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- 2021-11-16 发布
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《日月明》教案设计
一、教材分析
《日月明》是人民教育出版社部编教材小学语文一年级上册识字部分第九课。这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明,田力男,小大尖,小土尘„„”,通过朗朗上口的短句,揭示了会意字的构字特点,学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣,进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快,音韵和谐,读起来朗朗上口,学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式,揭示出会意字“合二字三字之义,以成一字之义,使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中,能自然地感受到古人造字的智慧,体验识字的乐趣,从而激发识字热情。后两句是五字句式,进一步诠释“众、林”等字的构字含义,揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片,三个小朋友在合作植树,三人为众,暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解主题 提供了凭借。
二、学情分析
小学生的形象感知能力很强,虽然是第一次接触会意字,学生还是能体会 带一些字的演变过程的。在实际教学中,通过看图、游戏等一系列识字活动中,让学生在宽松、自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律。
三、教学目标设计
1.知识与技能:借助会意字的构字特点,认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
2.过程与方法:通过亲身感受、观察图片、猜字谜等方法,掌握会意字的构字原理。
3. 情感态度价值观:了解会意字构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。
四、教学重点难点
1、教学重点及解决措施:正确朗读课文;尝试用会意字的构字特点,识记生字。解决措施:通过学生亲身感受、观察图片、猜字谜等方法进行解决。
2、教学难点及解决措施:尝试用会意字的构字特点猜字义;学写笔画卧钩。解决措施:观察体会,动手操作在田字格里摆放卧钩卡片的位置,经过对比、校正,掌握卧钩的正确写法。
五、教学环节设计
(一)话题导入,以情激疑 1、看图表达 ppt出示红日图。
师:老师给大家带来两张非常漂亮的图片,仔细看,你看到了什么?(指名回答。随机训练学生语言表达)
师:有没有观察到太阳升起来的时候,旁边的天。。。。。。(学生:变亮了。)所以太阳给我们带来了什么?(学生:光明)Ppt出示明月图。
师:再看下一幅图片。说说你看到了什么样的月亮?(学生答)
师:月亮跟太阳有什么相似的地方?(看起来都是有光的。) 2、谈发现
师:如果把太阳和月亮放在一起,就能给我们带来更多的光明。(随机板书日 月)(指名回答) 3、揭示本课识字特点
师:聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”字,而“明”字的意思就取了日和月光明之义。本课要认识的字大多都是这样的字。
师:你能给这个字找朋友吗?(指明回答) 4、板书:日月明。
师:这就是我们今天要学习的第9课。(指名读题,全班齐读。)
【设计意图】激发学生学习兴趣,调动课堂氛围,训练学生语言表达能力,并培养学生积累词语的能力。
二、 初步感知,识记生字
1、学生自读课文
师:第9课是一首朗朗上口的小儿歌,里面藏着许多有趣的生字宝宝。想读读吗?小儿歌就在语文书的72页,请小朋友们快快翻到这一页吧!
听清老师的要求:
1、 自己大声朗读一遍课文,字音读准,尤其是在预习中圈出的那些字宝宝。
2、 句子读通顺,3、读完以漂亮的坐姿坐好。如果遇到不认识的字怎么办?(借助拼音来认识)
2、出示带拼音的生字词,学生自读——小老师领读——提醒易错读音——全班齐读
3、去拼音读词,指名读——分组读——男女生大小声合作读
4、单个字读,同桌之间小手指打乱顺序指读。
5、生字带入课文
(1)师生合作读:日月明(师)——明明明(生),要求:读到哪个字,小手指指到哪个字。
(2)分小组读,四个组,每组一句,后半部分齐读。
(3)拍手齐读。
【设计意图】通过多种形式练读生字,扫清字词障碍,以方便后面教学任务的完成。
6、出示儿歌第一小节,生字标红。
师:读完课文,你发现红色字宝宝都有什么构字规律吗?(学生汇报)
师:它们都是由两个或三个汉字组成的。而且更有趣的是这些字的意思就是这两个或三个汉字意思的组合。不信,你看! (1)Ppt出示“男”字图片,师:猜猜这是什么字?你是怎么猜出来的。(学生汇报)
师:请跟我读——田力男。(板贴:男)
(2)板贴笔尖,引导学生发现笔尖上小下大的特点。板贴:尖,齐读。
生活中,你还见过哪些东西是尖尖的?练习用“尖尖的( )”说话。
(3)黑板画三棵树,学生猜字,你是怎么猜出来的?板贴:森
小结:刚才讲的“男、尖、森”都是由两个或三个独体字组合在一起,而这些字的意思可以根据这两部分或三部分字的意思猜出来。下面,我们四人一组,一起来讨论,课文里还有哪些字宝宝也有这样的构字规律?它们又是什么意思呢?
