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- 2021-11-16 发布
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开学第一课
【教学目标】
1.说说寒假里的见闻、感受，对新奇有趣或印象深刻、深受感动的内容进行口语交际
的训练，能清楚明白地讲述见闻。
2.让学生以新学期第一天的眼光和心情去观察、去感受新学期第一堂语文课的魅力，
从而产生对语文学习的兴趣。
3.通过听小故事让学生在快乐中学习知识，明确学习方法。
【教学过程】
一、回顾假期，乐趣无穷。
1.师:在春天这个生机勃勃的季节里，我们迎来了新学期，从大家充满欢欣的脸上我看
到了这个假期大家过得非常愉快，生活得非常幸福。寒假里你有哪些难忘的事和大家分享呢?
2.让孩子们畅所欲言，教师随机指导，指导孩子们把话说完整，说清楚。
二、畅谈打算，展现风貌。
师:看来大家的寒假很有趣，今天咱们重新回到学校，投入到愉快的学习中。在这个新
学期中，你对学习语文学习又有什么新的打算呢?
师生梳理总结:上课积极动脑、畅所欲言；不做小动作；课后认真阅读课外书；认真完
成作业；经常诵读古诗文……
三、学习小故事，牢记心间。
第一个故事:《山体滑坡的故事》
一个灰心丧气的年轻人，因科举没考上，便颓废不堪，一蹶不振，整天把自己关在屋
子里，抱头痛哭。有一天，一位老者跨进门，语重心长地说:“假如山上滑坡，你该怎么办?”
年轻人喃喃地说:“往下跑。”老者仰头大笑，“那你就葬身山中了。你应该往山上跑，你只
有勇敢地面对它，才有生还的希望，天下事皆然。”说完便飘然而去。
这个故事要告诉我们:只有勇敢面对挑战和困难，才能战胜它。往上走，不要往下走，
学习亦如此。
第二个故事:《老鹰的故事》
一个人在高山之巅的鹰巢里抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼
鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人
想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的
愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果。最后主人把它带到山顶上，一把将它扔了出去。
这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来!
这个故事要告诉我们:要相信自己是一只雄鹰，勇敢面对一切挑战和失败。
第三个故事:《苏格拉底的故事》
开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说:“今天，我们只做一件最简单也是最容易
做的事儿:每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，
“从今天开始，每天做 300 下，大家能做到吗?”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么
做不到的?过了一个月，苏格拉底问学生们:“每天甩手 300 下，哪些同学坚持了?”有 90%
的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了
80%。一年过后，苏格拉底再一次问大家:“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位
同学坚持了?”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来古希腊的另
一位大哲学家——柏拉图。
这个故事要告诉我们:成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。
三个故事讲完之后，教师还可以问学生:成功除了要学会面对困难、相信自己、学会坚
持之外，还需要哪些因素?(当然还需要养成好习惯和掌握好方法)
四、学习习惯，牢记心间。
师:小朋友说得都很好，老师相信大家说到做到，我们应该怎样做才能成为会学习语文
的好孩子呢?
1.养成正确的读写姿势。
读写姿势要规范，“眼离书本有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌子有一拳”。
2.老师在黑板上写下一个“聪”字，引导小朋友看字形。这个“聪”字告诉我们:要想
成为一个聪明的孩子，必须做到“耳”到、“眼”到、“口”到、“心”到。上课时，大家要
带上这四件法宝:
“眼”——提示小朋友要仔细看清书上的字、黑板上老师的范写、银幕上播放的课件，
不要东张西望。
“口”——提示小朋友要大声读书，勇于回答问题。
“耳”——提示小朋友要认真听老师讲解，认真听同学发言。
“心”——提示小朋友要用心读书，走进书中的故事里、图画里，用心感受其中的美，
用自己的心体会文中人物的心灵。
五、提出希望，快乐成长。
师小结:我们必须抓住分分秒秒，莫让光阴空自流。小朋友，新的一年开启新的希望，
新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在这里，老师给大家提几点希望和
要求:
1.端正自己的学习态度，以饱满的热情投入到学习中去。上课认真听讲、课后认真写
作业、考前认真复习、考后认真总结，一定能让自己的学习成绩有一个新的突破。
2.愿你们每一个人都能成为受老师、同学们欢迎的文明好学生。班级是我们的家，文
明卫生的良好环境需要大家的共同维护。让我们彻底告别不文明的行为和习惯，在温馨和谐
的集体氛围中健康快乐地成长。
3.愿大家在你们可爱的校园里茁壮成长，尽情展示你们的聪明才智。
新的学期，新的征程。愿你们在这个温暖幸福的大家庭里，快乐每一天，进步每一天，
收获每一天!
【教学反思】
开学的前几个星期我们往往会发现有的学生上课总是显得散漫、慵懒，这些学生或许
还迷恋在假期的欢乐中，或许沉浸在开学的新奇、激动之中。大多数学生的学习状态还没有
调整到最佳状态，这势必影响开学初的课堂教学质量。为此，本学期我改变了以往第一节课
就上新课的形式，采用谈话、交流的形式激发学生的兴趣。一节课下来，学生的学习积极性
得到提高，情绪显得分外高涨。“良好的开头是成功的一半”，由于新颖的方式被学生所接受，
师生间的关系从第一天就得到进一步的融洽。教师取得学生的信任是最好的回报，这为师生
的共同学习找到了保证，学生的学习状态在不知不觉中得到了最好的调整。
第一单元
单元初步感知
授 课 提 要 课 时
1 春夏秋冬 初步掌握春、夏、秋、冬四个季节的不同特征， 2
从情感上熏陶孩子们热爱大自然，保护环境。
2 姓氏歌
本文以一问一答的形式介绍了我国的常见姓氏，
让学生积累一些表示姓氏的字，并培养学生产生爱我
中华大家庭的思想感情。
2
3 小青蛙 本文以歌谣的形式展现“青”字家族的特征，同
时让学生初步了解形声字，知道青蛙是益虫。 2
4 猜字谜 感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱
之情。 2
口语交际:
听故事，讲故事
进行口语训练，培养学生的观察能力和语言表达
能力。 1
语文园地一
1.识字加油站:引导学生在生活中学语文，知道与
天气有关的词语。
2.字词句运用:识记汉语拼音字母表，区分前鼻韵
母“ɑn”和后鼻韵母“ɑng”。
3.书写提示:掌握汉字的笔顺规则，先外后内再封
口。
4.日积月累:积累描写春天的词语。
1
教法与学法
本单元的主题是“在生活中识字”，所选四篇课文均与生活有联系。在本单元中，应重
点教学识字方法，让学生在细细品读中体味领悟。
授 课 方 法 探 究
1 春夏秋冬 理解本文的意图，通过识字教学，让学生学会在生活中识字的方法。
2 姓氏歌 背诵“姓氏歌”，了解姓氏的意义以及单姓和复姓的区别。
3 小青蛙 知道青蛙是益虫，了解形声字的识字方法。
4 猜字谜 猜字谜是一种有趣的识字方法，让学生在生活中识字，在有趣的游戏
中识字，掌握多种多样的识字方法。
口语交际:
听故事，讲故事
让学生根据自己的理解复述故事。
语文园地一 通过读词语的方式，让学生区分前鼻韵母和后鼻韵母。通过写汉字的
方式，让学生掌握汉字的笔顺规则。
教学过程典案
1 春 夏 秋 冬
一、学习本课 7 个会写字，8 个会认字。
shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù
霜 吹 落 降 飘 游 池 入
1.读音提示。
春(chūn)不读 cūn，吹(chuī)不读 cuī。“霜”和“降”是三拼音节，不要读成两拼音节。
2.书写指导。
入:独体字，书写时要分清“撇”和“捺”，注意“捺”要写得高一些，不要写成“人”
字。
风:半包围结构，共 4 画。书写时要先写外面再写里面，注意第四笔是“点”，不要
写成“捺”。
飞:独体字，共 3 画。笔顺:横斜钩、撇、点。
3.认识偏旁。
霜 上下结构，偏旁名称:“雨字头”。书写时要写成“ ”，不要写成“雨”。
降 左右结构，偏旁名称:“双耳旁”。“双耳旁”的笔画数是 2 画。
二、根据图片内容连一连。
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
【教学目标】
1.掌握本课 15 个生字，其中会写 7 个生字，会认 8 个生字和 2 个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。
3.了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。
4.通过多媒体以及图文相结合的形式，激发学生的学习兴趣。
5.理解保护环境的重要性，激发学生积极主动爱护周围环境。
【教学重点】
理解保护环境的重要性，激发学生积极主动爱护周围环境。
【教学难点】
理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”的含
义。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.搜集与“四季”有关的资料。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2.学会认读本课生字，掌握本课所学的 2 个偏旁。
【教学过程】
一、导入新课。
师:同学们好，你们知道老师的爱好是什么吗?
生:游泳、唱歌、跳舞……(学生们七嘴八舌)
师:现在老师要揭晓答案了，老师爱好摄影，平时老师拍摄了许多漂亮的风景，今天老
师带来几张摄影作品让大家欣赏。(课件出示一年四季的图片)
师:请同学们仔细观察，你有哪些发现?
生:图片的内容不同。
生:第一张是柳树，第二张是荷花，第三张是黄树叶，第四张是雪人。
生:绿色的柳树，粉红的荷花，黄色的树叶，白色的雪人。
……
师:同学们说得都对，你们都是聪明的孩子。你们能说出这四幅图片拍摄的时间吗?
生:春天、夏天、秋天、冬天。
师:你们是从哪里看出来的呢?
生:春天的柳树刚刚发芽，夏天才有荷花，秋天的树叶是黄色的，冬天下雪才能堆雪人。
师:好，这就是我们今天要学习的一年四季:春夏秋冬。(出示课件春夏秋冬的标题，同
时板书:1 春夏秋冬)
二、初读课文内容。
1.教师范读:先听老师把课文内容读一遍，同学们一边仔细听一边观察图片内容。想想
图片内容与文中出现的短语之间的关系。
2.学生自读:请同学们根据汉语拼音亲自去读一读，读准字音，读顺词语，根据图片内
容理解词语的意思。看谁比老师读得还好。
3.指名朗读课文内容。学生点评，展开赛读，适时正音。
4.认读生词，认准字形。读准字词是读好课文的基础。
(1)哪位同学自告奋勇来读一读课文中出现的新词?指名读，读后老师正音，齐读。
(出示课件中的新词:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 池草青 山花红 鱼出水
鸟入林)
(2)齐读课件出示的词语。老师来听一下你们响亮而整齐的声音，读不准的小朋友要小
心喽，老师在倾听你们每一个人的声音，所以小眼睛要仔细盯着黑板，认准字形，读准字音。
好，现在老师给大家起个头，大家齐读。
(3)教师起头泛读:春风吹。
生:齐读课件内容。
5.古时候的人说过这样一句话:“读书百遍，其义自见。”虽然我们没有把课文内容读一
百遍，但是我想聪明的小朋友已经知道课文写了什么。
分组讨论，指出课文中一年四季的特点，并作初步交流。
三、细读课文第 2 页的词语，并逐个词语进行分析。
1.指名朗读词语。(出示配图课件 春风吹)
师:春风是哪个季节的风?
生:春季。
师:春风是什么意思?
生:春天的风。
师:春风吹起来的时候会带来哪些变化呢?根据这个问题，大家一起来完成课件上的练习。
看看哪个小朋友最聪明。
生:春风一吹，花红了，柳绿了。
……
师:春天到了，你的周围有哪些变化呢?
生:河水开化了。
生:我们脱掉棉衣棉裤了。
生:小草发芽了。
……
师:春天真是个好季节，春暖花开、万物复苏。
2.指名朗读词语。(出示配图课件 夏雨落 )
师:夏天的雨有什么特点?
生:大。
生:打雷还有闪电。
生:有冰雹。
……
师:夏天的雨总是伴着乌云密布、电闪雷鸣倾盆而下。夏天，你的周围有哪些变化?
生:热，满脸是汗。
生:蚊子多。
生:要很晚天才黑。
……
师:夏天是多彩的，有趣的，悠闲的。下面请同学们完成课件上的练习，看看你能找到
几个表示色彩的词语。
3.指名朗读词语。(出示配图课件 秋霜降 )
师:春天我们期待柳枝发芽，夏天我们盼望去河里游泳摸鱼，转眼间，秋天来了。秋天，
天气有什么变化?
生:凉爽。
师:是啊，秋天的天气变得凉爽了，早晨起床，推开房门，我们会看到地面上有一层洁
白细小的冰粒，那些冰粒就是霜。 天气越来越冷了，地面上的水分遇到冷空气迅速变成了
小冰粒就形成霜。
师:“霜降”这两个字的部首分别是“雨字头”“双耳旁”。那么，哪位同学能自告奋勇
说说你认识的“雨字头”的字?
生:雪。
生:雷。
生:霞。
……
师:可见，“雨字头”的字都与什么有关啊?
生:天气。
生:水。
……
师:“雨字头”的字一般与水和天气有关。那么“双耳旁”的字有哪些呢?大家一起说说。
生:院、降、陆……
师:大家说得太好了，你们比老师都聪明，以后的学习中，我们还会学到更多的偏旁。
师过渡:我们继续观察图片，然后说说秋天除了天气变得凉爽之外，还有哪些变化。
生:果子成熟了。
生:农民伯伯丰收了。
生:阳光会照得人懒洋洋的。
……
师:大家说得非常好，那么请同学们完成练习。(出示课件)
4.指名朗读词语。(出示配图课件 冬雪飘 )
师:冬天来了，我们最隆重的节日也要来了，大家猜猜是什么节日。
生:春节。
师:春节是全家团员的日子，也是小朋友们最开心的日子，一场大雪过后，我们可以做
哪些事?
生:堆雪人。
生:打雪仗。
生:溜冰。
……
师:冬天虽然寒冷，但是也非常有趣，下面请同学们看图，根据图片内容完成练习。(出
示课件)
5.学练结合的方式总结本课内容。
师:今天我们学习了“春夏秋冬”这一课，在这一课中，你知道一年有几个季节吗?
生:四个季节。
师:分别是什么季节?
生:春天、夏天、秋天、冬天。
师:每个季节有什么特点?
生:春天万物复苏，夏天电闪雷鸣， 秋天霜降来临，冬天雪花飞舞。
师:同学们真是太聪明了，你们总结得非常正确。一年四季的风景非常美丽，从现在开
始我们要从自身做起保护环境，留住美景。
【板书设计】
1 春 夏 秋 冬
春:春风吹(万物复苏)
夏:夏雨落(电闪雷鸣)
秋:秋霜降(霜降来临)
冬:冬雪飘(雪花飞舞)
第二课时
【课时目标】
1.识字写字。
2.激发学生积累词语的兴趣。
【教学过程】
一、复习检查。
师:小朋友们，上节语文课上大家都学到了哪些知识?看看哪个小朋友最聪明，还记得上
节课的内容。
生:知道了春、夏、秋、冬四个季节。
生:认识了好多生字。
……
师:有的小朋友说认识了好多生字。下面老师就考考大家，看看大家是否还能读准这些
字音。(出示课件:会认生字)
生:齐读。
师:指名朗读，再领读，最后齐读。
师:每个字宝宝后面都有两个小括号，老师给每个字宝宝都组了两个词语，一会儿老师
展示给大家。先请小朋友给字宝宝说两个词语，看看跟老师的是否一样。
调动学生组词练习的积极性。
二、进入识字写字教学。
1.学生组词认真、正确，表扬个别表现好的学生。
2.指出“降”是多音字，初步了解一个字多个读音所表达的意思不同。
3.出示会认字中的形近字，指导学生辨认。(可做考眼力的游戏让学生辨认，如:老师要
考考大家的眼力，在图片中找到字形相似的字)
吹——次——欢 飘——漂——瓢 池——地——他
(出示课件)
4.写字教学。
师:春风轻轻一吹，柳树绿了，桃花开了，青蛙也睡醒了。那么“春风”两个字怎么写
呢?小朋友们举起你的手指跟老师一起书写，我们先写“春”，再写“风”。
师:“春”字好难写，笔画横可真多。小朋友们，书写“春”字的时候应该注意什么?
生:第二笔的横是短横。
生:写“春”的下半部分的时候，应该按照先外后内再封口的笔顺规则写。
师:小朋友们说得非常好，一会儿我们比比看谁写得最漂亮。
(教师在田字格中示范“春”的写法)小朋友们组词说句子。
师:注意“风”在田字格中的位置，同时要清楚“风”的第四画是“点”，不是“捺”。
师:指导书写，同时让学生给“风”组词，说句子。我们学了两个生字，大家掌握得非
常棒，有没有信心把剩下的 5 个字学会呢?
