ ‎“小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边 像弯弯的月亮,叫月潭。”‎ 这里运用了什么修辞手法?( 比喻句)太阳是什么形状的?‎ ‎( 圆圆的)月 亮是什么形状的?( 弯弯的)这里把什么比作日 潭?‎ 15‎ 把什么比作月潭?(把太阳比作日潭,把月亮比作月潭。)你可 以想象日潭和月潭的样子来吗?简单画一画吧!‎ 小组内,一生复述“日月潭”名字的由来, 其他学生作画。‎ 小组内复述, 教师深入小组听听学生的复述, 选择复述好的 在全班展示,并引导全班同学复述好。‎ ‎(二)朗读感悟第二部分(三、四自然段)‎ ‎1. 自主朗读第二部分, 感受日 月 潭清晨、 晴天、 雨天变幻多 姿的美。要求:流利、有感情。‎ ‎( 1)自由读。‎ ‎( 2)在小组内读自己最喜欢的段落。‎ ‎( 3)读自己认为难读的段落,听听小伙伴是怎么读的。‎ 深入小组听听学生的朗读。‎ ‎2.选择学生难读的句子进行指导,相机引导学生理解词语 ‎( 隐隐约约、 建筑、 清晰、朦胧、 仙境)。( 板书: 隐隐约约、 建 筑、 清晰、朦胧、仙境)‎ 说一说, 你看到了日 月 潭哪些时候的迷人景象, 美在何处?‎ ‎( 课件出示 14、 15) 日 月 潭清晨的图片和文字。‎ ‎“天边的晨星和山上的点点灯光, 隐隐约约地倒映在湖水中。”‎ ‎“隐隐约约”是什么意思?引导学生联系上文的“湖面上飘着 薄薄的雾, 因为有雾, 远处的景物又是倒映在水中, 所以所有的 美景都显得“隐隐约约的。‎ ‎( 课件出示 16、 17) 日 月 潭雨天的图片和文字。‎ ‎“要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一 片朦胧,就像童话中的仙境。”‎ ‎【设计意图:‎ 抓住关键词句 理 解 课 文 内 容, 起到四两 15‎ 拨 千 斤 的 作 用。】‎ 引导学生感受雨天的美景,“朦胧”一词的意思和文中的哪个 句子意思相同?(要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱)。‎ 请朗读出色的同学进行展示,引导全班读好。(相机引导学 生注意语气: 清晨、 蒙蒙细雨时要读得轻柔; 太阳高照时要读得 响亮、明朗。)‎ 四、整体朗读,日积月累。‎ ‎1.日月潭的景色这么美,请你通过朗读把它介绍给大家。‎ 在音乐声中自由读文,可以自己读,或小组成员轮读、齐读,‎ 练习有感情地朗读课文。‎ 小组内进行赛读,以小组为单位进行汇报。‎ ‎2.借助关键词语进行背诵。‎ ‎(课件出示 18) 出示关键词语:‎ 第二自然段:“湖水、中央、分成两半”‎ 第三自然段:“薄雾、晨星、灯光、隐隐约约”‎ 第四自然段:“中午、清晰、下雨、朦胧”‎ 学生根据关键词语,根据图片,练习背诵。‎ ‎3.找出课文里自己喜欢的好词佳句,读读背背。‎ 把会写的词语都抄下来,记住,存入“词语宝库。‎ 五、实践活动。‎ ‎( 课件出示 19)可以回家把日 月 潭名字的由来讲给父母听,‎ 可以找找有关日月潭的故事和传说。‎ 课外作业新设计 ‎1. ( )湖面上飘着薄薄的( )。 天边的( )和山上的( ),‎ ‎( )地倒映在湖水中。‎ ‎2. 中午, 太阳高照, 整个日 月 潭的美景和周围的建筑, 都清晰地( )‎ 在眼前。 要是下起( ), 日 月 潭好像披上轻纱, 周围的景物一片朦胧,‎ 15‎ 就像童话中的( )。