学生汇报,教师依次粘贴板贴:尘,从,众,林。 教师指导会意字“双”。板贴:双。 (4)归纳字形结构
师:仔细观察字宝宝的字形结构,你能给它们分分类吗?(指名学生来前面分类)
左右结构、上下结构、品字结构。 (5)拓展延伸,猜字义游戏 出示:泪、休、歪
【设计意图】通过多种形式的识字教学策略,有效地提高学生识记会意字的效率,加强字源字理识字方法的渗透,有助于学生掌握会意字的构字特点。
插入做律动操。
三、游戏巩固,灵活认字
(一)游戏:看图猜字+猜谜语猜“森”,让学生自编“众”字谜
(二)游戏:摘果子
1、在黑板上画一棵苹果树,其中板贴7个大苹果。 2、在苹果的背面写上所学生字:明、尘、从、众、双、林、森。
3、请学生来摘苹果,如“明,日月明”,读对了,学生一起说:“
对对对,摘到一个大苹果”读错了,学生帮忙纠正。 (三)游戏:认读词卡(可放在课最后) 教师翻词卡,学生来读。
师:同学们单个字读得好,这次我要增加难度,考考你们读词语。
【设计意图】巩固生字,在玩中记字,让课堂生动、有趣起来,活跃气氛,提高识字效率。
四、朗读课文,内化生字 1、男女生比赛读 2、学生拍手读 3、师生合作读
【设计意图】通过不同形式的朗读,让学生感受小韵文朗朗上口、音韵和谐的特点
五、 指导写字 规范练字
(一)指导写“林”
1、出示“林”字。齐读。
出示田字格的“木”字,也一同出示田字格的“林”字。 师:今天我们要写的“林”字,跟“木”字有什么不一样的地方?(学生汇报)
师:它是由两个“木”字组成的。像这样由左右两个部分组成的字,在结构上就叫它左右结构。叫什么结构?(指名回答——全班)左边的木是它的偏旁,叫木字旁。(指名重复——全班重复)
师:要想写好木字旁,还有小窍门呢!(出示“木”字和木字旁)睁大眼睛看,“木”字变成木字旁,发生了什么变化?(学生汇报:变窄了,捺变点,一边横长一边横短) 正因为竖偏向了右边,所以横看起来左边宽一些、右边窄一些。老师根据大家的发现,编了一首小歌诀来帮助大家记忆“木字旁”
木作偏旁形窄长, 横画变短略上扬。 一竖穿横偏向右, 长捺变点挂中央。
师:观察真仔细!独木不成林,两个木字合起来,它们在宽窄上有什么不同?(学生汇报)
师:左窄右宽。要想写好“林”字,还有一个小窍门,右边“木”字的撇要穿插在点的下方,这叫穿插。师范写。学生描红一个,写一个。提醒:聪明的小朋友知道正确的握笔姿势和坐姿
展示作品,五星级点评。
师:点评好在哪里?如果提一个小建议,你会提什么? 5、修改,再写一个“林”字。
【设计意图】通过“木”字和“林”字的对比,引导学生发现“林”字里两个“木”的不同写法。引 导 学 生 在 观察、对比中自主发现“木”作为偏旁时笔画的变化,书写合体字时重点强调笔画之间的穿插。
(二)指导“心”字
1、田字格出示“心”字,指名读字、组词。
2、指导写卧钩,像一个弯弯的月亮横卧在田字格中。描一个,写一个。
3、师:现在把卧钩带到要学习写的“心”字里,仔细观察“心”字左点、中点、右点三个不同颜色的点在方向和高低位置上有什么不同?前后四人为一组,组长负责摆正字卡,三名组员选好三种颜色的点,按照从左到右的顺序依次摆好点的位置。最后组长过关,如果摆得不对,请组长帮忙修改。完成任务的小组以漂亮的坐姿来告诉老师。看看哪组完成的快、静、好!
4、小组合作摆字卡
5、展示两组摆好的字卡
师:你觉得哪个组摆得好?那摆得不够好的小组,你觉得应该怎样改改呢?
6、 范写:第一个点压在横中线上,第二个点压在竖中线上,略直一些,第三个点写在横中线的上方,略平。看清楚了吗?
7、 描一个、写一个。强调坐姿:我是小小书法家 聪明的小朋友知道正确的握笔姿势和坐姿
8、 展示作品,五星级点评。
9、修改,再写一个。
【设计意图】通过学生小组合作动手操作摆字卡,引导学生仔细观察“心”字三个点和卧钩的位置。 六、全课小结 畅谈收获
师:以上就是今天识字课的所有内容,你有什么收获?(学生汇报)
师:今天我们在汉字乐园里,领略到会意字的汉字文化,感叹古人造字的智慧,我们都是龙的传人,希望同学们学好汉字,将汉字文化继续发扬光大。这节课就上到这,下课!
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