生:(齐)有。
师:看来大家信心十足，声音响亮干脆。那么老师又来新主意了，大家说说这些汉字哪
个字最难写，你有什么好办法记住这些难写的字。(出示课件)
生:“入”只有两画，和“人”特别像。
师:对，但是不能把“入”写成“人”，“入”的第二画高于第一画。(板书示范)小朋友
们组词，说句子。
生:“雪”字是上下结构。
生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。
生: 不对，上面是“雨字头”。
师:同学们说得非常好，“雪”这个字需要注意不要把“雨字头”写成“雨”。(板书示范)
小朋友们组词，说句子。
5.重点指导“入”“雪”“飞”的写法。
6.教师指导学生仔细观察每个字的结构，以及在田字格中的位置，并让学生仿写，练
习书写。教师巡视指导。
三、检查练习效果。
1.教师检查学生写字是否规范，指出出现的问题，并及时纠正。
2.听写本文出现的词语，检查学生掌握的情况。
例如:春风、冬雪、山花、飞鸟、出入。
四、巩固识字。
出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。
春风吹，池草青，
夏雨落，山花红，
秋霜降，游鱼醒，
冬雪飘，鸟入巢。
四季风景真美好，
爱护环境人人夸。
五、听音乐，欣赏《四季歌》，让学生感受四季美景，升华对保护环境的认识。(出示
课件)
【板书设计】
1 春 夏 秋 冬
春
ū
(
春天
)(
春雨
)风
ē
(
大风
)(
春风
)冬
ō
(
冬天
)(
冬雪
)雪
ě
(
雪花
)(
雪人
)花
ā
(
花朵
)(
山花
)飞
ē
(
飞鸟
)(
飞机
)
入
ù
(
出入
)(
入口
)
注意:风、雪、飞、入的写法
【教学反思】
《春夏秋冬》是一篇与生活密切相关的识字教学的课文。识字教学本身就是指导学生
识字、写字，要求学生把课文内容读通、读顺、读熟。在教学过程中，教师首先指导学生认
识“四季”，了解四季的特点，根据课文内容引导学生认识本课生字、书写本课生字。虽然
上课环节和过渡语言衔接比较恰当，问题设置也能够吸引孩子们大胆思考、大胆提问、积极
回答问题，但对于写字教学这一块内容还是值得探讨和研究。
2 姓 氏 歌
一、学习本课 7 个会写字，11 个会认字。
1.读音提示。
“官”“钱”“双”是三拼音节的字，“官”和“钱”的音节是前鼻音，“双”的音节是
后鼻音。
“氏”(shì)是整体认读音节，不要读成平舌音“sì”。
2.书写指导。
王:独体字。王，先写两横，再写一竖，最后封底。
国:全包围结构的字，共 8 画。书写的时候要先写外面再写里面，最后封口。
方:独体字，共 4 画。书写时一定要注意这个字的笔顺:点、横、横折钩、撇。
姓:左右结构的字，书写时不要把“ ”写成“女”。
么:独体字，共 3 画，读轻声，me。
3.认识偏旁。
张 左右结构的字，偏旁名称:弓字旁。
钱 左右结构的字，偏旁名称:金字旁。
赵 半包围结构的字，偏旁名称:走字旁。
二、读一读，填一填。
【教学目标】
1.认识本课 12 个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识 3 个新偏旁；会写本课 7
个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.运用多种教学手段体会《姓氏歌》的乐趣，运用多种方法快乐识记汉字。
4.了解姓氏除了单姓还有复姓，知道自己查阅资料，了解自己姓氏的演变过程。
【教学重点】
运用多种手段体会学习中华民族传统文化的乐趣，运用多种方法识记 12 个会认字，7
个会写字。
【教学难点】
用 7 个会写字组词，说句子。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2.随文识字，理解字词大意。
【教学过程】
一、导入新课。
师:同学们好，老师问大家一个问题。大家都叫我什么?
生:(齐)刘老师。
师:嗯，刘老师，那大家为什么不叫我张老师、王老师、李老师呢?
生:因为你姓刘。
师:那你姓什么?
生:张。
师:你的同桌姓什么?
生:周。
师:嗯，原来我们每个人都有自己的姓氏。古时候的人可聪明了，他们把姓氏编成了一
本书，书名就是《百家姓》。现在让我们大家一起来欣赏一下“百家姓”吧。(出示课件)
师:教师介绍《百家姓》，并出示资料。(课件)
师:今天我们就要学习与百家姓有关的“姓氏歌”。(板书:姓氏歌)
二、初读课文内容。
1.教师范读:先认真听老师把这首《姓氏歌》读一遍，然后，同桌交替读、听、纠正字
音。(教师巡视，及时纠正字音)
2.请同学们看课后的会认字和会写字，在课文中把它们圈出来。然后根据汉语拼音认一
认，读一读。
3.指名朗读课文内容。学生点评，展开赛读，适时正音。
三、认读生词，认准字形:读准字词是读好课文的基础。
1.你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
师:这两句话中，我们新认识了哪几个字宝宝?
生:姓。
生:李。
师:小朋友们真聪明，你们打算用什么方法记住这两个字?
生:加一加的办法。
师:嗯，这个办法不错。
女+生=姓 木+子=李(出示课件)
师:数一数，我们班级有几个姓“李”的同学?
师:下面我找四组小朋友以一问一答的形式进行对话，看看怎么拆分你的姓氏。
(通过这个练习，让学生明白汉字可以用拆分法记忆。)
例:生 1:你姓什么?
生 2:我姓林。
生 1:什么林?
生 2:二木林。
教师要评选出说得最好的一组，给予表扬。
师:这两句话中，还有两个要写的字需要我们掌握。谁能告诉我这两个字是谁?
生:什、么。
师:下面跟老师一起数笔画，然后书写。
师生一起:
什:撇、竖、横、竖。
么:撇、撇折、点。
师:关于“么”字老师在这里要重点说一下，“么”是语气词，常用在句子末尾，或者与
某些词语连用，是词语的后缀。如:你去图书馆了么?好么、怎么、什么。
请小朋友用“么”组个词语，说个句子。在这里老师要给予学生鼓励的话。(出示课件)
2.他姓什么?他姓张。
什么张?弓长张。
师:这两句话中大家只有哪个字不认识?
生:张。
师:嗯，“张”是最常见的姓氏了，我们班都有谁姓张啊?举起你们的小手，让老师数数。
那我问问姓张的小朋友，你是怎么记住自己的姓氏的?
生:弓长张。
生:一把张开的弓。
……
师:啊，这个小朋友说，“张”是一把张开的弓，那我们大家一起瞪起圆圆的眼睛看一下。
(出示“张”的课件)
师:谁能给“张”组词呢?
生:张口。
生:开张。
生:张灯结彩。
……
师:老师也给“张”组了一些词语，大家看看是否还认识。(出示课件，“张”的组词)
师:“张”的偏旁名称是“弓字旁”。
3.古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
师:下面让大家做一个练习。(出示课件)
口+天=?
生:吴。
师:同学们真聪明，一下子就把“吴”这么难记住的字记住了，吴的音节是 wú。“wú”
是整体认读音节。
师:下面大家做抢读汉字的游戏。(出示课件)
4.教师总结游戏中学生们对新学汉字的认知程度。
5.教学写字“双”。
师:“双”这个字宝宝是双胞胎兄弟，左右两边长得特别像，但是大家要注意，哥哥的
第二画是“点”，弟弟的第二画是“捺”。大家跟老师一起数笔画书写:横撇、点、横撇、捺。
教师指导书写，并在黑板示范。要求学生写得工整干净、结构规范。
四、教师小结。
这节课，我们在学习“姓氏歌”这篇识字课文时，共学习了 6 个应该会认的汉字，每
个汉字大家都能说两个词语，同时还能在去掉汉语拼音的时候读准字音，认清字形。
另外，我们学会了 4 个汉字的书写。会写汉字要求书写规范，会组词造句，并能够根
据拼音写汉字。
五、板书设计。
2 姓 氏 歌
第二课时
【课时目标】
1.识字写字教学。
2.激发学生积累词语的兴趣。
3.了解复姓。
【教学过程】
一、复习检查。
师:小朋友们，上节语文课上大家都学到了哪些知识?看看哪个小朋友最聪明还记得上
节课的内容。
生:姓氏歌。
师:“姓氏歌”是我们上节课的课文题目。你们都认识了哪些姓氏?
生:张、李、吴……
师:啊，小朋友们都非常聪明，上节课的内容大家学习得非常好，希望这节课大家也一
定要好好表现，能不能做到?
生:能。
师:好了，这节课我们来学完剩下的部分。
二、识字写字教学。
师:在这段文字中，我们要学习哪几个汉字宝宝?(教师朗读剩余课文，并出示课件)
生:国。
生:王。
生:方。
生:你们说的都是会写字，我还能找到会认字呢!比如:赵，钱，孙……
生:我知道还有周，王，官。
师:小朋友们太聪明了，课前一定预习功课了。有你们这些聪明爱学习的好学生，老师
感到很欣慰。
师:下面我们先来学习会写字，看看会写字中的“方”的笔顺。
教师示范。
师:好，小朋友们，我们一边读，一边书写:点、横、横折钩、撇。
师生一起书写。
谁能给这个字宝宝找几个词语朋友呢?
生:方向。
生:南方。
生:东方。
……
师:嗯，这是一个表示方位的字，认识这个字之后我们就不用担心迷路了。
师:跟老师一起数一数，“国”字有几画?
生:8 画。
师:书写“国”字的时候要注意哪些事项?
生:笔顺，要按照先里面后外面的笔顺规则。
师:我们一起看一看“国”字的笔顺。
师:书写“国”字时除了要注意笔顺规则之外，还要注意这个字在田字格中的结构。下
面同学们看黑板，看老师如何完成这个字。(教师示范)
师:谁能给“国”字找几个词语朋友呢?(出示课件)
生:祖国。
生:国家。
生:国庆。
……
师:下面老师给大家说个字谜，看看哪个小朋友能猜到谜底。
人来见到全，
点来见主人。
(谜底:王)
师:嗯，有的小朋友说这节课认识了好多生字。下面老师就考考大家，看看大家是否还
能读准这些字音。(出示课件:会认字)
生:齐读。
师:指名朗读，再领读，最后齐读。调动学生的积极性。
三、认识复姓。
教师利用过渡语，引出“诸葛、东方，上官、欧阳”。(出示课件)
师:看了这几个词，小朋友们是不是有什么问题要问?
生:为什么我的姓是一个字，这几个姓是两个字呢?
师:恩，这个问题问得非常棒。接下来老师就给大家说说这其中的秘密。
师:讲述复姓的由来。(出示课件)
教师按照自己的理解运用儿童能够听得懂的语言讲给孩子们听。
师:出示课件，让学生完成练习。
四、复习检查。
1.检查学生对会写字、会认字的掌握情况。
2.检查学生对姓氏的理解情况。
五、教师小结。
通过对本节课的学习，同学们已经基本掌握关于姓氏的一些知识，体会到传统文化的
乐趣。
六、巩固识字。
出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。
自编姓氏歌
你姓什么?我姓王。
什么王?三横王。
你姓什么?我姓方。
什么方?点万方。
中国姓氏真奇妙，
人人都要分得清。
【板书设计】
【教学反思】
《姓氏歌》是一篇与生活密切相关的识字教学的课文。识字教学本身就是指导学生识
字、写字，把课文内容读通、读顺、读熟。在教学过程中，教师首先指导学生理解“姓氏”，
并根据课文内容引导学生认识本课生字、书写本课生字。虽然上课环节和过渡语言衔接比较
恰当，问题设置也能够吸引孩子们大胆思考、大胆提问、积极回答问题，但对于写字教学这
一块内容还是值得探讨和研究。
【相关链接】
传说黄帝的第五个儿子辉很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张。
此外，晋国大夫解张，字张候，他的子孙也称为张氏。姓张的名人有:西汉大臣张良；东汉
科学家张衡，书法家张芝和著名医学家张仲景；《清明上河图》的作者张择端；现代国民党
爱国将领张学良。
3 小 青 蛙
一、学习本课 7 个会写字，12 个会认字。
1.读音提示。
“清”“青”的音节是两拼音节，读 qīng。“情”和“晴”读 qíng，“请”读 qǐng。“事”
(shì)是整体认读音节，不要读成“sì”。
2.书写指导。
青:上下结构，共 8 画。书写时，第二画的横比其他两横短，切记不要写成土。
气:独体字，共 4 画。书写时，注意最后一笔是“横斜钩”。
请:左右结构，书写时注意偏旁“言字旁”的写法。“讠”的第二画是“横折提”。
情:左右结构，书写时注意偏旁“竖心旁”的笔顺规则。“忄”先写两边再写中
间，共 3 画。
3.认识偏旁。
请
左右结构，偏旁名称:言字旁。
病
半包围结构，偏旁名称:病字旁。
二、选字填空。
青 请 情 清 晴
河水( )( )天气( )，
小小( )蛙大眼睛。
( )来跟我一起读，
保护动物好心( )。
【教学目标】
1.掌握本课 19 个生字，其中会写 7 个生字，会认 12 个生字和 1 个偏旁。
2.就正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道青蛙是益虫，进行保护有益动物的教育，增强学生保护生态环境的意识。
【教学重点】
知道青蛙是益虫。
【教学难点】
知道青蛙是益虫，进行保护有益动物的教育，增强学生保护生态环境的意识。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字，理解字词大意。
3.掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。
【教学过程】
一、导入新课。
师:同学们好，今天老师给大家带来一个问题:冬天都有哪些小动物冬眠啊?
生:青蛙。
生:蛇。
生:刺猬。
……
师:我记得大家在学习《雪地里的小画家》的时候，青蛙这个小懒虫，就躲在洞里睡觉
了。不过，今天他又来跟我们见面了。
(出示青蛙图片课件)
今天，我们就来看看这个小青蛙有什么本领。
二、初读课文内容。
1.先听“小青蛙”的儿歌，让学生说出小青蛙的本领。
2.教师范读课文内容。
师:今天我们来学习识字 3“小青蛙”。(教师板书:3 小青蛙)
你听:河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。
保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
3.训练朗读。
同桌之间互相读，教师巡视，并及时纠正字音。
4.指名朗读课文内容。学生点评，展开赛读，适时正音。
三、随文识字，写字。
1.教学会写字“青”“清”“气”“晴”和会认字“眼”“睛”。
师:小青蛙住在什么地方?
生:小青蛙住在池塘边。
生: 小青蛙住在河边。
……
师:小青蛙住在清清的河水旁。大家一起朗读第一句话，看看你是否找到了小青蛙的家。
(出示课件)
师:请看这个字“青”，它是我们的老朋友啦:“青蛙”的“青”。这个“青”字经常用
于表示颜色，在“青蛙”一词中，它表示的是什么颜色?
生:绿色。
师:它还可以表示其他颜色，黑色和蓝色。
比如:在“青天白日”一词中，它表示蓝色；而在“青布长衣”一词中则表示黑色。(出
示课件)
2.练习书写“青”，并组词。
先数笔画，读出笔画名称再书写。指名组词，如:青草、青菜、青苗、青蛙。
(出示课件，完成练习)根据图片，说词语。
3.练习书写“清”“晴”。
师:刚才同学们和老师一起学习了青蛙的“青”，现在请你在“河水清清天气晴，小小
青蛙大眼睛”这两句诗歌中，找一找“青”家族的字。(出示课件)
生:清。
生:晴。
生:睛。
师:清水的“清”的偏旁为什么是三点水呢?与水有关。扩词。清:清澈，山清水秀。这
些词语中的“清”字都是干净的意思。
晴:晴天是什么样的?
生:太阳当空照。
生:万里无云。
生:小鸟在天上飞来飞去。
师:刚才小朋友说，晴天可以看到天空中的太阳，所以晴天的“晴”是日字旁。扩词:
晴天、晴空万里。
师:眼睛的“睛”为什么是“目”字旁呢?
生:因为这个字跟眼睛有关。
教师组织学生进行扩词，如:眼睛、目不转睛。
4.练习书写“请”“情”“气”。
师:“言字旁”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写”。
生:一脸茫然。
师:是汉字在演变过程中，为了书写方便，我们把“言”写成了“讠”。
教师在黑板示范书写，学生反复练习，并扩词。
教师小结:今天学习的“青”家族的字，都是形声字。左面的偏旁表示的是字的意思，
右边的“青”表示字音，这些字的韵母都和“青”字的韵母是一样的，是“ing”。
形声字是有规律的，听老师读一读这个小儿歌(出示儿歌课件):
形声字，好识记，
形音义，有联系，
声旁帮着辨字音，
形旁帮着辨字义。
拍手、齐读小儿歌，并完成练习。(出示课件)
【板书设计】
3 小 青 蛙
会认字:事情 保护 眼睛 生病 害虫
会写字:青 清 晴 情 请
第二课时
【课时目标】
1.知道青蛙是益虫。
2.激发学生积累词语的兴趣。
3.了解形声字的特点，随文识字，并理解课文内容。
【教学过程】
一、复习检查。
师:小朋友们，上节语文课上，大家都学到了哪些知识?看看哪个小朋友最聪明还记得
上节课的内容。
生:形声字。
师:谁能把形声字的儿歌背下来呢?
教师指名，师生一起背诵。
师:啊，小朋友们非常聪明，上节课的内容大家学习得非常好，希望这节课大家也一定
要好好表现，能不能做到?
生:能。
师:好了，这节课我们来完成剩下的部分。
二、随文识字，写字，理解课文内容。
师:教师让全体同学齐读，并出示课件。
“气”和“生”教师板书范写，组词，扩词。(出示课件)
生气 气温 天气
生日 生活 生病
师:谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么。
生:捉害虫。
生:保护庄稼。
师:出示“害”的字卡，学习“害”字，扩词。
指名认读“害”，并扩词，如:害虫、害怕、灾害。(出示课件)
师:谁知道害虫有哪些?为什么说它们是害虫?
例:苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂。
它们传播疾病，对人们的生活有负面影响。
师:那么与害虫相对的就是益虫，益虫是指那些给人类生活带来益处的昆虫。谁能举几
个例子?
生:青蛙。
生:蜻蜓、蜜蜂。
师:教师出示课件:青蛙吃害虫，保护庄稼。
蜻蜓吃蚊子，防治疾病的传播。
蜜蜂传花粉，酿造蜂蜜。
师:小青蛙能为人们捉害虫，我们应该保护它，课文中是怎么说的?
生:保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
教师指导学生拼读“保护”。
师:“保”字我们可以借助拼音记住它，那么怎样记住“护”字呢?