‎ ‎3.( )环绕 ( )古迹 ( )灯光 ‎( ) 茂盛 山( ) 水( ) 蒙蒙( )‎ 答案:‎ ‎【设计意图:‎ 指导课文的背 诵有很多种方 法,提供关键 词背诵, 是一 个比填空稍难 的方法, 适合 二年级学生的 认知水平。】‎ ‎ 1.清晨 雾 晨星 点点灯光 隐隐约约 ‎2.展现 蒙蒙细雨 仙境 ‎3. 群山 名胜 点点 树木 清秀 细雨 板书设计:‎ ‎10 日月潭 群山环绕、树木茂盛、名胜古迹 隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境 ‎【教学反思】‎ 在教学中,我注重了以下几个方面的教学。‎ 运用抓重点词品读课文,感受日月潭的美进行课文讲解。‎ ‎1. 在这节课中, 我努力以自己的情感感染学生。 同时努力让学生自己感受课 文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。 要体会这种赞赏之情, 首先要让学 生感受到日月潭之美。 于是, 我试着放手让学生自己读书, 让他们从文中找出自 己觉得最美的地方。 只要学生真正体会到了美, 那么这种“情”就自然而然地流露 15‎ 出来。‎ ‎2.同时我采用了“品读”的方法, 引导学生在读中品。 课文美的地方较多, 重 点抓住一两处美景深入体会,更能让学生形象地感悟美景,体会语言文字的精美,‎ 从而得到一定的语言积累。‎ 不足之处: 课堂在组织管理学生上面有些欠缺, 今后的教学, 应该多思考一 下怎样既让课上得气氛活跃,又不至于太热闹。‎ 备课素材 ‎【教材分析】‎ ‎《日月潭》 是一篇写景的短文, 描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日 月 潭的秀丽风光。 日 月 潭是台湾地区的一个大湖。 那里风景优美、 气候宜人, 是旅 游度假的好去处。 作者从不同方面介绍了日 月 潭的瑰丽风景, 表达了作者对祖国 宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。‎ ‎【作者介绍】‎ 吴壮达, 原籍广东东莞, 生于澳门。 1936 年毕业于中山大学社会学系和地 理学系。 曾任湖南省立农业专科学校讲师, 广东省立文理学院史地系、 中山大学 法学院副教授、 吉林长白师范学院史地系、 台湾地区立农学院、 广西南宁师范学 院史地系教授。 1949 年后, 一直任华南师范大学地理系教授, 并任广东省政协 委员、 台湾地区地理学会理事、 广东地理学会理事、 中国地理学会经济地理专业 委员会委员、 广东省高等学校科学技术研究成果评审委员会委员、 全国经济地理 科学与教育研究会顾问等。 毕生致力于地理教育事业和地理学研究工作。 1985‎ 年8月25日在广州病逝。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 关于日月潭的传说。‎ 传说中有一对非常勤劳的夫妻。 男的叫大尖哥, 女的叫水社姐, 他们以种植 玉米为生。‎ 有一天, 他们正在田里工作着, 忽然地动山摇, 紧接着一片黑暗, 所有的人 都叫了起来“怎么了? 太阳不见了!”等了又等就是不见太阳的影踪。 人们的心里 担心极了! 直到晚上, 月 亮出来后, 人们才趁着月 色, 赶紧完成白天未完成的工 15‎ 作。 忽然不幸的事再次发生, 一阵地动天摇后, 月 亮也不见了。这是怎么回事 呢?