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- 2021-11-16 发布
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汉语拼音
◎正确认读8个复韵母、1个特殊韵母、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母及6个整体认读音节,产生学习汉语拼音的兴趣。
◎掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和复韵母组成的音节。
◎在拼音四线格中正确书写5个音节词,养成良好的书写习惯。
字词句
◎认识“妹、奶”等15个生字,增强主动识字的愿望。
◎会拼读“mèi mei、 nǎi nai”等15个音节词。
◎生活中,能借助拼音自主认识汉字。
阅读
◎借助拼音和他人示范,正确朗读《洗手歌》等5首儿歌。
◎借助拼音,和大人一起阅读《小鸟念书》,感受和大人一起阅读的乐趣。
◎在拼音的帮助下,产生自主阅读的兴趣。
1.常见韵母发音的偏误类型有哪些?
◎唇形圆展的偏误:如,o和e,i和ü,o和u等唇形的圆展区别。
◎唇形变化的偏误:如,复韵母中两个音之间的滑动。
◎丢失音素的偏误:如,省写的ui、iu、un容易丢失中间的e、o音。
◎前后鼻音的偏误:如,受方言的影响,南方学生容易前后鼻音混淆,把eng和ing读成en和in。
2.如何帮助学生正确区分形近的韵母?
◎通过观察比较,用复韵母发音的方法——唇形滑动,来正确辨认。
◎引导学生创编儿歌、口诀等加强记忆。
◎结合具体的事物或汉字,通过反复练习加以区分。
内容
ai ei
ui
ao ou
iu
ie üe
er
an en in
un ün
ang eng
ing ong
语文园地三
合计
课时
3
2
3
3
2
2
15
9 ai ei ui
教学目标
1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
3.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。
4.认识“妹、奶”2个生字。
5.正确朗读儿歌《洗手歌》。
教学重难点
复韵母ai、ei、ui的正确认读;声母和ai、ei、ui组成音节的正确拼读;了解复韵母的标调规则。
教学准备
1.教师:相关课件。
2.学生:准备韵母是ai、ei、ui的音节卡片。
课时安排
3课时
课时目标
1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。
2.了解复韵母的标调规则。
教学过程
一、快乐做游戏,复习单韵母
游戏:“摘苹果”。
导入:小朋友们,秋天到了,果园里的果子成熟了。看,这些大苹果身上藏着许多字母宝宝,谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。
依次出示带有下列单韵母的“苹果”,指名学生读,摘“苹果”。
二、观察情境图,引出ai、ei、ui
1.出示本课插图,引导学生观察,提问:仔细观察这幅插图,说说图上画了什么。
2.学生交流自己的观察发现,教师用故事串联的方法,引出ai、ei、ui。
故事:院子里的大树下,小朋友们挨着坐在一起(出示ai),听老奶奶讲故事。她身旁的桌子上放着一杯水(出示ei和ui)。(相机板书课题)
三、合作学习,拼读复韵母ai、ei、ui
1.字母魔术:四人为一小组,移动卡片a、e、u和i,进行两两配对组合。要求每一次组合中都要用到i,且i都排在后面,看看能变出什么拼音字母来。
2.学生代表上讲台,变字母魔术,重点呈现ai、ei、ui的组合过程。
3.引导学生观察:ai、ei、ui这三个韵母有什么相同的地方?
引导学生发现:这三个韵母都由两个单韵母组成,后面一个字母都是i。
小结:像ai、ei、ui这样,由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
4.指导读准音:学习ai、ei、ui的发音规律。
(1)重点学习ai,掌握口形变化。
①教师示范ai的发音,学生观察口形的变化:发复韵母ai的时候,口形跟发单韵母的时候有什么不同?
②学生交流:发单韵母的时候,口形保持不变;发复韵母ai的时候,口形由大变小。
③教师再次示范,配上手势:先摆好a的口形,再从a滑向i。
④学生模仿老师发ai的音。
自由读——开火车读。
⑤小结:我们在发复韵母的时候,口形要有变化,从前一个音滑向后一个音。这样我们就能把复韵母读准确了。
(2)结合生活中的词语,学习ei、ui的发音。
①引导学生联系生活,学习ei:“杯子”的“杯”里就藏着复韵母ei。我们来读一读。
教师范读——指名读——开火车读。
②引导学生联系生活,学习ui:“自来水”的“水”里就藏着复韵母ui。我们也来读一读。
教师范读——开火车读——小组赛读。
③提问:你还知道哪些字中有ei、ui的音呢?