生:加一加的方法。
生:这是一个形声字。
师:大家还记得形声字的儿歌吗?大家一起拍手回忆儿歌内容，师生一起背诵。
师:“护”表音的部分是“户”，表意的部分是“扌”。谁能告诉大家你想保护什么?
生:争先恐后回答，并说明原因，教师指导。
三、复习巩固。
1.游戏。
师:这节课学得这么好，老师要和你们一起做一个游戏: 小青蛙过河(出示课件)
要求:读石头上的词语帮小青蛙跳到河对岸。
眼睛 请问 清水 晴天 心情
山清水秀 青山绿水
2.练习。
出示课件，完成课件上的练习。
四、小结。
今天，咱们认识了许多形声字，形声字是汉字中为数最多的一种字，它占到汉字的百
分之八十以上。掌握了这种识字规律，就能帮助我们认识更多的字。老师希望你们今后能运
用这种识字规律认识更多的字，看更多的书，好吗?
【板书设计】
3 小 青 蛙
气 生气 气温 天气
生 生日 生活 生病
益虫:可以帮助人类，对人类生活有益。
青蛙——益虫——保护禾苗吃害虫
【教学反思】
《小青蛙》虽然是一篇与生活密切相关的识字教学课文，但其内容主要是让学生了解
并掌握“形声字”的识字规律。在学习时，不让学生单独识字而是把形近字一并展示，在比
较中识字，在联系中区别。虽然上课环节和过渡语言衔接比较恰当，问题设置也能够吸引孩
子们大胆思考、大胆提问、积极回答问题，但对于写字教学这一块内容还是值得探讨和研究
的。
4 猜 字 谜
一、学习本课 7 个会写字，12 个会认字。
二、读音提示。
1.“欢”在“喜欢”这个词语中读轻声“huɑn”。
2.“互相”，朗读这个词语的时候不要把“hù”读成“hū”。
3.注意前鼻音的字:欢、言、万、纯。
三、书写指导。
字:上下结构，共 6 画。书写时，第四画是“横撇”，第五画是“竖钩”。
万:独体字，共 3 画。书写时，注意第二画是“横折钩”。
时:左右结构，书写时注意偏旁“日字旁”的写法。
四、认识偏旁。
净 左右结构，偏旁名称:“两点水”，与“冰”有关。
欢 左右结构，偏旁名称:“又字旁”；书写“又”的时候应注意整体结构要瘦
一点儿。
五、猜字谜。
有“水”就成池，
有“土”种庄稼，
有“人”非你我，
有“女”就是她。
谜底:( )
【教学目标】
1.认识本课 12 个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识两个新偏旁；会写本课的
7 个生字，做到工整干净，书写规范。
2.了解形声字的特点，知道熟字换偏旁的识字方法。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解常见字谜的猜解方法。
4.运用多种教学手段体会《猜字谜》的乐趣，运用多种方法快乐识记汉字。
5.猜字谜是生动有趣的游戏活动，在活动中体会学习中华民族传统文化的乐趣，知道
自己查阅资料，了解元宵节猜灯谜的游戏。
【教学重点】
运用多种手段体会学习中华民族传统文化的乐趣，运用多种方法识记 12 个会认字，7
个会写字。
【教学难点】
7 个会写字组词，说句子。书写规范，结构合理，干净整洁。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字，理解字词大意。
【教学过程】
一、导入新课。
师:大家一起做个猜字谜的游戏。(出示课件)
有人他就亮晶晶，
有耳他能把话听，
有嘴爱问为什么，
有心倒没好心情。
猜猜这是什么字?
教师随机提问，并导出这节课的内容《猜字谜》。
二、初读课文内容。
1.教师范读:先认真听老师把课文《猜字谜(一)》读一遍，然后，同桌交替读，听，纠正
字音。(教师巡视，及时纠正字音。)
2.请同学们看生字表中的会认字和会写字，请在课文中把它们圈出来。然后根据汉语拼
音认一认，读一读。
3.指名朗读课文内容。学生点评，展开赛读，适时正音。
三、认读生词，认准字形:读准字词是读好课文的基础。
1.“左边绿，右边红。”
“左右相遇起凉风。”
师:请说出句子中表示颜色的词语。(出示课件)
红，绿。教师表扬回答正确的同学。
一年四季中哪一个季节有习习凉风呢?(出示课件)
生:秋。
师:这个字可以用“加一加”的识字方法进行识记。
“秋”这个字的左边是“禾”，“禾”是什么颜色?
生:绿色。
师:那么“秋”字的右边是“火”，“火”是什么颜色?
生:红色。
师:所以第一句话说“左边绿，右边红”是不是符合“秋”字的特点?这就是字谜，字谜
都是根据汉字的独有特点进行拆分的，同时也便于我们识记。那么秋天的时候正好凉风习习，
所以说“左右相遇起凉风”。
师:为什么说“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”?
生:因为禾苗需要雨水滋润才能长大
生:火苗要是遇到水就惨了，全部浇灭了。
师:这两句话中，我们新认识了哪几个字宝宝?
生:左。
生:右。
生:红。
师:“左”和“右”是一对意思相反的词语，比如:左手，右手。所以识记的时候按照反
义词的方法识记。
“红”是表示颜色的词语，教师可以用“红”让学生组词，并多说几个其他颜色的词
语。
“识字部分配课件”，教师也可以拿出字卡，进行指导识字。认识“秋”的时候，按照
“加一加”的识字方法和谜语的特征进行识记。每组同学进行识字组词游戏，教师要评选出
说得最好的一组，给予表扬。
2.教师指导学生进行猜字谜的游戏，在快乐的游戏中结束这节课的识字教学，同时出示
课件。
四、教师小结。
这节课，我们在学习《猜字谜》这篇识字课文时，共学习了 5 个应该会写的汉字，每
个汉字大家都能说两个词语，同时还能在去掉汉语拼音的时候读准字音，认清字形，会写汉
字要求书写规范，会组词造句，能够根据拼音写汉字。
会认汉字 12 个，每个汉字要求认清字形，读准字音。
五、板书设计。
4 猜字谜(一)
秋
禾(绿)喜欢及时雨
火(红)害怕水来攻
第二课时
【课时目标】
1.识字写字教学。
2.激发积累词语的兴趣。
【教学过程】
一、复习检查。
师:小朋友们，上节语文课上，大家都学到哪些知识了?看看哪个小朋友最聪明还记得上
节课的内容。
生:猜字谜。
师:在学习“猜字谜”的时候，我们学习了新的识字方法，“加一加”的识字方法。上节
课的哪些汉字可以用这种方法识字?
生:相、欢、动、时……
师:啊，小朋友非常聪明，上节课的内容大家学习得非常好，希望这节课大家也一定要
好好表现，能不能做到?
生:能。
师:好了，这节课我们来完成剩下的部分。
二、识字写字教学。
教师朗读剩余课文，并出示课件。
师:在这段文字中，我们要学习哪几个汉字宝宝?
生:动
生:万
生:他们说的都是会写字，我还能找到会认字呢!比如:言，纯，净……
师:小朋友们太聪明了!回家一定复习功课了，有你们这些聪明爱学习的好学生，老师感
到很欣慰。
师:下面我们先来学习会写字，看看会写字中的“万”的笔顺。
“万”这个字的笔顺是:横，横折钩，撇。教师示范，小朋友们一起书写。
谁能给这个字宝宝找几个词语朋友呢?
生:三万
生:万分
生:万里无云
……
师:跟老师一起数一数，“动”字有几画?
生:6 画。
师:书写“动”字的时候要注意哪些事项?
生:注意第三画的写法:撇折。
师:谁能给“动”字找几个词语朋友呢?(出示课件)
生:动手。
生:劳动。
生:动力。
……
师:下面老师给大家说个谜语，看看哪个小朋友爱动脑筋，猜到谜底。
“言”来互相尊重，
“心”至令人感动，
“日”出万里无云，
“水”到纯净透明。
师:这个谜底好难啊!我们先看看下面的生字，然后再来猜猜谜底。
请 情 晴 清(出示课件)
师:这些字有什么特点?
生:右边的偏旁相同。
师:偏旁相同，换上不同的部首就变成了不同的新字。
这是我们这节课要学习的重点。
师:小朋友们现在知道谜底是什么字了吗?
生:青。
师:同学们好聪明，谜底就是“青”。
三、复习检查。(有课件)
1.关于会写字，会认字，做一个检查。
2.关于形近字做一个检查。
3.关于形近字在生活中的运用做一个检查。
四、教师小结。
通过本课的学习，学生了解了形近字和换部首变成新字的识字方法。
【板书设计】
4 猜字谜(二)
青
请“言”来
情“心”至
晴“日”出
清“水”到
形近字换部首识字
【教学反思】
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【相关链接】
字谜的历史
字谜就是以一个或几个汉字为谜底的谜语。这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规
律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。字谜是中
国文化独有的内容。
——摘自黄高才《话说汉语》
口语交际:听故事，讲故事
【教学目标】
1.一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事，学会倾听故事。
2.根据图画记住故事，并能够复述故事。
3.通过听故事，讲故事，培养学生的听说能力。
【教学重点】
学会听故事，讲故事，培养学生的听说能力。
【教学准备】
《老鼠嫁女》的图片。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、展示《老鼠嫁女》的图片。
先让学生们仔细观察这 8 幅图片，然后让他们自己看图说话。
二、讨论交流。
这次口语交际的目的是让学生能够根据图片内容，记住老师讲的故事，也就是让学生
进行形象记忆，所以在老师没讲《老鼠嫁女》这个故事的时候，可以让学生根据图片内容进
行讨论，为识记故事内容打基础。
1.同桌之间互相交流，评比谁说得好。
2.分成小组进行交流，轮流看图讲故事，并由其他同学进行评价。
3.全班交流，指名几个代表进行看图说故事，老师进行点评。
三、老师讲故事，学生倾听并交流。
让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方
式，注意体现师生和生生的互动。
四、课堂小结。
简单总结一下这次口语交际的情况，可一起分享倾听故事、识记故事、复述故事的经
验，也可评出“最受欢迎的故事大王”“我是讲故事小能手”等讲故事优秀的学生。
【板书设计】
听故事，讲故事
观察图画记故事 听故事，讲故事
【教学反思】
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语文园地一
【教学目标】
1.让学生在生活中识字，认识与天气有关的字，并知道与天气有关的词语。
2.背诵汉语拼音歌。能够区分并正确拼读前鼻韵母“ɑn”和后鼻韵母“ɑng”；会写以
下汉字:见、长、万、全、王、半、方、上。
3.学会“先外后内再封口”的笔顺规则。
4.朗读《祖国多么广大》和《谁和谁好》这两首小诗。
5.积累描写春天的四字词语:春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、
泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。
6.展示课外识字成果:展示自己在课外读书中学会的诗歌、字词、童谣……。
【教学重难点】
区分前鼻韵母“ɑn”和后鼻韵母“ɑng”。学会“先外后内再封口”的笔顺规则。
【教学准备】
生字卡片。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、识字加油站。
这部分是让学生在生活中识字，通过了解天气情况识字，并掌握描写天气情况的词语。
1.让学生自己先借助拼音读一读这些与天气有关的词语，再说一说自己还知道哪些与天
气有关的词语。
2.教师示范读和师生对读这几组词语，注意把生字读准确。
3.让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准会认
字中的 7 个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。
4.给生字找朋友。
二、字词句运用。
这部分内容包括“读一读，记一记”“读一读，写一写”“读一读”三项。
1.“读一读，记一记”是让学生朗读并背诵汉语拼音歌。目的是让学生认识大写的汉语
拼音，并记忆汉语拼音排列的顺序，为日后学习音序查字法做准备。可让学生反复朗读，并
且变成歌曲唱一唱。
2.“读一读，写一写”是让学生区分前鼻韵母“ɑn”和后鼻韵母“ɑng”的生字，目的
是让学生体会前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法。要注意，在这一部分教学时，教师要仔细教
学发音方法，并不断朗读纠错，及时发现问题，及时改正，这对学生以后学习其他汉字都非
常重要。
3.“读一读”是朗读《祖国多么广大》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，
同时受到思想品德和情感的熏陶感染。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生
背诵。
三、书写提示。
这部分是让学生书写三个汉字:白、回、国。目的是让学生掌握“先外后内再封口”的
笔顺规则。
1.教师先讲解并示范，让学生仔细观察，并总结说出这三个字的特点。
2.让学生写出每个汉字的笔顺，目的是让学生体会“先外后内再封口”的笔顺规则。
3.让学生说说自己是如何记住这种笔顺规则的，还有哪些汉字应该是这种笔顺规则，教
师也可以出几个练习题让学生进行练习。
四、日积月累。
这部分内容主要是积累与描写春天有关的四字词语。目的是让学生了解春天的特点和
扩大词汇量，积累日常生活中经常会运用到的词语。教师不必讲解每个词语的意思，可让学
生反复朗读，鼓励学生运用自己的识记方法识记，并知道春天的特点。
五、和大人一起读。
这部分内容是让学生朗读《谁和谁好》这首儿童诗歌，教师可以留作作业让学生借助
汉语拼音回到家和爸爸妈妈一起朗读。目的是让父母能够有时间陪孩子看书，促进家庭教育
和亲子关系。
六、快乐读书吧。
这部分内容是让学生展示课外识字成果，展示自己在课外读书中学会的诗歌、字词、
童谣……
全班进行交流，看谁读得课外书多，积累的知识多，然后评比出月朗读冠军，促进学
生多读书。教学时，注意引导学生交流课外识字的途径。
【板书设计】
语文园地一
白(白天)(黑白)(白色)
回(回家)(回去)(回来)
国(国家)(中国)(国土)
【教学反思】
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第七单元
单元初步感知
授 课 提 要 课 时
15 文具的家 学会自己整理物品，不乱扔东西。 2
16 一分钟 养成良好的习惯，不随便拖延，知道时间的宝
贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 2
17 动物王国开大会 明白在叙述一件事的时候要说清楚时间、地点、 2
人物。
18 小猴子下山 懂得做事要专一，有始有终。 2
口语交际:一起做游戏 邀请小伙伴一起做游戏。 1
语文园地七
1.识字加油站:用“加一加”“减一减”的识字方
法识字。
2.字词句运用:区别形近字，利用所学的新词说
句子，锻炼说话能力。
3.书写提示:学习左上包围和右上包围的字，先
外后内的笔顺规则。
4.日积月累:背诵与学习有关的名句。
1
教法与学法
本单元的主题是“养成良好的习惯”，所选的四篇课文均与生活有联系，充满童心，童
趣。在本单元中，应重点教学识字方法和朗读。让学生在细细品读中，体味领悟课文。
授 课 方法探究
15 玩具的家 结合文中的图片识字，理解课文，理解词语，联系生活实
际，学会整理物品，养成良好的习惯。
16 一分钟 通过多媒体的教学方式让学生理解文中的小朋友迟到的
原因，结合生活实际，让学生学会珍惜时间。
17 动物王国开大会 结合生活实际，让学生明白叙述一件事情时要说清楚这件
事情的时间、地点和人物。
18 小猴子下山 通过多媒体的教学方式，图文结合，声情并茂地讲述这个
故事，让学生明白做事要专一，有始有终。
口语交际:一起做游戏 通过语言和动作描述，将学生带入游戏情境。
语文园地七 通过多媒体的教学方式，让学生更直观形象地识字，积累
与学习有关的名句。
教学过程典案
15 文 具 的 家
一、学习本课 7 个会写字，13 个会认字。
二、书写指导。
找:左右结构，共 7 画。书写时，千万不要把最后一画的“点”丢掉。
办:独体字，共 4 画。书写时，先写“横折钩”，再写“撇”，最后写“右边点”。
让:左右结构，共 5 画，书写时注意第二画是“横折提”。
三、认识偏旁。
新
左右结构，偏旁名称:“斤字旁”；这是一个形声字。书写时，要注意字
在田字格中的位置和结构，不要写成两个字。
些 上下结构，书写时注意第四画是“提”。
四、想一想谁是“文具的家”。
五、读一读，记一记。
【教学目标】
1.认识本课 13 个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识 1 个新部首。会写本课的
7 个生字，做到工整干净，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2.了解生字组成的词语在句子中的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解养成整理物品的好习惯。
4.运用多种教学手段教学《文具的家》，运用多种识字方法教学识字。联系生活实际，
感知小作者的小小愿望。
5.每个人都爱随手扔东西，最后真正使用的时候却找不到，所以应该教育孩子们从小养
成整理物品的好习惯。
【教学重点】
运用多种方法识记 13 个会认字，7 个会写字，以及理解“文具的家”是什么，如何做
一个爱整理物品的好学生。
【教学难点】
认识到养成整理物品的好习惯的重要性。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2.随文识字，理解字词大意。
3.感悟帮文具找到家这种愉快的心情和养成良好习惯的高兴心理。
【教学过程】
一、导入新课。
1.通过儿歌提问文具的家在哪里，引入新课。(有课件)
2.教师也可以自己编一个小故事，体现到处扔文具带来的坏处，引出本文内容。
二、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读技巧和了解课文的大致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生
字词，并朗读熟练。
3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗
读课文的技巧。
4.齐读课文，要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.借助部首识字:“斤字旁”的字:新。
2.比较识字:查—香 每—母 哪—那。
3.偏旁识字:“些”。
4.师生对话，说偏旁，认读汉字。
四、理解课文，并随文识字。
1.初步感知课文内容，说一说我们如何爱护文具。
学生各抒己见，引出本文中的小朋友是如何爱护文具的，仔细阅读课文，理解课文内
容。
2.教学汉字，建议本课写字教学把重点放在“找”字和“包”字的指导上。“找”字是
左右结构的字，注意右上角的“点”千万不能丢掉。 “包”字是半包围结构的字，写的时
候要注意笔顺规则:先外边后里边。
3.学会扩词，结合课后题进行训练。
五、课堂小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《文具的家》这篇短文的内容，了解了小作
者的愿望，完成了扩词练习，能够运用所写词语造句。
【板书设计】
15 文 具 的 家
爱护文具——给文具找家
文具——铅笔、橡皮、转笔刀、尺子……
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.理解“我”让文具回家的良好习惯。
3.怎样养成这种习惯。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。
2.通过字卡，让学生进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
1.出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
(1)贝贝小朋友遇到什么问题了?