没有了太阳和月亮农作物都会死亡, 人们可怎么活下去呀! 勇敢的大尖哥和 水社姐决定去寻找太阳和月亮。‎ 他们经过长途跋涉, 在一个大水潭里发现了太阳和月 亮。 原来是两条五彩巨 龙正在水中把玩着月亮和太阳。 大尖哥和水社姐愣住了, 不知道如何制服这两条 巨龙夺回太阳和月亮。 正在这时一位被巨龙抓来做杂事的老爷爷告诉他们有一个 办法。 在阿里山上藏着一把金剪刀和一把金斧头, 只有找出这两件宝物才能制服 巨龙夺回太阳和月 亮。 他们来到阿里山用双手刨土刨了一天一夜, 双手都刨出 了血, 终于找到了宝物。 他们把金剪刀和金斧头丢进潭里, 金剪刀剪破了巨龙的 肚子, 金斧头劈开了巨龙的头。 可是怎么把太阳和月 亮送上天呢? 老大爷告诉他 们只要吞下巨龙的眼珠子就可长高。 于是大尖哥跳下水潭, 挖出巨龙的眼珠, 他 们各吞下一颗, 立刻变成巨人把太阳和月 亮抛上了天。 大地又恢复了平静, 人 们把太阳落下的潭叫日潭; 把月 亮落下的潭叫月 潭。 而守护在潭旁的大尖山和水 社山就是他们夫妻的化身。‎ 课后作业:‎ 基础积累大巩固 一、看拼音,写词语。‎ zhōn ɡ yān ɡ zhǎn xiàn huá lì pī zhe mín ɡ shèn ɡ 二、 比一比, 组词语。‎ 纱( ) 绕( ) 环( ) 稳( )‎ 沙( ) 烧( ) 坏( ) 隐( )‎ 三、 连一连。‎ 太阳 碧绿 春雨 蒙蒙 树木 秀丽 雾气 缭绕 湖水 高照 灯光 朦胧 风光 茂盛 景物 点点 四、 按要求, 写句子。‎ ‎1. 这个岛把湖水分成两半, 北边的叫日 潭, 南边的叫月 潭。‎ 15‎ 改为比喻句: _____________________________________‎ ‎2. 日 月 潭吸引了中外游人。‎ 扩句: ____________________________________________‎ 阅读能力大提升 五、 课文整体梳理。(根据课文内容判断对错。 对的打“√”, 错的打“×”)‎ ‎1. 日 月 潭的名字是根据它的形状特点起的。( )‎ ‎2. 日 月 潭的北边像弯弯的月 亮, 叫月 潭。 ( )‎ ‎3. 美丽的日 月 潭位于我国的台湾省。 ( )‎ 六、 重点段落品析。‎ 清晨, 湖面上飘着薄 ‎.‎ ‎( ) 薄的雾。 天边的晨星和山上的点点灯光, 隐 隐约约地倒 ‎.‎ ‎( ) 映在湖水中。‎ 中午, 太阳高照, 整个日 月 潭的美景和周围的建筑, 都清晰地展现在眼前。‎ 要是下起蒙蒙细雨, 日 月 潭好像披上轻纱, 周围的景物一片朦胧, 就像童话中的 仙境。‎ ‎1. 给文中加点的字注音。‎ ‎2. 在选文第 2 自然段中找出两个互为反义的词语。‎ ‎( ) ——( )‎ ‎3. 这两段话分别描写了日 月 潭( ) 和( ) 时候的美丽景色。‎ A. 清晨 B. 中午 C. 晚上 思维创新大拓展 七、 猜谜语。‎ 人生七十古来稀。 (打一字)‎ 答案 一、 中央 展现 华丽 披着 名胜 15‎ 二、 纱布 环绕 五环 稳重 沙子 烧水 坏事 隐约 三、 太阳高照 树木茂盛 湖水碧绿 风光秀丽 细雨蒙蒙 雾气缭绕 灯光点点 景物朦胧 ‎1. 这个岛把湖水分成两半, 北边的像圆圆的太阳, 叫日 潭, 南边的像弯弯的月 亮, 叫月 潭。‎ ‎2. 日 月 潭吸引了许许多多的中外游客。‎ 五、 1. √ 2. × 3. √‎ 六、 1. báo dào ‎2. 清晰 朦胧 ‎3. A B 七、 华 15‎ 15‎