(3)玩抢读游戏,巩固复韵母ai、ei、ui的发音。
游戏内容和规则:教师出示ai、ei、ui中任意一个复韵母卡片,学生进行抢读。抢读正确的学生,获得ai、ei、ui卡片中相应的一张。
四、学习ai、ei、ui的四声
1.学习ai的四声。
(1)动画播放“小汽车声调”,出示带四声声调的ai。
(2)学生边做声调手势边自由读——指名读——集体读。
(3)结合生活中的情景,读准ai的四声。
āi 我挨着你,你挨着我。
ái 冬天来了,到处都是皑皑的白雪。
ǎi 哥哥高,妹妹矮。
ài 我爱爸爸,我爱妈妈。
设计意图:
“小汽车声调”图示的使用,是与第二单元知识的联结,可以让ai、ei、ui四声认读变得形象、有趣,学生再配合声调手势,在眼、口、手的整体投入中,感受声调的变化,并逐步掌握四声认读的规律。2.学习ei、ui的四声。
(1)同桌根据“小汽车声调”图示,互相朗读ei和ui四声。
(2)打乱ei和ui的四声调顺序,指名小老师带读——集体读。
3.学习ai、ei、ui的标调规律。
(1)引导发现:刚才ai、ei、ui带着我们玩了“开小汽车”的游戏。请你们仔细观察ai、ei、ui戴的声调小帽子,有什么发现?
设计意图:
改变拼音教学中老师把控教学过多的现状,让学生在玩一玩、想一想、读一读中自主学习,探究复韵母ai、ei、ui的发音规律和标调规律。
(2)学生交流发现:为什么ai和ei的帽子戴在了前一个字母的头上,ui的帽子戴在了后一个字母头上呢?
提示:要按单韵母六兄弟的顺序来戴声调帽子。
(3)学习标调儿歌:
要标调找大a,大a不在找o、e、i、u并排标在后。
(4)巩固带调读ai、ei、ui的四声。
指名读——集体读。
课时目标
1.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。
2.能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
教学过程
一、复习韵母ai、ei、ui
1.指名读复韵母ai、ei、ui。
2.卡片抽读ai、ei、ui的四声。
二、拼读ai、ei、ui所在的音节
1.师生共读ai所在的音节。
(1)导入:在拼音王国里,复韵母ai、ei、ui可以跟很多的声母宝宝交朋友呢。下面我们来好好地认识认识它们吧!
(2)出示声母g和āi相拼的音节:g—āi→gāi。
学生尝试拼读——指名读——教师范读——开火车读——集体读。
(3)出示声母t、k、c和ai的四声相拼的音节。
t-ái→tái k—āi→kāi c—āi→cāi
学生自由拼读,说一说:你会拼哪个音节?带领大家读一读。
(4)出示声母g、h、k与ai相拼的三拼音节。
g—u—āi→guāi h—u—ài→huài k—u—ài→kuài
①学生自由拼读。读完后反馈:你觉得哪个音节特别难读?
②教师示范三拼音节guāi和kuài。
③指名读——开火车读——男女生赛读。
④两拼音节和三拼音节对比朗读。
g—āi→gāi g—u—āi→guāi
自由拼读——指名读——集体读。
(5)玩游戏“小猫钓鱼”。
游戏内容和规则:小猫在河边钓鱼,但是它不知道选哪个鱼饵好,小朋友,你来帮它选一选吧,根据听到的内容选出正确的答案。(课件出示)
——奇怪guāi( )guài( )
——拜年bèi( )bài( )
——快递kuài( )kài( )
2.正确拼读,读好由ei、ui构成的音节。
引导拼读:ei、ui也有许多声母朋友,谁会把这些声母和ei、ui拼成一个音节?拼出来之后,你觉得是什么字音呢?
l-èi→Ièi(“眼泪”的“泪”),b-ēi→bēi(“杯子”的“杯”)h-ēi→hēi(“黑色”的“黑”),f-ēi-fēi(“飞机”的“飞”)
t-uǐ→tuǐ(“大腿”的“腿”),h-uì→huì(“开会”的“会”)
z-uǐ→zuǐ(“嘴巴”的“嘴”),ch-uī→chuī(“吹风”的“吹”) 同桌互读——指名读——开火车读——集体读。
设计意图:
ei、ui与声母组成的音节拼读,是基于ai的音节拼读基础之上的,从扶到放,是一个逐步“让学”的过程,学生的自主性与合作互学能力在学习活动中得到了很好的培养。
(3)拼读音节词,然后给上方的心形气球涂上相应的颜色。
三、指导观察,书写音节词“pái duì”
1.出示音节词“pái duì”,学习拼读。
自由拼读——指名读——集体读。
2.指导观察:仔细看“pái duì”这两个音节,写的时候,要注意什么?