铅笔丢了，橡皮找不到了。(出示课件)
(2)贝贝发现文具不见了之后是怎么做的?(出示课件)
回家就管妈妈要新的。
(3)妈妈是怎么说的?(出示课件)
妈妈让贝贝想办法让自己的文具安全地回家。
2.每天放学贝贝必须要做的一件事是什么?(出示课件)
检查所有文具是不是都回家了?
3.你想不想像贝贝一样有良好的习惯?你打算怎样养成这样良好的习惯?
例:像贝贝一样努力，每天按时完成自己交代给自己的任务。
三、课堂小结。
给文具找到一个家，不但物品规矩，也不容易丢，养成良好的习惯对每个人来讲都是
有意义的。
四、拓展延伸。
举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
【板书设计】
15 文 具 的 家
贝贝:丢文具
妈妈:想办法给文具找家
贝贝:每天都检查文具是否安全回家了
养成好习惯
【教学反思】
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16 一 分 钟
一、学习本课 7 个会写字，13 个会认字。
二、书写指导。
已:独体字，共 3 画。注意第三画要出头。这个字和“己”字是形近字，要注意
进行区别。
坐:特殊字，共 7 画，书写时要按照“先两边后中间”的笔顺规则。
经:左右结构，共 8 画，书写时注意结构和笔顺规则。
三、识记汉字。
1.偏旁相同的汉字:洗和汽。
2.前鼻音的汉字:元、叹。
3.后鼻音的汉字:钟、刚、共、定、经。
4.整体认读音节的字:迟、已。
四、一分钟可以做哪些事?
1.一分钟，我可以 。
2.一分钟，我可以 。
3.一分钟，我可以 。
五、积累珍惜时间的名言警句。
1.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2.不饱食以终日，不弃功于寸阴。
3.少壮不努力，老大徒伤悲。
【教学目标】
1.认识本课 13 个要求会认的字，读准字音，了解字义；会写本课的 7 个生字，做到工
整干净，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2.了解生字组成的词语在句子中的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解养成整理物品的好习惯。
4.运用多种教学手段教学《一分钟》，运用多种识字方法教学识字。联系生活实际，感
知小作者的小小愿望。
5.让孩子从小养成分秒必争的习惯，意识到时间的宝贵，要珍惜时间。
【教学重点】
运用多种方法识记 13 个会认字，7 个会写字，以及理解珍惜时间的意义，养成良好的
习惯。
【教学难点】
认识到分秒必争，珍惜时间的重要性，知道时间是宝贵的。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2.随文识字，理解字词大意。
3.感悟迟到原因，懂得从中汲取教训，学会珍惜时间。
【教学过程】
一、导入新课。
1.通过提问一分钟可以做哪些事，引入新课。(有课件)
2.让学生自由交谈一分钟有多长，并亲自体验。当身心备受压力时，一分钟似乎很长，
当快乐地阅读时，一分钟又很短，究竟一分钟有多长?学一学《一分钟》这一课就知道了。
二、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读技巧和了解课文的大致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生
字词，并朗读熟练。
3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗
读课文的技巧。
4.齐读课文，要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用
什么方法认识的。如:
(1)熟字加偏旁识字:钟、迟、叹、汽、洗。
(2)猜谜语识字:“己字出头不是己”(已)。
(3)运用汉字构字规律识字:共、叹、汽、决。(比如，让学生说说“叹”为什么是口字旁)
2.可用下面的方法巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪
组组词多，哪组获胜。
四、理解课文。
学习课文第一自然段。
1.闹钟响了，元元是怎么做的?
再睡一分钟，不会迟到的。
2.你是否也有这种情况，闹钟响了却还不愿意起床。
五、课堂小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《一分钟》这篇短文的内容，了解了小作者
的愿望，完成了扩词练习，能够运用所写词语造句，初步了解了元元迟到的原因，萌生了要
珍惜时间的想法。
【板书设计】
16 一 分 钟
闹钟响
再睡一分钟
不会迟到
放纵自己
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.懂得珍惜时间。
3.怎样养成这种习惯。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。
2.通过字卡，让学生进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
1.出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
(1)元元为什么说要是早一分钟就好了?(出示课件)
没有赶上十字路口的公共汽车。
(2)元元又说了一次，要是早一分钟就好了，这次他遇到什么困难了?(出示课件)
没有赶上公共汽车。
(3)哪个词语可以表现出元元焦急的样子?(出示课件)
等啊等。
2.为什么元元迟到了 20 分钟?他只是晚起床一分钟而已。难道一分钟等于二十分钟?下
面完成一个练习。(出示课件)
3.因为多睡了一分钟，元元迟到了 20 分钟。看来元元非常后悔，那他到底后悔什么呢?
下面完成一个练习。(出示课件)
三、小游戏，体验一分钟有多长。
全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。
一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是
不容易的。
四、课堂小结。
元元多睡一分钟，带来的是 20 分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行
的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和深刻的教训。所以我们要分秒必争，努力抓住时间，
因为时间一去不复返。
【板书设计】
16 一 分 钟
一分钟=20 分钟
珍惜时间，分秒必争
【教学反思】
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【相关链接】
一 分 钟
著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的
青年人约好了见面的时间和地点。等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的
景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。
没等青年人开口，班杰明就招呼道:“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一
分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。
不到一分钟的时间，班杰明就又打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年
人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，
在淡淡的香水气息里还漾着微波。
可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就
非常客气地说道:“干杯。你可以走了。”
青年人愣住了，既尴尬又非常遗憾地说:“可是，我……我还没向您请教呢……”
“这些……难道还不够吗?”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地
说:“你进来又有一分钟了。”
“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟的时间
可以做许多事情，可以改变许多的深刻道理。”
班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。
一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。
17 动物王国开大会
一、学习本课 6 个会写字，13 个会认字。
二、书写指导。
要:上下结构，共 9 画。“要”字的上半部分不要写成“西”。
还:半包围结构，共 7 画，笔顺是:横、撇、竖、点、点、横折折、捺。
点:上下结构，共 9 画，书写时注意“四点底”的第一画是左点，其他都是右点。
三、认识偏旁。
物 左右结构，偏旁名称:“牛字旁”；这是一个形声字。书写时，不
要把“牜”写成“牛”。
四、读一读，说一说。
通 知
本周五早上八点，请参加运动会入场式的各班同学，在教学楼门前集合。
少先队大队部
2016 年 4 月 20 日
时间: 地点:
参加人: 事情:
通知人:
通知时间:
【教学目标】
1.认识本课 13 个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识 1 个新部首。会写本课的
6 个生字，做到工整干净，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2.了解生字组成的词语在句子中的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。能够看懂通知，知道转述别人话的时
候要注意时间、地点和人物。
4.运用多种教学手段教学《动物王国开大会》，运用多种识字方法教学识字。联系生活
实际，感知叙事性故事的情节、时间、地点和人物的重要性。让孩子从小养成说话具有连贯
性的习惯。
【教学重点】
运用多种方法识记 13 个会认字，6 个会写字，以及理解说话的方式，养成说清楚话的
好习惯。
【教学难点】
懂得在说话时要说清楚时间、地点、人物。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2.随文识字，理解字词大意。
3.感悟狗熊每次说话都会遭到质疑的原因。
【教学过程】
一、导入新课。
1.讲一讲动物王国开会的故事，引出新课。(有课件)
2.通过提问动物王国要开的大会的内容，引入新课。
二、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读技巧和了解课文的大致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生
字词，并朗读熟练。
3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗
读课文的技巧。
4.齐读课文，要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用
什么方法认识的。如:
(1)熟字加偏旁识字:熊、注、连、还。
(2)比较识字:要—耍 古—舌。
(3)运用汉字构字规律识字:物、虎、准、第、遍。(比如，让学生说说“虎”为什么是虎
字头)
2.可用下面的方法巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪
组组词多，哪组获胜。
四、理解课文。
1.初读课文，感知课文内容，认识文中出现的小动物。
2.动物王国要干什么?老虎大王让谁去通知大家?
五、课堂小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《动物王国开大会》这篇短文的内容，认识
了一些新字，新词，初步了解了动物王国开大会前狗熊的通知所出现的问题。让学生明白叙
事时，时间、地点、参加人物必须说清楚。
【板书设计】
17 动物王国开大会
动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.深入学习叙事的时间、地点、人物。
3.养成说话有条理性的好习惯。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。
2.通过字卡，让学生进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
1.出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
(1)狗熊在通知大家开会的时候，发生了什么事?(出示课件)
狐狸质疑开会具体在哪一天。
(2)狗熊第二次通知大家开会时，谁又出来质疑了?质疑什么?(出示课件)
大灰狼质疑开会时间，不知道具体几点钟开会。
(3)狗熊第三次通知大家开会，又遇到什么情况了?(出示课件)
没说开会地点，被梅花鹿发现了。
(4)狗熊第四次通知大家开会，成功了吗?为什么?
成功了，因为狗熊说了开会的时间、地点还有参会人物。
2.开会要注意的问题真多啊，狗熊到底有没有明白要注意哪些问题呢?请你再告诉他一
遍。
小狗熊，别生气，
听我说段顺口溜。
说事情，有要求，
说时间，说地点。
还有人物要说清，
缺少一个都不行。
3.通知一件事情的时候，要把时间、地点和人物说清楚。下面完成一个练习。(出示课
件)
4.完成课件内容，检查会认字。
【板书设计】
17 动物王国开大会
动物王国开大会
狗熊通知开大会
时间地点说得清
参会人员全到齐
【教学反思】
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18 小猴子下山
一、学习本课 7 个会写字，12 个会认字。
二、书写指导。
常:上下结构，共 11 画，跟“尝”是形近字，书写时注意区别。
瓜:独体字，共 5 画，跟“爪”是形近字，书写时不能粗心大意。
非:独体字，共 8 画，笔顺是竖、横、横、横、竖、横、横、横。
三、识记汉字。
1.偏旁相同的汉字:扛、扔、摘、捧、抱。与“手”或者“手的动作”有关。
2.“结”是多音字，在“蝴蝶结”一词中读“jié”，在“开花结果”一词中读“jiē”。
3.翘舌音的字:扔、摘、追。
四、想一想，小猴子第二次下山会怎么样呢?拿起小画笔画一画。
【教学目标】
1.认识本课 12 个要求会认的字，读准字音，了解字义；会写本课的 7 个生字，做到工
整干净，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。同时，能够区别“摘、扛、捧、抱、追”
这几个动词的意义。
2.通过学习使学生懂得无论做什么事都要专一，有始有终，有目标。
3.能根据图片内容，复述故事，培养孩子们的朗读能力。
4.运用多种教学手段教学《小猴子下山》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感
知做事专一，有目标，有始有终。
5.无论做什么事都要专一，有始有终，有目标。
【教学重点】
运用多种方法识记 12 个会认字，7 个会写字，根据图片复述故事。
【教学难点】
做事专一，有始有终，有目标。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2.随文识字，理解字词大意。
3.积累“又( )又( )”的词语。
【教学过程】
一、导入新课。
1.听“小猴子下山”的故事，引出新课。(有课件)
2.教师也可以通过猜谜语的形式引出本课内容。
二、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生
字词，并朗读熟练。
3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗
读课文的技巧。
4.齐读课文，要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用
什么方法认识的。如:
(1)相同偏旁的字:扛、扔、摘、捧、抱。
(2)比较识字:尝—常 住—往
2.可以用下面的方法巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
(3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪
组组词多，哪组获胜。
四、理解课文。
1.初读课文，感知课文内容，认识文中的小猴子下山做的事。(课件)
2.课下熟读课文内容，把这个故事讲给别人听。(课件)
五、小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《小猴子下山》这篇课文的内容，认识了一
些新字，新词，初步了解了小猴子下山，最后空手而归的事。
【板书设计】
18 小猴子下山
玉米——又大又多
桃子——又大又红
西瓜——又大又圆
小兔子——蹦蹦跳跳的，真可爱
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.深入学习《小猴子下山》，体会做事要专一，有目标。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。
2.通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
1.出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
小猴子下山分别到了什么地方?
玉米地、桃树下、西瓜地
2.在每一个地方小猴子是怎么做的?教师可以根据课件内容，逐个段落进行分析。
(1)来到玉米地，玉米又大又多，小猴子掰了玉米扛着往前走。
(2)来到桃树下，桃子又大又红，小猴子扔了玉米捧着桃子往前走。
(3)来到西瓜地，西瓜又大又圆，小猴扔了桃子抱着西瓜往回走。走着走着，小猴子看
到一只蹦蹦跳跳的、可爱的小兔子，就扔了西瓜去追小兔子。
小猴子做每件事的结果怎样?
一无所获。
你想对他说什么?
做事要专一，有目标，有始有终，不喜新厌旧。
【板书设计】
18 小猴子下山
掰玉米——扔玉米
摘桃子——扔桃子
摘西瓜——扔西瓜
追兔子——丢兔子
一无所获
【教学反思】
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口语交际:一起做游戏
【教学目标】
一起做游戏。引导学生学会观察生活，敢于说话，能把自己喜欢的游戏过程说清楚。
【教学重点】
邀请别人做游戏，通过语言和动作向他人讲述游戏。
【教学难点】
通过做游戏培养学生的说话能力和动作的表达能力。
【教学准备】
邀请小伙伴。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、口语交际。
1.教师通过激发学生的兴趣导入本课内容。
2.组织学生玩游戏，教师可以自己设定游戏的种类，也可以根据学生的意愿设定。目的
是引导学生观察游戏过程，倾听游戏语言，感受游戏是怎样玩的，怎样做才能有趣。
3.讨论交流。
这次口语交际的目的是让学生能够向他人介绍自己喜欢的游戏，并邀请他人与自己一
起分享游戏。教师通过组织同学们玩游戏，让学生讨论如何把这个游戏介绍给他人，并邀请
他人一起玩。
(1)同桌之间互相交流，评比谁说得好。
(2)四五个人为一组进行交流，轮流说，并由其他同学进行评价。
(3)全班交流，指出几个代表，让他们讲述游戏过程，老师进行点评。
4.老师提出邀请他人玩游戏和介绍游戏过程的要求，并请几名同学邀请大家玩自己喜欢
的游戏，教师点评出班级最有趣的游戏，并给予奖励。
二、总结。
简单总结一下这次口语交际的情况，可一起分享介绍游戏的经验等。
【板书设计】
一起做游戏
要大方，有礼貌，
认真想，敢于说，
一边做，一边说，
仔细听，敢于评。
【教学反思】
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语文园地七
【教学目标】
1.掌握“加一加”“减一减”的识字方法。
2.区别形近字，掌握形近字的识字方法。
3.学会展开联想，锻炼用几个词语说一段话的能力，锻炼孩子们的想象力。
4.掌握左上包围和右上包围的字，“先外后内”的笔顺规则。
5.积累与学习有关的名句，拓展阅读量。
【教学重点】
区别形近字；先外后内的笔顺规则；发挥想象用词说话。
【教学准备】
生字卡片。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、趣味识字。
这一部分是让学生在熟字基础上加减偏旁或部首的方法识字。
1.让学生自己先借助拼音读一读这些熟字加减后变换成的新字。
2.教师示范读和师生对读，注意把生字读准。
3.让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个学生都认识并能读准会认
字中的八个生字。教师可通过练习，抽查学生掌握生字的情况。
二、字词句的运用。
这一部分内容包含比一比，填一填和展开想象用词语说句子两部分内容。
1.“比一比，填一填”区别形近字。目的是让学生通过区别形近字进行识字。
(1)让学生知道什么是形近字:形旁或者声旁相近的字。
(2)掌握区别形近字的方法。
从读音、声旁、形旁、字意和字的部件辨别形近字。
(3)练一练，巩固区别形近字的方法。
例:看到“中午”的“午”想起“老黄牛”的“牛”。
看到( )想起( )。
看到( )想起( )。
2.展开想象用词语说句子。目的是锻炼学生整合文字的能力，充分表达自己心里的意愿，
锻炼说话能力。
(1)教师先分析每组词语的意思，考虑词与词之间的关系。
(2)每个词语单独造句，孩子们展开评比。
(3)小组讨论，把所出示的词语连成一段话，教师可以做示范。
在一个阳光明媚的早晨，我检查了文具是否带齐后，告诉妈妈我要去上学了。
路上，小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着，好像正在开一场别开生面的演唱会，那歌声真是
美妙动听!花儿挺直了身体，绽放着灿烂的笑容，好像在告诉人们“一日之计在于晨”。我高
高兴兴地来到学校，校园里到处都充满了欢声笑语。
三、书写提示。
这一部分让学生书写四个汉字:床、左、居、包。目的是让学生掌握“左上包围和右上
包围的字先外后内”的笔顺规则。
1.教师先讲解并示范，让学生仔细观察，并总结说出这四个字的特点。
2.让学生写出每个汉字的笔顺，目的是让学生体会“先外后内”的笔顺规则。
3.让学生说说自己是如何记住这种笔顺规则的，还有哪些汉字应该是这种笔顺规则，教
师也可以出几个练习题让学生进行选择。
四、日积月累。
这一部分内容主要是积累与学习有关的名句。目的是让学生拓展阅读，了解中华民族
的传统文化，并在阅读中识字。教师不必讲解每个句子的意思，让学生反复朗读，鼓励学生
运用自己的识记方法识记。
五、和大人一起读。
这部分内容是让学生朗读《孙悟空打妖怪》这首儿童诗歌，教师可以留成作业让学生
借助汉语拼音回到家和爸爸妈妈一起朗读。目的是促进亲子关系，让父母能够有时间陪孩子
看书，促进家庭教育。同时了解《西游记》中孙悟空这个人物，并且与全班同学分享。
【板书设计】
例:看到“中午”的“午”想起“老黄牛”的“牛”。
看到( )想起( )。
看到( )想起( )。
【教学反思】
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第三单元
单元初步感知
授 课 提 要 课 时
5 小公鸡和小鸭子
课文讲的是小公鸡和小鸭子一起出去玩，小公鸡给
小鸭子捉虫吃，小鸭子奋力抢救落水的小公鸡，告诉我们
伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
2
6 树和喜鹊 一只喜鹊，一棵树，很孤单；好多喜鹊，好多树，
很快乐。所以有朋友才会快乐，有友爱才会幸福。 1
7 怎么都快乐
一个人玩很快乐，与他人一起玩也很快乐。作者分
别写了一个人玩什么，两个人玩什么……许多人玩什么，
说明只要心情好，玩什么都快乐。
2
口语交际:
请你帮个忙
生活中，我们经常需要别人帮忙，请别人帮忙时要
使用礼貌用语。 1
语文园地三
1.查字典:学习音序查字法的方法，记住音序查字法
的口诀，并能利用口诀熟练查字典。
2.日积月累:积累优美诗句，感受诗人与朋友的依依
惜别之情。
1
教法与学法
本单元的主题是“朋友与友情”，在教学中，通过反复朗读，讲故事，角色扮演的方式，
深入理解课文的内容，让学生体会到有了朋友才会更快乐。把句子写生动是本单元的一个知
识点，音序查字法是本单元的重点，让学生熟记音序表，通过多种练习掌握音序查字法。
授 课 方法探究
5 小公鸡和小鸭子 认真读课文，想一想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事，
感受他们之间纯洁的友情。
6 树和喜鹊 通过自读自悟，抓住重点词语，理解树和喜鹊开始孤单，
后来快乐的原因。
7 怎么都快乐 朗读诗歌，画出有关句子，知道一个人玩什么，两个人玩
什么……许多人玩什么，说明只要心情好，玩什么都快乐。
口语交际:
请你帮个忙
充分调动学生平时的生活积累，并认识到请人帮忙时应该
用哪些礼貌用语。
语文园地三 在充分读和说的基础上，练习用音序法查字典，做到准确
熟练。
教学过程典案
5 小公鸡和小鸭子
一、学习本课 7 个会写生字，会认识 12 个生字。
1.读音提示。
“说”(shuō)不读 suō；“听”(tīng)不读 dīng；“也”(yě)是整体认读音节。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。
一块儿 草地 许多 河边 不行 淹死
不信 偷偷 忽然 飞快 救命
谢谢 身边 背上 游泳 哥哥
三、在括号里填上合适的词语。
( )地跟着 走进( ) 吃得( )
( )地游 捉到( ) 急得( )
四、初读课文，回答问题。
1.看到《小公鸡和小鸭子》这个题目，我知道这篇课文讲的是 的故事。
①小公鸡 ②小鸭子 ③小公鸡和小鸭子
2.文中共写了小公鸡和小鸭子之间的 件事。
一 件 是 帮 助 。 另 一 件 事 是
救 。
【教学目标】
1.看懂每幅图，理解课文内容。
2.认识 12 个生字，会写 7 个生字，理解新词，学习好词好句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。熟读课文，理解课文内容。通过读、写、练的方式
学习生字。通过朗读课文， 懂得小伙伴之间要互相帮助。
【教学重难点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
【教学准备】
多媒体课件，生字卡。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.认识 12 个生字，会写 7 个生字，理解新词，学习好词好句。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导入，引入新课。
同学们喜欢小动物吗?今天我们来认识两位小动物朋友(课件出示小公鸡和小鸭子)，看
一看他们之间发生了什么事。
二、自主探究，学习新课。
(一)读题、解题。
1.从课题上看，这篇课文讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
2.小公鸡和小鸭子之间会发生什么事呢?我们一起读读课文吧!
