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  • 2021-11-16 发布

部编版语文一年级下册《操场上》导学案

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‎7   操场上 导学案设计 课题 操场上 课型 新授课 设计说明 ‎  本课属于按事物规律识字,反映的是学生在学校生活中比较感兴趣的体育活动。《语文课程标准》倡导“观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来”的识字教学理念,因此,本教学设计围绕学生看图说词、看图贴词、反复运用多种形式学习词语的三个活动展开,力求增强学生识字时的趣味性,提高学生学习时的参与性和可接受性。‎ 课前准备 ‎1.课文插图、生字词卡片、课件。(教师)‎ ‎2.生字、生词卡片。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、图片引入,激发兴趣(用时:7分钟)‎ ‎1.教师先出示课文插图,引导学生观察,这些小朋友在什么地方干什么,然后组织学生汇报观察情况。‎ ‎2.小结,板书课文题目。‎ ‎1.学生按照从左到右的顺序观察图画,并用“有的……有的……还有的……”的句式汇报操场上小朋友的活动。‎ ‎2.学生齐读课文题目。‎ ‎1.自由说说和同学们下课都喜欢玩哪些体育活动。‎ 6‎ 二、图文结合,学习字词(用时:20分钟)‎ ‎1.师出示词语卡片,组织学生将生词贴到图的相应位置。‎ ‎2.指导学生学习生词。‎ ‎(1)引导学生边看图边读生词。‎ ‎(2)课件逐一出示带有图画的生词,指名认读。‎ ‎(3)教师点击课件,去掉图画,引导学生借助拼音读准字音。‎ ‎(4)教师出示带有拼音的生词卡片,引导学生集体检查同桌合作情况。‎ ‎(5)教师点击课件,去掉拼音,组织小组合作学习生词。‎ ‎(6)教师采用开火车的方式检查学生小组自学情况。‎ ‎3.引导学生学习生字。‎ ‎(1)引导学生针对会认字和会写字展开生字圈画活动。‎ ‎(2)引导学生分组认读生字。‎ ‎(3)指名领读生字。‎ ‎(4)运用开火车方式检查学生掌握情况。‎ ‎1.学生自由把生词放到合适的位置,放好后领读一遍。‎ ‎ ‎ ‎2.学生采用多种方式学习生词。‎ ‎(1)学生看图,自由认读生词。‎ ‎(2)学生自由认读喜欢的词语。重点读准“足”的平舌音。‎ ‎(3)同桌之间一名学生读,一名学生听,把读得不对的字音纠正过来。‎ ‎(4)2~3组同桌接力读。‎ ‎(5)学生4人一组,组长拿出不带拼音的生词卡片,小组其他成员集体认读生词,有读错的字音,大家帮助他纠正过来,并提醒他多读几遍这个词。‎ ‎(6)学生开火车认读生词,接读又快又准的一组可获得笑脸一枚。‎ ‎3.学生展开生字学习活动。‎ ‎(1)学生根据课件中出示的生字,用圆圈圈出本课的会认字,用三角形圈出本课的会写字。‎ ‎(2)男女生分组对读生字。‎ ‎(3)2~3名学生做老师领读生字。‎ ‎(4)学生开火车读生字。‎ ‎2.读准下面的词语。‎ 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3.写出带有下面偏旁的字。‎ 扌:____________________‎ ‎_______________________‎ :____________________‎ ‎_______________________‎ ‎4.说说自己是怎么记住下面这些字的。‎ 打 拍 跑 足 拔 踢 三、独立观察,学写生字(用时:13分钟)‎ ‎1.引导学生比较“打”和“拍”的写法。‎ ‎2.教师范写,指导书写时要注意左窄右宽。‎ ‎1.学生观察后,汇报书写时注意什么。‎ ‎2.学生描红练写,教师巡视,相机指导。‎ ‎3.学生练写“跑、足”。‎ ‎5.写一写。‎ 打:___________________‎ ‎_______________________‎ 拍:___________________‎ 6‎ ‎3.引导学生观察“跑”和“足”的写法。