(1)一个音节的书写,要先写声母,再写韵母,最后写声调。声母、韵母写的时候,靠拢一点。
(2)两个音节之间,要空开大约一个字母的距离。
3.教师范写,学生书空。
4.练写展评。
学生先描红“pái duì”,再独立书写。对写得好的学生进行表扬,对书写不够规范的学生进行细致指导。
设计意图:
“挑战书写”是针对不同书写水平的学生设置的,书写中给他们“选择”的权利,让他们在不同的等级中展现自我。
5.想一想,说一说:我们在什么时候,需要排队?
预设:坐车的时候,在食堂吃饭的时候,放学的时候……
6.挑战书写。每位学生自由拼读下面的音节,选择1~2个音节抄写下来。(机动)
★★★ shuǐ bēi hēi bái zuǐ bɑ★★★★★ fēi kuài huǒ tuǐ huài shì
课时目标
1.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语;正确朗读儿歌《洗手歌》。
2.认识“妹、奶”2个生字。
教学过程
一、游戏闯关,复习巩固ai、ei、ui及构成的音节
1.导入:欢迎同学们来到拼音王国,好玩又刺激的闯关游戏等着大家呢。看谁能闯过三道关,拼音王国的国王将给你颁发金光闪闪的“拼音之星”勋章。
2.学生闯关朗读ai、ei、ui及构成的音节。
(1)第一关:读准带调韵母的音。
ǎi ài ēi èi uí uì
指名读——开火车读。
(2)第二关:拼读音节,猜花名。
自由拼读——指名读——分小组读。
(3)第三关:拼读句子。
奶nǎi奶nɑi在zài排pái队duì买mǎi菜cài。
自由拼读——指名读——分小组读。
二、借助拼音,认读“妹、奶”
1.出示第41页上的情境图,提问:图中画着谁?她们在干什么?
2.学生自己看书试读词语“妹妹、奶奶”,借助拼音读准字音,认识生字。
3.拼读音节词“mèi mei”,学习生字“妹”。
(1)点拨:这个音节词的第二个字的读音是轻声,读这个音节词要连读,前音不拖。
(2)联系生活经验,学习“妹”字。
①出示生字“妹”,指名读准字音,齐读字音。
②提问:你有妹妹吗?你的妹妹是什么样子的?
4.拼读音节词“nǎi nai”,学习生字“奶”。
(1)启发:“奶”这个字,你在生活中什么地方见到过?
预设:牛奶、奶油、奶粉……
(2)练读:自由拼读——指名读——齐读。
(3)提问:你的奶奶是什么样的?她喜欢吃什么?喜欢干什么?
三、自主学习,朗读儿歌《洗手歌》
1.导入:小朋友们,要做一个讲卫生的好孩子,就要勤洗手。你们知道怎样把小手洗干净吗?
2.指导学生使用正确的方法洗手。
3.朗读儿歌《洗手歌》。
(1)学生自读儿歌,圈出自己认识的拼音和汉字,读一读。
(2)教师示范朗读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。
(3)同桌互读儿歌,不会读的地方可以问问同学和老师。
(4)指名学生读儿歌,读得不准确的地方教师及时纠正。
(5)配上动作全班齐读儿歌。
四、布置作业
完成本课随堂练。
教学反思
本课教学关注了以下三点,对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。
1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字,有的是有联系的,所以教师在学习生字前,先复习拼音是有道理的,这样能减缓学生借助拼音识字的难度。
2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读,能背的可以背下来,所以,教师在反复地强化朗读。由于孩子小,教师采取了领读、引读的方式,这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性,特别让学生带着情感表演读,很符合孩子的需要。
3.教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的,然后强调学生记忆,联系生活丰富词语,在读儿歌中再次深化,最后还进行复习巩固。