(二)初读课文，看图，了解大意。(出示课件)
1.这篇课文一共有几个自然段?在每个自然段前标出序号。
2. 观察课本中的插图，每幅图上画的是什么?
3. 圈出课文中的生字，读准字音 。
(三)汇报交流。
1.说一说，课文主要讲了什么内容?
2.出示新词，提出不理解的词语，联系上下文理解词语。
3.出示生字卡片，读一读。
(四)指导书写生字。
1.他，tā，拼读音节，读词语:他们。
(1)识记字形。
(2)指导书写:书写时左窄右宽。
2.河，hé，拼读音节，读词语:河水。
(1)识记字形。
(2)指导书写。
①整体位置，左窄右宽。
②部件位置:三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”居竖中线。
③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。
3.说，shuō，拼读音节，读词语:说话。
(1)左右结构，左边是言字旁。
(2)指导书写。
4.也，yě，拼读音节，读词语:也是。
(1)识记字形，独体字，按加笔画的方法记一记。
(2)书写练习，口述笔顺笔画。
5.地，dì，拼读音节，读词语:草地。
(1)识记字形，左右结构，左边是土字旁，右边是也字。
(2)口头组词语。
6.听，tīng，拼读音节，读词语:听见。
(1)识记字形:左右结构，左边是口字旁，右边是斤。
(2)指导书写。
7.哥，gē，拼读音节，读词语:哥哥。
(1)识记字形:自学，同桌互相讨论。(用熟字去偏旁，改笔画的方法记字形，去掉“河”
字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水)
(2)指导书写。上下各一半，第六笔大横居横中线。上下两个“口”字右边居竖中线。
教师范写，学生仿写字头。
三、巩固练习。
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写词语。
他们 河水 也是 听见 哥哥
【板书设计】
5 小公鸡和小鸭子
他 河 说 也 地 听 哥
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
2.学习把句子写得更具体，更生动。
【教学过程】
一、复习导入新课。
上节课我们读了《小公鸡和小鸭子》这篇课文，课文主要写了谁和谁的什么事?这节课
我们来进一步学习这篇课文。
二、结合看图，分段阅读。
1.读第 1 自然段，看第一幅图。
(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，他们长得什么地方不同?
课件出示:
(嘴:小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)
2.读第 2 自然段，看第一幅图。
(1)指名读课文，大家思考问题。(课件出示)
①他们来到什么地方?
②小鸭子遇到什么麻烦?小公鸡是怎样做的?
(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)
小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……)
(3)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子)
3.读第 3 自然段。
(1)指名读课文，大家思考问题。(出示课件)
①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思?
③小公鸡怎样做的?
(2)读读小鸭子说的话，想一想这两句话是什么意思。
(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；②小鸭子不让小公鸡下水。)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会
游泳，也就捉不到鱼。)
(4)小鸭子为什么能捉到鱼?
4.读第 4 自然段， 观察第二幅图。指名读，大家思考问题。
(1)小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?
(2)小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)
(3)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的。
5.总结全文。
(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有
感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
(2)根据板书，说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的。
6.整体回顾课文，播放《小公鸡和小鸭子》。
三、情感升华。
让学生谈谈这节课学到了什么知识，之后教师根据学生的回答，总结出互相帮助的道
理。
【板书设计】
5 小公鸡和小鸭子
【教学反思】
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，作者用小故事介绍了小公鸡和小鸭子的外形特
点。嘴:小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴；脚:小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。因此，小
公鸡能捉到虫子，小鸭子捉不到虫子；小公鸡不会游泳，小鸭子会游泳。同时对学生进行朋
友之间要互相帮助的教育。
教学过程中，我以读为主，在读中让学生抓住小公鸡和小鸭子的对话和动作，体会文
章内容，受到教育。适时采用多媒体手段，让学生在图文结合中感受读书的快乐。
6 树 和 喜 鹊
一、学习本课 6 个会写生字，12 个会认生字。
1.读音提示。
“招”(zhāo)不读 zāo；“居”(jū)不读 jù；“乐”(lè)在文中读 lè不读 yuè。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。
只有 一只 鸟窝 孤单 快乐 安安静静
邻居 招呼 后来 睡觉 从前 叽叽喳喳
三、给多音字组词。
只
ī( )
ǐ( ) 乐
è( )
è( )
四、在括号里填上适当的词语。
1.填量词。
一( )喜鹊 一( )小树 一( )鸟窝
2.使词语更生动。
( )的喜鹊 ( )的小树 ( )邻居
五、初读课文，回答问题。
1.看到《树和喜鹊》这个题目，我知道这篇课文讲的是 和 的故事。
2.读完课文，我知道开始的时候只有 棵树， 只喜鹊，他们很 。
树林里 的。后来，这里种了 棵树，有 只喜鹊，他们很 ，
地叫着。
3.读了文中的故事，我明白了有 才 。
【教学目标】
1.会写田字格里的 6 个生字，做到笔顺正确。正确认读 12 个生字。
2.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
3.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
4.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情
感。
5.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
6.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文，知道有朋友才会快乐，有友爱才会幸福。
【教学难点】
1.有感情地朗读课文。
2.懂得有朋友才会快乐，有友爱才会幸福。
【教学准备】
多媒体课件，生字卡。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、故事导入，了解课文内容。
1.讲故事，让学生边听边思考、边记忆。
2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准
确。
3.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
1.教师范读课文，学生圈出不认识的字，并标上记号。
2.学生读课文。(课件出示)
(1)想一想，课文写了一件什么事? 哪些地方最让你难忘?
(2)画出课文中不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”
等方式让学生互帮互学。
教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、深入探究，合作交流。
1.学生自读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。
4.重点引导学生理解下列语句。
(1)让学生联系生活实际理解。(课件出示)
“孤单”是什么意思?树和喜鹊为什么会感到孤单?
(2)你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?
感觉如何?
(3)“树很快乐，喜鹊也很快乐”(课件出示)让学生在交流中理解:是什么原因使树和喜
鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。
四、书写生字，巩固生字。
1.书写。
(1)学生自己书写。
(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(3)教师根据情况具体指导。
2.通过编故事，复习、巩固生字。
五、让学生结合自己的生活实际说一说:你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?
展开讨论交流。
六、作业:拓展阅读。
【板书设计】
【教学反思】
以故事导入，创设与课文相符的情境，激发学生的学习兴趣，然后，利用教师范读课
文，让学生体会文章的内涵，在听读的基础上自读课文，这样就排除了在读文与识字上的过
关难的障碍。借机让学生边读边思考:课文写了一件什么事?哪些地方最让你难忘?
同时，多种形式识记生字的方法，调动学生识记生字的兴趣，把枯燥的生字学习变得
生动有趣，并加深了学生的记忆。教给学生评价的方法，通过学生对学生的评价来提高朗读
水平。这样不仅培养了学生认真倾听他人意见的好习惯，还调动了学生的积极性，为理解课
文内容，流利读文奠定了基础。
和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下可以和爸爸、妈妈一起阅读并讨
论这个故事，然后同学间交流和爸爸、妈妈一起读的体会。
这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时在与父母阅读的过程中更加深
了父母与儿女之间的情感。教育学生以实际行动孝敬父母，尊敬父母，做一个听话、懂事的
好孩子。
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【相关链接】
喜鹊是一种鸟类。体长 40~50 厘米，雌雄羽色相似，
头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、
绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大白斑，
尾较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，
前黑后白。喜鹊在中国是吉祥的象征，自古有画鹊兆喜的风俗。
7 怎么都快乐
一、学习本课 7 个会写生字，13 个会认生字。
1.读音提示。
“玩”(wán)不读 wái；“当”(dāng)不读 dān；“讲”(jiǎng)音节不是 jǎng。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。
怎么 独自 跳绳 讲故事 打排球 打篮球 踢足球
运动会 许多 听音乐 拔河
打羽毛球 下象棋
三、选字填空。
午 许
1.下( )，( )多小朋友到我家做客。
玩 完
2.每天我都是写( )作业，再去( )。
四、连一连。
听 足球
讲 音乐
踢 故事
玩 排球
打 游戏
【教学目标】
1.学习本课生字，会读会认 13 个字。能写并能运用 7 个生字。
2.能用普通话正确、流利地朗读课文。
3.充分发挥合作学习的优势，用自己喜欢的方法熟记生字。
4.学生通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
5.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
6.在学习中感受汉字中部首和字意的一些简单联系，感受学以致用的乐趣。
【教学重难点】
重点:认字、识字。正确、流利地朗读课文。
难点:让学生体会快乐的含义。培养学生乐观的生活态度。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.认识 13 个生字，会写 7 个生字，理解新词，学习好词好句。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
【教学过程】
一、激起兴趣，导入新课。
1.小朋友，你们喜欢做游戏吗?喜欢什么样的游戏呢?今天，我们就把课堂当成嬉戏的场
所，尽情地玩一玩吧。
2.介绍你们都是怎么玩的。
板书课题:怎么都快乐 。
二、 认字词。(课件出示)
折纸船 折马 踢毽子
跳绳 搭积木 看书
画画 听音乐 讲故事
下象棋 打羽毛球 坐跷跷板
跳绳 玩游戏 打排球
打篮球 踢足球
1.看图识字。
老师这里有一些图片，你能猜出他们在玩什么吗?这些活动的名称你们认识吗?
2.用自己最喜欢的方式记住这些词语。
三、学习儿歌。
(一)教师范读。学生可以轻声跟读。
(二)数一数这篇课文有几个小节，用手势告诉大家—至四节。
1.会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试?(在学生读文中，随机出示生字。)
2.谁来把这四个小节连起来读一读。
3.读课文给同桌听一听。说说你觉得怎样最快乐。
4.汇报交流:
(1)一个人，很好；
你做哪些游戏时很快乐?
你一个人在家时干什么?
怎样才能读出你快乐的心情?
练习读；指名读；集体评议。
(2)两个人，很好；
(3)三个人，很好；
(4)许多人，更好。
为什么大家一起玩时更好?谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来?
齐读第四自然段。
5.原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法?如:我很喜欢和( )一起玩，我最喜
欢和( )一起玩。
很好， 很好， 更好。
6.练习表演读。
一人读第一小节，由他邀请同伴一起读第二小节，由此顺延，最后全班一起读第四小
节。
7.小结:一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做
自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐!
四、练习书写。
五、课堂小结。
【板书设计】
7 怎么都快乐
一个人，很好
两个人，很好；
三个人，很好；
许多人，更好。
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块玩更快乐。
2.在语言环境里理解、积累词语。
3.练习仿照例句说话。
【教学过程】
一、谈话引入新课。
课前板书:“快乐”。问:小朋友们，认识这个词语吗?谁来读一读。孩子们，你们快乐吗?
今天，老师和你们在一起也很快乐，所以说大家都快乐。
二、整体感知课文。
1.复习词语，正音。
2.齐读课文。
3.读后评价。
三、精品细读，这首儿歌有几个小节?
(一)第一小节
1.自读儿歌第一小节，用横线画出儿歌中都说了哪些快乐的事情。
2.读词语。
3.齐读第一小节。
(二)第二小节(小组合作学习)(课件出示)
1.找、说、贴卡片:下象棋、打羽毛球、讲故事、坐跷跷板。
2.小组比赛读第二小节。
(三)第三小节(自主探究)
1.小组读第三小节。
2.三个人可以玩些什么游戏?
3.你们玩过这些游戏吗?会玩吗?好玩吗?
4.分组比赛读。
5.齐读。
(四)第四小节(集体交流)
过渡:大家都读得挺快乐，许多人玩更快乐。
1.许多人在一块儿玩，你们都玩些什么呢?看看儿歌中提到了哪些游戏。(课件出示)
2.体会“更”，再读第四小节(一个人、两个人、三个人玩都快乐，许多人玩更快乐了。
比一个人、两个人、三个人玩还要快乐。)
四、我们一块儿来带着笑容读读整首儿歌。注意一个人玩的时候是静悄悄的。
五、孩子们，你们喜欢怎么玩?玩什么游戏呢?仿照课文说句子，练习说话。
奖励:玩游戏
六、小结。
今天和同学们一起学习，老师感到很快乐，你们快乐吗?我们大家都快乐!谢谢同学们!
【板书设计】
7 怎么都快乐
一个人，很好 折纸船
踢毽子听音乐
两个人，很好下象棋
打羽毛球坐跷跷板
三个人，很好讲故事
跳绳
许多人，更好
老鹰捉小鸡拔河……
只要有了好心情
怎么都快乐
【教学反思】
《怎么都快乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养学生积极乐观的人生态度，让学
生明白游戏快乐，学习也快乐。如何构建充满活力的语文课堂，让学生快乐地学习，从本节
课与学生的学习中我悟得了一些道理。
一、快乐识字，轻松学习。
“兴趣是最好的老师”。本节课的设计，导入新课时“游戏”的情境，让学生轻轻松松
进入到学习中去，增强了教学的形象性和趣味性，满足了学生的心理需要。识字目标在活跃
的课堂气氛中得以实现，学生在快乐地游戏、快乐地看图片中识字，轻松学习。学生很快地
就与本节课要求认识的 13 个认读字交上了朋友。
二、表情朗读，快乐体会。
“体验”是开启本文的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读
来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分读书的时间，多种朗
读方式相结合，让学生入情入境。
三、启发引导，展开想象。
想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。在本节课教学中，模仿儿歌形式进行“小
创作”，让学生也来当小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐
于交流。
口语交际:请你帮个忙
【教学目标】
1.在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。
2.以小组汇报的形式，使学生明确请人帮忙要有礼貌。
3.在口语交际过程中，学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；“给人帮忙”
时要热情，要真诚。
【教学过程】
一、直接导入，揭示主题。
同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开互相帮助。我们
本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。(板书)
二、自读教材，确定目标。
1.轻声读课本上的内容，然后各小组讨论:通过本节课的学习，我们应该达成哪些目标?