‎ ‎_______________________‎ 教师批注 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习引入,巩固旧知(用时:7分钟)‎ ‎1.引导学生完成课后练习题。‎ ‎2.组织学生交流。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1.学生先把自己喜欢的活动名称涂上颜色。‎ ‎2.学生先说说自己选择了哪些活动,选择一两个活动说说喜欢的原因。‎ ‎6.填一填。‎ 我最喜欢的体育活动是(  ),我喜欢它的原因是(        )。‎ ‎ ‎ 6‎ 二、随文识字,学习儿歌(用时:20分钟)‎ ‎1.教师范读儿歌,学生听读。‎ ‎2.引导学生自由朗读儿歌。‎ ‎3.指名朗读儿歌,检查自学情况。‎ ‎4.引导学生学习生字。‎ ‎(1)出示“操、场、铃、热、闹、锻、炼、身、体、声”的生字卡片,指名认读。‎ ‎(2)指名领读生字。‎ ‎(3)开火车检查学生掌握情况。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5.课件出示新偏旁“火”,引导学生思考:你知道其他带有这个偏旁的字吗?‎ ‎6.组织学生再读儿歌,提出要求:这一次争取把句子读得比刚才更准确、更通顺。‎ ‎7.引导学生两人一组赛读儿歌。‎ ‎8.想一想,你下课玩耍时心情怎么样?‎ ‎9.引导学生带着欢快的心情有感情地朗读儿歌。‎ ‎10.引导学生编儿歌。‎ ‎1.学生认真倾听,听准每个字的字音。‎ ‎2.学生自由大声朗读儿歌,借助拼音读准每个字的字音,边读边用圆圈把本课其余的生字圈出来。‎ ‎3.2~3名学生朗读儿歌,其他同学认真听,把读错的字音纠正过来。‎ ‎4.采用多种方法,学习生字。‎ ‎(1)学生自由认读生字,初步学习字音。‎ ‎(2)3名学生做老师,领读生字,其他同学跟读。‎ ‎(3)学生按照小组顺序开火车认读生字。‎ ‎5.学生自由回答认识的带有这个偏旁的字,并说说是怎么认识的。‎ ‎6.学生自由、大声地朗读课文。‎ ‎ ‎ ‎7.两人一组依次朗读儿歌,朗读时声音洪亮,无错字、丢字、加字者获胜,可获得朗读星一颗。‎ ‎8.学生自由回答。(兴奋、愉快)‎ ‎9.学生练习有感情地朗读儿歌。‎ ‎10.学生根据要求自编儿歌,先在小组内交流,然后全班同学集体交流。‎ ‎7.给下面的词语注音。‎ ‎(   )  (   )‎ ‎ 操场    热闹 ‎(   )  (   )‎ ‎ 锻炼    身体 ‎(   )‎ ‎ 铃声 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎8.说出带有下面偏旁的字。‎ 火:____________________‎ ‎_______________________9.和同学们玩一次课文中的体育活动(选择一项即可),说说自己玩后的感受。‎ 三、指导书写,掌握字形(用时:13分钟)‎ ‎1.课件出示“声、身、体”三个字,请学生认真观察每笔在田字格中的位置及占格情况。‎ ‎2.教师范写“身”字。‎ ‎1.学生先自由观察,然后全班交流。‎ ‎ ‎ ‎10.按笔顺写字。‎ 声:___________________‎ ‎_______________________‎ 身:____________________‎ 6‎ ‎3.教师巡视,个别指导。‎ ‎4.引导学生集体评价书写情况。‎ ‎5.组织学生二次练写。‎ ‎6.指导“声”字时要强调“竖撇”的写法。‎ ‎2.学生认真观察每笔的行笔方法,伸出食指与老师一起书空。‎ ‎3.学生描红,独立仿写一个“身”字。‎ ‎4.说说你觉得这个字写得怎么样,哪里值得你学习。‎ ‎5.根据刚才的点评情况,练习再写3个“身”字,争取做到比刚才写得还要好。‎ ‎6.练写“声”字。‎ ‎_______________________‎ 体:___________________‎ ‎_______________________‎ ‎ ‎ 教师批注 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 6‎ 6‎