2.请各小组交流讨论的结果。
3.小结:各小组确定的目标都有一定的道理，老师觉得本节课我们重点达成这两个目标:
懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应注意什么。(板书:请人帮忙、给人
帮忙)
三、借助案例，多元互动。
1.(屏幕出示书中 3 个案例)
书中一共有 3 个话题，分别是:
话题①向人问路怎么说。
话题②向人借东西时应该怎样说。
话题③请人帮忙捡东西时怎么说。
2.现在我们就“请人帮忙时该怎么说，说话时应注意什么”进行讨论。
(1)学生个人自学，然后小组讨论，推荐代表发言。
(2)汇报交流。
(3)请人帮忙时有哪些礼貌用语?
(4)请人帮忙说话时又应注意什么?
(有礼貌、说清楚、态度诚恳、用协商的语气)
(5)师:同学们经过讨论知道了“请人帮忙”时该怎么说，说话又应注意什么，现在小组
内可以分角色演一演，然后推荐代表展示。
四、联系实际，学会交际。
1.小主持人:同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过忙，也一定
给别人帮过忙，说出来我们一起分享吧!
2.(1)跟同学借笔，同学爽快地答应了。
(2)同学有一道奥数题不会，请我帮忙，我也不会，然后我们一起请教数学老师，最终
解决了。
五、观看图画，模拟对话。
1.师:在生活中，麻烦和困难不可避免，这不，一个叫小红的同学遇到了这样一件事—
—(课件出示)能看懂吗?小组合作:先弄清图意，再演一演。
2.小组表演。
六、给师帮忙，学生总结。
1.师:这节课快要结束了，老师请大家帮个忙，你们就这节课的收获做个总结。
2.生:(1)通过这节课的学习，我知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。(2)通过这节
课的学习，我知道了请人帮忙要有礼貌，说清楚，给人帮忙要爽快，要热情，帮不了时要委
婉拒绝，不能帮的坚决不要帮。(3)我想给大家朗诵一首诗:有困难，请人帮，见面微笑挂脸
上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不
忘。(4)我们组想用一首歌《世界需要热心肠》来表达我们本节课的收获。(唱《世界需要热
心肠》)
语文园地三
【教学目标】
1.查字典:学习音序查字法的方法，记住音序查字法的口诀，并能利用口诀熟练查字典。
2.日积月累:积累优美诗句，感受诗人与朋友的依依惜别之情。
3.和大人一起读:读短文，知道帮助别人很快乐。
【教学重难点】
1.学习音序查字法的方法，记住音序查字法的口诀，并能利用口诀熟练查字典。
2.背诵古诗，感受作者的思想感情。
【教学准备】
多媒体课件、新华字典。
【教学课时】
1 课时
【教学过程】
一、话题导入。
同学们，有的时候我们常常知道字的读音而不知道字怎么写，或者想知道一个字的意
思，这时候我们可以用“音序查字法”查字典。这节课我们就来具体学习音序查字法的方法。
二、学习用音序查字法查字典。
(一)自主学习:用音序查字法查字典要有哪些步骤?
(二)全班交流。
1.帮助学生明确音序的概念。
(1)音序是音节里的第一个字母的大写，它和声母不一样，声母可以是两个字母，也可
以是一个字母，而且不要求大写。
(2)出示一组音节:zǒng、xiǎo、chénɡ、ràng 等，让学生找出音序。
(3)让学生翻开字典，看看“音节索引”表。
2.教师边用课件播放音序查字法的步骤，边在演示台上进行操作演示。
(1)写出音序，在音节索引表中找到音节。
(2)根据音节找到页码。
(3)根据声调找到生字。
3.学习音序查字法口诀。
4.练习用音序查字法查字典。
三、日积月累。
1.古人在依依惜别之时常常用诗句表达自己的内心的不舍之情，今天我们要学习的这首
《赠汪伦》就是李白写的很著名的一首诗。
2.课件出示古诗。
赠汪伦
[唐]李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
3.诵读古诗。
4.这首诗的意思:李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。即使桃花
潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。
四、和大人一起读。
1.自读短文，读准音。
2.组内交流:这是一双怎样的小手?大家为什么喜欢它?
3.全班交流。这双小手帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒。
4.你以后怎么做?
五、课堂总结。
【板书设计】
1.音序查字法。
2.日积月累。
3.和大人一起读。
第二单元
单元初步感知
授 课 提 要 课 时
1 吃水不忘挖井人 初步掌握“饮水思源”的道理，正确流利地朗读课文，
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 2
2 我多想去看看 本文讲述了乡村孩子对北京的向往，以及城里孩子对
天山的向往。体现了孩子们对祖国山河的热爱之情。 2
3 一个接一个
用孩子的口吻写出了当一个人全身心地投入一件事情
的时候，不希望被打扰到，同时也反映出孩子们想要有一
个自己自由的空间，大人无法体会孩子们的内心世界。
2
4 四个太阳 根据作者要画四个不同的太阳，反映出四季不同的特
点以及小作者的愿望。 2
语文园地二
1.识字加油站:初步了解表示数量的词语，让学生在生
活中了解量词，说带有量词的句子。
2.字词运用:掌握汉语拼音中的大小写字母以及通过练
习熟字换偏旁或者部首的方法，让学生掌握识记汉字的方
法。
3.展示台:在生活中识字。
4.日积月累:背诵《春晓》。
1
教法与学法
本单元的主题是“表达自己的心愿”，所选四篇课文均与生活有联系，充满童心、童趣。
在本单元中，应重点教学识字方法和朗读。让学生在细细品读中，体味领悟。
授 课 方法探究
1 吃水不忘挖井人 结合文中图片识字，理解课文，理解词语，体会毛主席关
心人民疾苦的伟大思想。
2 我多想去看看 通过多媒体的教学手段，以及图文结合的方式让学生理解
作者的愿望。
3 一个接一个 让学生结合自己的生活经验来理解课文中小朋友们的愿
望，以及不想被约束的思想。
4 四个太阳 运用多种教学手段，联系生活实际，感知小作者的小小愿
望。
语文园地二 通过练习熟字换偏旁或部首的方法，让学生掌握识记汉字
的方法。
教学过程典案
1 吃水不忘挖井人
一、学习本课 7 个会写字，13 个会认字。
二、书写指导。
吃:左右结构，共 6 画。书写时，第六画是“横折弯钩”。
以:左右结构，共 4 画。书写时，注意第一画是“竖提”。
没:左右结构，共 7 画，书写时注意第五画是“横折弯”。
三、认识偏旁。
心字底 书写时，不要把“心”的“卧钩”写成“竖弯钩”。
广字旁 上横稍短，撇划舒缓，斜度适中，上点居中。
四、学生搜集有关毛主席的图片资料及小故事。
五、学生按下面的儿歌自学生字，画出容易读错的字。
拼拼音节，读准音；
看看结构，认清形；
组成词语，理解义；
自己学习，认得清。
【教学目标】
1.认识本课 13 个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识 2 个新偏旁，一个笔画名
称。会写本课的 7 个生字，做到工整美观，结构合理。
2.了解生字组成的词语在句子中的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解“饮水思源”的道理。
4.运用多种教学手段教学《吃水不忘挖井人》，让学生认识毛主席，懂得感恩。
5.体会毛主席关心人民疾苦、为人民解决困难的品质，使学生懂得“饮水思源”的道理。
【教学重点】
运用多种手段体会学习毛主席的高贵品质以及沙洲坝人民的感恩之情，运用多种方法
识记 13 个会认字，7 个会写字。
【教学难点】
体会“饮水思源”的感恩之情和毛主席关心人民疾苦的高贵品质。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字，理解字词大意。
【教学过程】
一、导入新课
教师通过提问学生“谁见过井?”并出示课件，让学生了解井的样子和作用。并引出《吃
水不忘挖井人》。
二、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读技巧和了解课文的大致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生
字词，并朗读熟练。
3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗
读课文的技巧。
4.齐读课文，要求读得正确流利。
三、理解课文，并随文识字。
1.“吃水不忘挖井人”中“吃”的意思是“喝”。同时，教学“吃”并组词。(出示课件)
2.学习理解课文的第一个自然段。
(1)找出表示时间的短语。(毛主席在江西领导革命的时候)
(2)找出表示地点的词语。(瑞金、沙洲坝、江西)
(3)找出表示人物的词语。(毛主席)
(4)瑞金、沙洲坝、江西，这三个地点是什么关系?
在江西省瑞金市的城外有个小村子叫沙洲坝。
(5)出示课件，简述毛主席的生平事迹。
(6)故事发生在什么地方?
3.随文识字。
(1)会写字:比较“住”和“主”的异同，用熟字加偏旁变成另外一个字的方法进行识
记，并组词造句。
(2)会认字:教学“忘”和“席”的时候，让学生掌握偏旁部首“心字底”以及“广字
旁”，并示范写法。
4.学习理解课文的第二个自然段。
(1)沙洲坝的村民遇到什么困难?(没有水，吃水要去很远的地方挑水)
(2)看到村子里的人遇到这么大的困难，毛主席并没有袖手旁观，他是怎么做的?(带领
战士和乡亲们挖井)
(3)挖井是件容易的事吗?会遇到哪些困难?(出示课件)
5.随文识字。
(1)教学“没有”的“没”的时候，掌握笔画“横折弯”的写法，以及笔画名称。
(2)识记文中出现的词语，如:江西、战士、乡亲们……
四、小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《吃水不忘挖井人》的故事，了解了毛主席
关心人民疾苦的高贵品质。
【板书设计】
1 吃水不忘挖井人
沙洲坝——吃水要去很远的地方挑
毛主席——带领战士和乡亲们挖井
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.理解沙洲坝人民立碑纪念毛主席的意义。
3.了解“饮水思源”的道理。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字，可以出示课件。
2.通过字卡，进行分组读、赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
出示最后一个自然段，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句
话的意思。
1.通过乡亲们立碑这件事，你有什么感想?
学生可以各抒已见:我们的幸福生活来之不易，我们要珍惜美好的生活，记住所有爱我
们和关心我们的人——我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩
情。
2.生活中是否也有令你感动的事?结合生活实际理解“吃水不忘挖井人”的含义。锻炼
学生的口语表达能力。
三、教师小结。
我们今天的幸福生活是千千万万的革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天美好生活
的时候，要想想毛主席，想想为今天创造幸福生活的人们。
【板书设计】
1 吃水不忘挖井人
立碑纪念——毛主席
意义:饮水思源，常怀感恩之心
【教学反思】
《吃水不忘挖井人》是一篇有深刻教育意义的课文，课文写了毛主席带领战士和乡亲
们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一块石碑，上面刻着:“吃水不忘挖井
人，时刻想念毛主席。”
由于课文内容与学生实际相差甚远，所以课前我就布置学生收集有关毛主席的资料和
故事，课堂上交流，反馈，加深对毛主席的了解，也拉进了学生与课文的距离，激发了他们
的学习兴趣。在教学时，我始终以读为主，让小学生带着问题读，到抓住重点词句想象读，
感受到字里行间的真情实感。让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，
感受乡亲们“饮水思源”的行为。
【相关链接】
红 井
1933 年 4 月，毛泽东和临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，毛主席
看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里走，就问:“老表，这水挑来做什么用?”老表回答
说:“吃呀!”毛泽东又问:“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说:“没法子，再脏的水也得
吃呀。”毛泽东又问:“是从哪里挑来的?”老表回答:“是从塘里挑来的。”毛泽东要老表带
他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、
吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问:“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头，说:
“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问:“不能在村子附近
打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。
第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，
毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙儿挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。
在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。
经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。群众激动地说:“我
们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了!”
红军长征转移后，国民党反动派卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒
火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人填了五次，群众也挖了
五次。敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。
建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌。后来又把木牌改
为石碑，碑上刻着:“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
2 我多想去看看
一、学习本课 6 个会写字，12 个会认字。
二、书写指导。
会:上下结构，共 6 画，第五画是“撇折”。
北:左右结构，共 5 画，书写时注意第三画是“提”。
走:上下结构，共 7 画，书写时注意不要把上半部分的“土”写成“士”。
三、认识偏旁。
路 左右结构，偏旁名称:“足字旁”；此偏旁的字与“脚”或者“脚的动作”有关。
四、收集有关北京风光的图片，如天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、
颐和园，办一期《美丽的首都北京》图片展。
五、照样子，写句子。
例:我多想去看看遥远的北京城。
我多想去看看 。
我多想去看看 。
我多想去看看 。
【教学目标】
1.认识本课 12 个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识 1 个新偏旁；会写本课的
6 个生字，做到工整干净，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2.了解生字组成的词语在句子中的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解小作者的愿望以及热爱祖国的美好情
感。
4.运用多种教学手段教学《我多想去看看》，让学生体会小作者的美好愿望，以及热爱
祖国的情感。
5.在阅读中，体会小作者的强烈愿望以及北京和天山是伟大祖国的特有景象，加强学
生热爱祖国的强烈情感。
【教学重点】
运用多种手段体会学习孩子们的强烈愿望，运用多种方法识记 12 个会认字，6 个会写
字。
【教学难点】
理解课文内容，激发学生爱北京、爱天山、爱祖国的美好情感。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2.随文识字，理解字词大意。
【教学过程】
一、导入新课。
1.教师可以让学生观看“升旗仪式”的视频，导入新课。
2.教师也可以出示天安门的图片，提问学生这是哪里，有谁去过北京，有什么感受。(有
课件)
3.教师可以让学生聆听《我爱北京天安门》的歌曲，引入新课。
二、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读技巧和了解课文的大致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生
字词，并朗读熟练。
3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗
读课文的技巧。
4.齐读课文，要求读得正确流利。
三、理解课文，并随文识字。
1.“我多想去看看”这个题目表达了小作者强烈的愿望，小作者想去哪里看看呢?
2.学习理解课文的第一个自然段。
(1)学习第一自然段中出现的生字、生词。如:“路”的偏旁“路字旁”。
(2)教学会写字，如会、走、北、京、门、广。要求每个字都要会组词、造句。理解每
个字所组词语的意思，可以出示课件。
(3)文中的“我”有一个小小的愿望，这个愿望是什么?
(去北京看看壮观的升旗仪式)(有课件)
(4)哪句话最能体现“我”想去北京的强烈愿望? (“我多想去看看”)
(5)如果把“我多想去看看”换成“我想去看看”行不行?为什么?
“我多想去看看”更能表现出小作者想去北京看升旗仪式的强烈愿望，而“我想去看
看”太随便，只是随口一说，不能体现出小作者想去北京看升旗仪式的强烈愿望和焦急、紧
张的心理。
3.练习说句子。
例:我多想去遥远的北京看看天安门广场的升旗仪式。
我多想
让学生按照这个句式说说自己的愿望。
四、知识点延伸。
我国的升旗仪式在什么地方举行?北京
为什么在北京举行?北京是我国的首都
我国的国旗全称是什么?五星红旗
五、小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《我多想去看看》这篇课文的内容，了解了
小作者的愿望以及北京和天安门以及升旗仪式具体指什么，有什么关系。
【板书设计】
2 我多想去看看
北京——我国的首都
升旗仪式——天安门广场
“我”的愿望
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.理解北京的小朋友要去天山的愿望。
3.感知两个小朋友的爱国思想。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字，可以出示课件(摘苹果)。
2.通过字卡，进行分组读、赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
出示最后一个自然段，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句
话的意思。
1.新疆有什么?
天山 雪莲花
2.小作者的愿望是什么?
走出北京看看天山的雪莲。
三、教师小结。
今天这节课的学习中，我们不仅掌握了课文中的生字生词，还知道了“我”是北京的
孩子，想走出北京去遥远的新疆看看天山的雪莲。带着这种对祖国的崇高敬意，让我们齐声
说出，“我多想去看看”——天山。
【板书设计】
2 我多想去看看
天山——新疆
雪莲——天山的雪山上
“我”的愿望
【教学反思】
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【相关链接】
天 山
天山是世界七大山系之一，位于地球上最大的一块陆地欧亚大陆腹地，天山东西横跨
中国、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦和乌兹别克斯坦四国，全长 2500 千米，南北平均宽 250~350
千米，最宽处达 800 千米以上。天山是世界上最大的独立纬向山系，也是世界上距离海洋
最远的山系和全球干旱地区最大的山系。
天山呈东西走向，绵延中国境内 1700 千米，占地 57 万多平方千米，占新疆全区面积
约 1/3。中国境内的天山山脉把新疆大致分成两部分:南边是塔里木盆地，北边是准噶尔盆地。
3 一个接一个
一、学习本课 7 个会写字，13 个会认字。
二、书写指导。
过:半包围结构，共 6 画。书写时，第五画笔画名称是“横折折撇”，注意要一
笔写下来。
种:左右结构，是多音字，其中一个音节是“zhǒng”，另一个音节是“zhònɡ ”。
书写时注意，当“禾”做偏旁时，第五画的“捺”要变成“点”。
伙、伴:左右结构，都是形声字，根据形声字的特点识记。书写时注意在田字格
中的位置，可观察老师示范。
三、认识偏旁。
却 左右结构，偏旁名称:“单耳刀”；如:印。
四、朗读并识记。
接着 接力 一再 再见
做梦 做伴 有趣 趣事
这样 这里 各自 各种各样
【教学目标】
1.认识本课 13 个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识 1 个新偏旁；一个笔画名
称。会写本课的 7 个生字，掌握一个多音字，做到工整干净，结构合理，能够运用所学汉字
组词，造句。
2.了解生字组成的词语在句子中的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解小作者童年的小小愿望，结合自己实际
情况来理解。
4.运用多种教学手段教学《一个接一个》，让学生体会小作者的美好愿望，以及童年时
光的欢乐生活。
5.在阅读中，体会小作者不喜欢被束缚，每个事情都不希望被打扰，尽情玩耍的心理想
法和其美好的愿望。
【教学重点】
运用多种手段体会学习孩子们想尽情做自己喜欢的事情的小小愿望，运用多种方法识
记 13 个会认字和 7 个会写字。
【教学难点】
体会童年生活的欢乐和无奈。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2.随文识字，理解字词大意。
【教学过程】
一、导入新课。
1.提问学生喜欢做哪些游戏活动?引导本课内容。
2.教师也可以出示各种游戏的图片，提问学生是否喜欢这些游戏，然后出示课件。(有
课件)
二、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读技巧和了解课文的大致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生
字词，并朗读熟练。
3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗
读课文的技巧。
4.齐读课文，要求读得正确流利。
三、理解课文，并随文识字。
1.初步感知课文内容，理解“各种各样”。
例如:睡着了可以做各种各样的梦。
“各种各样”的意思是种类繁多。
2.教学汉字“各、样、种”，了解多音字，“种”和“觉”。教师可出示课件，给予学生
生动形象的了解。
3.指导书写汉字，要求学生书写规范，姿势正确，学会用笔，认识笔画“横折折撇”。
4.初步理解课文第一自然段。
(1)“我”为什么不想回家睡觉?
还沉浸在踩影子的游戏中，不愿意结束这快乐的游戏。
(2)为什么转而又想回家睡觉可以做各种各样的梦呢?
因为这是一种自我心理调节。
四、知识点延伸。
踩影子游戏
“踩影子”户外活动可以为孩子们提供一个追逐、奔跑的机会，让孩子们在游戏的过
程中提高奔跑、躲闪的能力，体验合作游戏的快乐。
五、小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《一个接一个》这篇课文的内容，了解了小
作者的愿望以及遇到自己不喜欢的事的时候，自我调节的能力。
六、作业。
生活中，你是否也有跟小作者一样的经历，说一说。一定要谈谈自己当时的想法。
【板书设计】
3 一个接一个
觉
ji
à
o
(睡觉)
ju
é(觉悟)
“我”正玩“踩影子”游戏——被大人叫回家睡觉
“我”自我调节——睡觉可以做各种各样的梦
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.理解“我”的小小愿望，渴望自由不希望被束缚的思想感情。
3.感知“我”自我调节的能力，不因不能满足自己而悲观失望。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字，可以出示课件。
2.通过读字卡，进行分组读、赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
1.出示第二小节，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意
思。
(1)朗读大人叫“我”起床的句子时，应该读出怎样的语气?
焦急，急促。
(2)“我”正做着梦呢，被大人叫醒是什么心情?
难过。
(3)“我”又是怎样自我调节的?
不过，去了学校，就能见到小伙伴，多开心哪!
2.出示第三小节，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意
思。
(1)上课铃响了，游戏结束了。此时的心情可以用哪些词语形容?
不开心，难过，想哭，失落……
(2)“我”失落的心情是如何自我调节的?
听老师在课堂讲故事。
(3)别的孩子也那样想吗?也像“我”一样，这么想吗?做自己喜欢的事的时候，被打扰
到，也要自我调节，让自己开心。
三、教师小结。
今天这节课的学习中，我们不仅掌握了文中的生字生词，还认识了一个偏旁，一个笔
画。这些在我们将来的学习中具有极大的作用。另外，从本课的学习中，我们知道，遇到自
己不如意的事气馁、悲观时要及时自我调节，同时也希望家长们多给孩子一些自由的空间。
【板书设计】
3 一个接一个
起床上学(难过)——可以见到小伙伴(开心)
上课铃响(难过)——可以听老师讲故事(开心)
【教学反思】
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【相关链接】
花儿的眼泪
[日本]金子美玲
谁都不要告诉好吗?
清晨庭院角落里，
花儿悄悄掉眼泪的事。
万一这事说出去了，
传到蜜蜂耳朵里，
它会像做了亏心事一样，
飞回去还蜂蜜的。
金子美玲简介
金子美玲(1903—1930)，活跃于 20 世纪 20 年代的日本童谣诗人。金子美玲出生于日
本山口县大津郡仙崎村，她在诗中用儿童最自然的状态来体验、感觉这个世界。
4 四 个 太 阳
一、学习本课 7 个会写字，13 个会认字。
二、书写指导。
为:独体字，共 4 画。笔顺:点、撇、横折钩、点。
阳:左右结构，共 6 画，书写时注意第一画是“横撇弯钩”。“阳”字的“左耳”
高且小，“日”字写中央。
因:全包围结构，共 6 画，书写时注意“先里头后封口”的笔顺规则。
三、认识偏旁。
甜 左右结构，偏旁名称:“舌字旁”；共“11”画。识记的时候，可以用“伸
出舌头舔甘蔗”这个识字方法来识记。
颜 左右结构，偏旁名称:“页字旁”；共 15 画。书写时注意最后一画是“点”。
四、说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，为什么。
【教学目标】
1.认识本课 13 个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识 2 个新偏旁，一个笔画名
称。会写本课的 7 个生字，做到工整干净，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2.了解生字组成的词语在句子中的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解小作者童年的小小愿望，体会小作者有
一颗善良的心。
4.运用多种教学手段教学《四个太阳》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知
小作者的小小愿望。
5.体会作者善良的心地和美好的心愿。
【教学重点】
运用多种手段体会孩子们想尽情做自己喜欢的事情的小小愿望，运用多种方法识记 13
个会认字，7 个会写字。
【教学难点】
了解一年四季的特点和不同颜色的太阳之间的关系。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2.随文识字，理解字词大意。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学过程】
一、导入新课。
1.通过儿歌《种太阳》，引入新课。(有课件)
2.教师也可以讲“后羿射日”的故事引入新课。
二、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读技巧和了解课文的大致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生
字词，并朗读熟练。
3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗
读课文的技巧。
4.齐读课文，要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.换部件识字:园—因 常—尝 孩—该
2.比较识字:道—送 秋—伙
3.偏旁识字:颜、甜
4.师生对话，说偏旁认读汉字。
四、理解课文，并随文识字。
1.初步感知课文内容，理解“绿绿的太阳，挂在夏天的天空”。
(1)夏天你是怎样避暑的?
游泳、吃冰棍儿……学生各抒己见。
绿绿的太阳可以让整个夏天到处一片清凉。(出示课件)
(2)夏天，在校园里画个什么样的太阳?在草地上画个什么样的太阳?在家里画个什么样
的太阳?
通过提问，让学生感悟，到处一片清凉。
(3)为什么要在夏天画绿绿的太阳?
因为绿绿的太阳看上去很清爽。
2.教学汉字。建议本课写字教学把重点放在“因”和“阳”字的指导上。“因”字是全
包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。 “阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中
央。要强调笔顺规则，如“因”字是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、
点”。要强调正确的书写姿势。
五、小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《四个太阳》这篇课文的内容，了解了小作
者的愿望以及不同颜色的太阳与季节的关系。
【板书设计】
4 四 个 太 阳
夏天的天空——绿绿的太阳——送来清凉
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.理解“我”的小小愿望，体会“我”善良的内心世界。
3.感知“我”所要表达的心愿。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。
2.通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词，造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
1.出示第二自然段，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的
意思。
(1)出示课件，完成练习。体会金黄的秋天和金黄的太阳之间的关系。
(2)“邀请”这个词，赋予落叶人的行为，所以这个句子是拟人句。你也练一练。(出示
课件)
(3)“我”为什么送给秋天一个金黄的太阳?(出示课件)
期盼一个丰收的季节。
2.出示第三自然段，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的
意思。
(1)冬天来了，你要送给冬天一个什么颜色的太阳?为什么?(出示课件)
红红的太阳 红色是温暖的象征。
(2)练习造句的形式，理解“冻僵”一词。
3.出示第四自然段，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的
意思。
(1)出示图片，让学生说出是哪个季节。(有课件)
(2)阳光洒在不同颜色的花朵上，展现出不同的色彩，体会春天画个多彩的太阳。(出示
课件)
(3)按照全文的顺序，正确背诵全文内容。
三、教师小结。
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，
画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么
沉重闷人的时光!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。
金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的
太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个
红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。
画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。
【板书设计】
4 四 个 太 阳
秋天的太阳——金色的——期盼丰收
冬天的太阳——红色的——赐予温暖
春天的太阳——多彩的——万物复苏
【教学反思】
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【相关链接】
太 阳 神 鸟
“蓬莱之东，岱舆之山，上有扶桑之树，树高万丈。树颠有天鸡，为巢于上。每夜至
子时则天鸡鸣，而日中阳鸟应之；阳鸟鸣则天下之鸡皆鸣。”汉族民间传说此鸟为日之精，
居日中。汉代画像砖上常有三足乌，居于西王母座旁，为其取食之鸟，或说即青鸟。
语文园地二
【教学目标】
1.让学生在生活中识字，学会使用量词，并知道不同的事物要使用不同的量词，用错量
词会出笑话。
2.认识汉语拼音的大写和小写，能够掌握换偏旁识字法，知道同一部首换上不同的偏旁
就可以变成另外一个字。
3.展示课外识字成果。
4.背诵古诗《春晓》，掌握与春天有关的古诗。
5.朗读《阳光》，促进亲子关系。
【教学重难点】
重点:学会使用量词。
换偏旁识字法。
难点:使用量词。
【教学准备】
生字卡片
【教学准备】
1 课时
【教学过程】
一、识字加油站。
这部分是让学生在生活中识字，了解表达事物的数量时，要使用量词，不同的事物使
用不同的量词。
1.让学生自己先借助拼音读一读这些量词短语，说说自己认识了哪些表示数量的词语。
2.教师示范读和师生对读这几组词，注意把字音读准确。
3.让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准会认
字中的 7 个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。
4.给生字找朋友。学会这 6 个量词，并可以在课外阅读中和生活中寻找除了这 6 个量
词之外的词语，比赛看谁找得多。
一( )卡车 一( )飞机
一( )骆驼 一( )英语书
一( )钢笔 一( )果树
二、字词句运用。
这部分内容包括“找一找，连一连”“读一读，想一想”两项。
1.“找一找，连一连”是让学生区分大写的汉语拼音和小写的汉语拼音。目的是让学生
明白大写汉语拼音和小写汉语拼音的不同用法和写法，为日后学习音序查字法做准备。教师
可以举例子，让学生进行区分。如:王维 Wáng wéi， 表示具体名称的时候，第一个汉语
拼音的声母要大写。教师不必过于细致讲解，以免学生会糊涂，只要能够会认和了解大小写
汉语拼音即可。
2.“读一读，想一想”是同一个偏旁或者部首换上不同的偏旁后可以成为其他汉字，目
的是让学生掌握这种识字方法。
(1)教师让学生先观察每组汉字，说说自己的发现。
(2)讨论第一组:明、星、早、阳与日的关系。教师适时点拨。
(3)讨论第二组:过、时、对、村与寸的关系。教师适时点拨。
(4)提问:你学会了什么?
同一个偏旁或者部首，换上不同的偏旁可以变成另外的字。
练习:“口”加偏旁可以变成哪些字?
吃 叫 吹 吴
三、展示台。
1.这一部分是让学生展示自己课外识字的成果。教师可以让学生根据汉语拼音自主朗读
词语。
2.同桌之间互相检查看谁朗读得好，也可让学生分小组采用多种方式进行朗读，然后全
班进行读词训练。
3.教师引导学生开展“我是识字小能手”的活动:布置一个展示角或课上展出并交流，
展示的内容是学生课外的识字方法和途径以及识字的数量，培养学生的参与意识和自我表现
的意识。
四、日积月累。
这部分内容是积累描写春天的古诗《春晓》。目的是让学生拓展阅读量，通过朗读识字。
1.教师示范读。
2.让学生静下心来，自己轻声读古诗，不认识的字，看看音节多读几遍。
3.引导学生品读，体会春天的味道和古诗的韵味。比一比谁读得有味道。
4.用自己喜欢的方式背诵古诗。
5.拓展。
将收集的春天的古诗读给同学听或用自己学过的词语，说一说自己眼中的春天。
6.鼓励学生背诵《春晓》，交流记忆方法，互相促进。
五、和大人一起读。
这部分内容是让学生朗读《阳光》这篇短文，教师可以留作业让学生借助汉语拼音和
爸爸妈妈一起朗读。目的是让父母能够有时间陪孩子看书，促进家庭教育和亲子关系。让学
生朗读后和家长一起讨论:假如没有阳光，这个世界会怎样?锻炼孩子们自主表达的意愿和说
话的能力。
【板书设计】
语文园地二
一( )卡车 一( )飞机
一( )骆驼 一( )英语书
一( )钢笔 一( )果树
【教学反思】
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第五单元
单元初步感知
授 课 提 要 课 时
5 动物儿歌 作者用充满童趣的儿歌形式，描写了小动物在夏天的情
形，让我们认识了许多小昆虫。这些小动物多么可爱呀! 2
6 古对今
在对子中，我们知道了地球是我们共同的家园，在这个
家园中有各种自然景观、花草树木和小动物。大自然多么可
爱!
2
7 操场上 儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小
朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。 2
8 人之初 《三字经》讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性，
后天教育及时、方法正确，可以使儿童成为有用之材。 2
口语交际:
打电话
让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、
评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。 1
语文园地五
1.识字加油站:利用猜字谜的儿歌学习汉字，形式新颖，
趣味性强。
2.我的发现:同一偏旁的字的意思与偏旁表达的意思有
关。
3.字词句运用:根据偏旁代表的意思或汉字本身代表的
意思选择汉字。
4.比比谁最快:利用音序查字法查字典。
5.日积月累:感受民族文化的魅力——歇后语。
1
教法与学法
本单元是识字单元，用简短、朗朗上口的儿歌形式将内容展现在我们面前，让我们感
受到祖国汉字的奇妙，让我们用心去感受汉字的魅力吧!
授 课 方法探究
5 动物儿歌 采用创设情境法，在读中感悟，在玩中学习。
6 古对今 采用图片欣赏法感悟汉字魅力，在反复诵读中体会儿歌内容。
7 操场上 采用观察法、实践法感受在操场上活动的乐趣。
8 人之初 在反复诵读中理解祖国传统文化的博大。
口语交际:
打电话
在小组合作中交流，情景再现打电话，学用礼貌用语，讲清想表
达的内容。
语文园地五 在充分朗读、观察中学习，找到学习汉字的方法。
教学过程典案
5 动 物 儿 歌
一、学习本课 7 个会写字，12 个会认生字。
1.读音提示。
“造”(zào)不读“zhào”，“运”不读“yuǎn”。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语，用“○”在文中圈出来。
蜻蜓 迷藏 蚂蚁 食粮 蜘蛛 结网
三、初读儿歌，根据儿歌内容选择填空。(填序号)
1.看到《动物儿歌》课题，我知道，这首儿歌一定与( )有关。
①动物 ②植物
2.儿歌中提到了( )种小动物。
①5 ②6
3.我发现儿歌中的小动物都是( )类。
①虫 ②鸟
【教学目标】
1.朗读课文。
2.认识本课 12 个生字，会写本课 7 个生字。
3.通过观察发现“蜻蜓”等这些生字都与“虫”有关。
4.在朗读、观察中认识带“虫”字旁的形声字。
5.在了解夏天一些小动物的生活中，体会小动物给夏天带来的情趣，激发学生热爱大自
然、热爱生活的情趣。
6.读准字音，记牢字形，熟读儿歌。
【教学难点】
理解带“虫”字旁的形声字，以及正确书写生字。
【教学准备】
文中提到的动物活动情形的动物卡片及相应头饰、小动物在夏天里活动的视频、生字
卡片。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.认识 12 个生字，读准字音。
2.熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3.感受儿歌的韵律美，培养学生对语文学习的兴趣。
【教学过程】
一、谈话导入，感受小动物在大自然中的情趣。
1.开门见山，导入新课。
师:同学们，你们喜欢小动物吗?(生自由回答。)
师:大家都喜欢哪些小动物，你们喜欢和它们交朋友吗?(生自由回答)
2.揭题:今天有几种小动物来到了课堂上，要和我们交朋友，大家想不想知道它们是谁?
看，它们唱着儿歌来了。(课件出示文中所提及的各种动物图片)
二、双向互动，趣味识字。
1.图文结合，认识字词。
师:赶快选择你喜欢的小动物，大声地说说它们的名字。(学生开火车说小动物的名字，
要求读准字音)
师:有几种小动物听到你们叫它们，跑到黑板上来了，大家快看。(在黑板上贴出六种动
物图片，以及它们的名字卡片)同学们，现在你们还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏，
看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片)，请你们马上
找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。(再认生字)
师:现在我们再看看它们在做什么?(生观察后自由回答)(出示词语卡片:迷藏、造、食粮、
网)
师:(板书所有小动物的名字)同学们再来仔细看看这些小动物的名字，你发现了什么?(都
有虫字旁，大多是形声字)你们观察得真仔细!
2.认读会认字。
师:呀!一些小动物很贪玩，决定要和其他年级的小朋友玩耍了(拿走蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)。
它们走了，可是剩下一些小动物和一些词语非常想和大家交朋友，快来看是谁?(蜻蜓、蚂蚁、
蜘蛛 迷藏、造、食粮、网)它们留在了黑板上，你还认识它们吗?(再读生词)
师:现在老师把这些词语中的每个字的位置改变，你还认识它们吗?(开火车式、指读式
认读单个生字)
3.读文识字。
(1)师范读课文。
师:这些生字也像我们一样活泼好动，看，它们跑到课本上来啦，快把书翻开，看看你
们还认识它们吗，先听老师范读课文。
(2)生自读儿歌。
师:赶快到课文中找一找这些生字吧。
三、初学儿歌，质疑问难。
师:我们已经认识了这些生字朋友，现在，我们默读课文，想一想你有什么疑问要说给
大家听，我们共同帮你解决。(学生质疑，其他学生互相解答或教师引导)
四、再读课文，学习会写生字。
1.出示会写字，读准字音，看清字形。
师:儿歌中还有我们以前认识的生字，在这节课中要求我们会写。看看这些生字吧，先
来读一读，注意读音、结构。(指读会写字)
2.指导会写字的书写。(板书指导)
师:以“运”为例，这是半包围结构的字，是“左下半包围”， “辶”占田字格的左半
格和下半格，而且“平捺”要写得舒展，托住被包围部分，“ 云 ”位于田字格的中央偏右，
要写得紧凑一些。
3.书写会写字。
师:请在田字格内书写会写字吧!
4.学生书写练习，教师巡回指导。
五、课堂小结。
同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了 6 种小动物，但自然界中的小
动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你能编一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看
吧，老师相信你们能行!
【板书设计】
5 动 物 儿 歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓
蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
第二课时
【课时目标】
1.复习生字，巩固生字。
2. 精读儿歌，记住各种动物的活动特点。
3.感受儿歌的韵律美，培养学生对语文学习的兴趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的
情趣。
【教学过程】
一、复习生字。
1.出示生字。(会认字)
师:同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字以及一些汉字朋友，它们想回
家了，你能帮它们找到自己的家吗?(课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片
上写着汉字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来)
2.写出会写字。
师:会写字也来啦，不过它们是蒙着拼音的面纱来的，赶快拼一拼，看一看它们是哪些
汉字，动手写出来，看谁写得准确、漂亮!
二、细读课文，玩中学。
1.观看动画，提出问题，读儿歌中的个别句子。
夏天，小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说?(学生用自己的话来说)儿歌中哪句是
说它的?请你读出来。
2.出示词组，表演展示(小动物的活动)。(出示课件)
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土
蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网
师:假如你是儿歌中的小动物，你来表演一下它们在夏天的活动吧，可以自由发挥，表
演小动物的动作。其他同学要说出表演什么，用上面的四字词组回答。(生选择带有名字的
小动物头饰自由表演)
三、再读课文，激发情感。
师:小动物在大自然中多么快乐，这是大自然赐予我们的，你们喜爱大自然吗?(喜爱)那
就怀着喜爱的心情来朗读儿歌吧!
四、拓展。
1.上节课老师让小朋友回家学着编一编其他动物的儿歌，你们编得怎么样?(请学生读一
读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定)
2.选择一两首较有创意的儿歌集体帮助修改。
【板书设计】
5 动 物 儿 歌
蜻蜓 展翅 蝴蝶 捉迷藏
蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运粮食
蝌蚪 游得欢 蜘蛛 结网忙
【教学反思】
《动物儿歌》是一首充满童趣、描写小动物活动的儿歌。这首儿歌语言生动、优美，
读起来朗朗上口，是一篇典型的集中识字儿歌。
小学低年级的识字教学是小学教学起始阶段的重点、难点，因此让孩子快乐主动地识
字是这节课设计的重点。如何引导学生在有效的时间内掌握这些形声字，让繁重的识字任务
轻松起来呢?一是先从直观入手，让学生结合清晰美观的动物图片认读；二是通过图片、拼
音认读生字，在诵读中识字，力求巩固字音；三是开火车读等，以不同的形式反复识字。通
过反复训练，不仅让学生巩固了生字，还调动了学生主动识字的兴趣，增加学生学习的欲望，
让学生在识字环节上达到了快乐识字的目的。识记字形，引导学生自己发现形声字的构字规
律，自主识字，适度拓展。对“造、藏、网”三个生字，还通过看图、做动作等形式进行认
记。在识字的过程中，融入写字教学，规范指导，有效练习。
在完成了识字这一基础任务后，指导学生有感情地朗读儿歌、初步感知儿歌的特点。
首先让学生观察图片，用自己的话，说出这些小动物们在哪里干什么，培养学生细致的观察
力及语言表达能力，在举例讲了儿歌第一行后，然后放手把学习的主动权交给学生，让他们
自由发言，说说自己读懂的或未读懂的句子，学生之间互相学习、互相交流，然后老师在其
间穿针引线，做适当的分析指导，学生的理解与朗读能力在逐渐提高，增强了学生的成就感。
在儿歌的朗读上，我以不同形式展开，如范读、自读、指名读等方式，让学生感受到诗歌的
韵律美、节奏美。最后，为了进一步丰富学生的知识，培养学生的创造力，我还让学生仿照
课文的句式练习编儿歌，从而让他们感受运用语言的快乐。
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【相关链接】
动 物 世 界
陈润佳
金鱼水里游得欢，
白兔野外捉迷藏。
小鸟树杈造新房，
海狮水里表演忙。
猴子树上荡秋千，
孔雀开屏真漂亮。
6 古 对 今
一、学习本课 7 个会写字，12 个会认字。
1.读音提示。
“李”( lǐ)不读“nǐ”，“凉”( liáng)不读“niáng”。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语，用“○”在文中圈出来。
严寒 酷暑 春暖 秋凉 和风
细雨 朝霞 夕阳 鸟语 花
香
三、读一读，上下连一连。
和风 鸟语 夕阳 严寒 古 晨
花香 细雨 酷暑 朝霞 暮
今
【教学目标】
1.认识“圆、严”等 12 个生字，会写“古、细、李”等 7 个生字。
2.借助拼音和插图正确流利地朗读课文。
3.有搜集对子和对对子的兴趣。
4.在朗读与观察中识字，在读中感悟大自然的魅力。
5.在对子中，感悟大自然的神奇与美丽。激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
【教学重难点】
读准字音，识记字形，正确朗读课文。
【教学难点】
理解对子，以及生字的书写。
【教学准备】
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.认识 12 个生字，读准字音。
2.熟读课文，体会对子的特点。
3.感受大自然的美丽、神奇，培养学习对子的兴趣。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.播放“鸟语花香”的视频。
师:我们生活在美丽的地球上，地球上生活着许多可爱的动物、植物。地球上一些地方
一年四季分明，可谓是“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”。地球是们共同的家园，我们
大家都爱她。今天我们学习的这篇课文就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌。
你们有兴趣读一读吗?
2.揭题:两个意思相反或相对的词语用“对”连起来，就是对子，“对”字前后的内容一
致，字数相同。
3.范读课文。
二、双向互动，趣味识字。
1.图文结合，认识字词。
(1)学习第一小节中的会认字。
师:(出示课件:古今画片)这是什么时候呢?(古代)(今天)
老师可以用对子歌来表示——古对今。
(出示课件:圆形和方形)谁能像刚才老师那样用对子的形式表示出来呢?
(生:圆对方)
师:(出示课件:北方冬天、南方夏天)说出北方冬天的特点、南方夏天的特点——严寒、
酷暑 。老师用对子形式说出来，就是——严寒对酷暑。
师:(出示课件:春天、秋天)说出春天和秋天的特点:春暖对秋凉。
师:老师将这四组图连起来就是“古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉”。这就是
第一小节的内容，我们共同来读一下，并把第一小节中的会认字用“○”圈出来，然后借助
拼音，把它读准。最后同桌互读。
师:(出示第一小节会认字卡)指名读、开火车读。
(2)读课文，学习第二小节中的会认字。
师:书中第二小节的内容是什么?谁来试着读一读第二小节?其他同学要注意倾听，用笔
圈出会认的字。
(指名读，指导读音)
师:这位小同学读得真棒，谁来告诉大家会认字有哪些?(晨、细、朝、霞)
师:同桌间读一读这一小节中的会认字。(然后再用开火车的形式读出会认字)
(3)自学第三小节中的会认字。
师:同学们能不能像刚才老师带领你们学习那样，自学第三小节的生字呢?然后把它们读
给你的同桌听。
(4)巩固会认字。
师:我们已经知道了本课的会认字，你记住了哪些?你是怎样记住的?(教给学生识字的方
法)赶快向全班同学汇报一下吧!(生将带拼音的生字卡片读完后，贴在黑板上)
师:现在，老师把会认字都贴在了黑板上，把它们头上的拼音帽子摘去了，你们还认识
它们吗?读一读吧!(指名读、开火车读)
师:这些生字很淘气，你看它们又回到课本中了，马上看一看吧!(指读课文，纠正、指
导读音)
三、初学课文，质疑问难。
师:我们已经认识了这些生字朋友，现在，我们读读课文，想想你有什么疑问要说给大
家听，我们共同帮你解决。(学生质疑，其他学生互相解答或教师引导)
四、再读课文，学习会写生字。
1.出示会写字，读准字音，看清字形。
师:课文中还有我们以前认识的生字，在这节课中要我们会写。看看这些生字吧，先来
读一读，注意读音、结构。(指读会写字)
2.指导会写字的书写。(板书指导)
师:以“香”为例，这是上下结构的字，“禾”的第一撇要平，“丨”要短，下面的撇捺
要舒展，整体上要扁平。“日”要小。
3.书写会写字。
师:请在田字格内书写会写字吧!
4.学生书写练习，教师巡回指导。
五、课堂小结。
同学们，今天我们学习了《古对今》，认识了好多生字朋友，也会写了“会写字”，还
了解了对子的特点，收获可真不小!
【板书设计】
6 古 对 今
圆 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 扬
第二课时
【课时目标】
1.复习生字，巩固生字。
2.精读课文，了解对子的特点，记住课文中的词语。
3.感受对子的韵律美，培养学生对语文学习的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、复习生字。
1.出示生字。(会认字)
师:同学们，上节课我们学习的生字，你们还会认、会写吗?现在就来检验一下大家!(出
示生字卡片，巩固会认字)
2.写出会写字。
师:拼一拼，看一看，它们是哪些汉字?动手写出来，看谁写得准确、漂亮。
二、细读课文、玩中学。
1.读课文。
师:这首对子歌是分小节的，它有几个小节?我们请小朋友来读一读，请别的小朋友听一
听他们达到什么水平了。(通顺、流利、有感情)(给学生一个评价的标准)
师:对子读起来朗朗上口，我们都喜欢读，接下来我们就齐读这首对子歌。齐读课文。
2. 词句训练。
师:对子中有许多二字词语，需要我们记住它，大家看看这些词语吧!(出示:夕阳、严寒、
古今、朝霞、酷暑)
师:鸟语对花香，去掉“对”字变成了什么?(鸟语花香)变成了四字词语。(出示图片或视
频)你看到这鸟语花香的景色，你想说些什么?结尾加感叹号。
师:课文中还有几句对子能够变成四字词语，找一找，说出来。(和风细雨、莺歌燕舞)
师:(出示词组)大家共同齐读。
三、再读课文，激发情感。
师:这么美的大自然，你们喜欢吗?(喜欢)那就怀着喜欢的心情来朗读课文吧!(自读→指
读→小组选优读→齐读)
四、背诵课文。
师:课文多美呀，你能背诵下来吗?自己练习背诵吧!可以同桌之间互相背诵。(可以自己
拍手背诵，也可同桌拍手背诵)
五、拓展——编对子。
1.给出词语，编对子。
师:这首对子真美，老师这里有几个词语，你能帮助老师编成对子吗?
(出示课件: 早 晚 雨 露 柳绿 花红 山清 水秀)(早对晚，雨对露。柳绿对花红，
山清对水秀)
2.修改对子。
选择一两首较有创意的集体帮助修改。
【板书设计】
6 古 对 今
夕阳 严寒 古今 朝霞 酷暑
鸟语花香 和风细雨 莺歌燕舞
【教学反思】
《古对今》以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。我在初读课文的同时，
播放相对应的视频，当精读课文后，脑海中如看见两个身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月
里，走在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。他们不禁玩起了对对子的游戏，
童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野，大自然充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优
美，如“和风细雨”“鸟语花香” 等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生
活经验、视频、图画已有了感性的认识。一年级学生的学习重点是识字，新课程标准指出:
要在具体的语言环境中识字，采用多种方法识字，鼓励学生课外识字、主动识字，培养识字
能力。
7 操 场 上
一、学习本课 7 个会写字，12 个会认字。
1.读音提示。
“声”(shēng)不读“sēng”，“足”是平舌音，不读“zhú” ，“身”(shēn)是翘舌
音，要读准。“热” (rè)不读“yè”。
2.书写指导。
二、读一读，连一连。
拍 踢
球 毽子 皮球 足球
三、初读课文，根据课文内容选择正确答案填空。
1.看到《操场上》这个课题，我知道，课文中很可能与( )有关。
①体育活动 ②文艺活动
2.课文中提到了( )种活动。
①8 ②9
3.我发现课文中的活动以( )为主。
①手和嘴 ②手和脚 ③脚和眼
【教学目标】
1.朗读课文。
2.认识偏旁“火 ”(火字旁)及本课 12 个生字，会写本课 7 个生字。
3.通过观察发现“拔、拍”等生字都与“手”有关，“跑、踢”等生字都与脚(足)有关。
4.在朗读、观察中认识带“扌”“足”的形声字，并通过做各种相关动作，学习这两类
汉字。
5.培养学生积极参加体育锻炼的兴趣。
【教学重点】
读准字音，识记字形，熟读课文，翘舌音“场、身、热”，平舌音“操”，三拼音“锻、
炼”。
【教学难点】
理解带“扌”“足”的生字，教学生字的书写，以及正确流利地朗读课文。
【教学准备】
文中提到的各种体育活动视频、生字卡片。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.认识 12 个生字，读准字音。
2.熟读课文，了解各种体育活动的特点。
3.感受课文的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
【教学过程】
一、揭示课题，启发谈话。
师:同学们，下课了你们在操场上开展了什么活动呀?(生自由回答)
今天，我们学习《操场上》。(师板书课题，指名读课题，齐读)
让我们赶快走进课文，看看课文中的小朋友们在操场上，做哪些体育活动。
二、看图，学习字词。
1.图文结合，认识“打、拔、拍、跳、跑、踢” 六个字。(课文第一部分)
师:打开语文书，看看图中的小朋友下课了在做些什么?可以从左往右看，也可以从远往
近看。(学生观察图画，各抒己见)
师:老师把书中的小朋友们做的体育活动，分成两类，用彩纸分别画出来了，大家仔细
看，小朋友们在做哪些体育活动，请你大声说出来(出示课件:①打球；②拔河；③拍皮球；
④跳高；⑤跑步；⑥踢足球) (生:第一组图中他们在打球、 拔河、拍皮球；第二组图中他们
在跳高、跑步、踢足球)
师:大家观察的真仔细!结合彩图，赶快拼拼图下的音节，然后大声地读出来。(出示生
字卡片:打 拔 拍 跳 跑 踢)(再读生字:指名带读——不读音节，直接读词——齐读——
开火车读)
师:读得真洪亮，这样你还认识它们吗?(然后把彩图掩盖上再读生字)
师:(生读后)你是怎样记住它们的?(生自由回答)
师:仔细观察，你发现这些字有什么特点?(生:第一组带提手旁，第二组带足字旁)这些字
与什么有关呢?谁先发现了?(生各抒己见)
师:对了，你们真聪明，你能给这些生字组成词语吗?(生组词后，师选择书中的词语出
示在黑板上:打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球)
师:这些词语都是表示动作的，都是体育活动，你们说是不是?回到课文中，再读文中的
两行词语，你们又发现了什么?(观察，各抒己见)
师:第一排的词语:打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动，都带有“扌”。
第二排的词语:跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动，都带有“足”。
赶快做一做这些活动的动作吧!(生做相应动作，体会字、词，加深印象)
2.学习儿歌部分，认识生字词。
师:老师将同学们在操场上活动的情况编成了儿歌，赶快来读一读吧。(课件出示儿歌部
分)
师:谁能试着读一读儿歌?(生读，师指导纠正读音)其他同学将这一部分的会认字在儿歌
中用“○”圈出来。
师:现在我们来认识这些生字。(出示生字卡片:铃 热 闹 锻 炼 体)
师:看谁能把这些生字记得又准又牢，说说你记字的好办法。
(指读——开火车读——男生读、女生读)
3.读文识字。
(1)再读课文，巩固生字。
师:这些生字也像我们一样活泼好动，看，它们回到课本上来啦，快把书翻开，你们还
认识它们吗?先听老师范读课文。
(2)生自读。
三、初学课文，质疑问难。
师:我们已经认识了这些生字朋友，现在，我们读读课文，想一想，你有什么疑问要说
给大家听，我们共同帮你解决。(学生质疑，其他学生互相解答或教师引导)
四、再读课文，学习会写生字。
1.出示会写字，读准字音，看清字形。
师:会写字是这节课要求我们会写的，看看这些生字吧，先来读一读，注意读音、结构。
(指读会写字)
2.指导会写字书写。(板书指导)
师:以“体”为例，这是一个左右结构的字，写的时候要左窄右宽，最后一笔的“一”
要短，并且不要太靠下。
3.书写会写字。
师:请在田字格内书写会写字吧!
4.学生书写练习，教师巡回指导。
五、课堂小结。
这节课，我们学会了那么多生字，又认识了一些与运动有关的词语，真了不起，下节
课我们继续哦!
【板书设计】
7 操 场 上
打 拍 跑 足
声 身 体
第二课时
【课时目标】
1.复习生字，巩固生字。
2. 精读儿歌，记住特点。
3.激发学生热爱体育运动的情感，让学生懂得参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
【教学过程】
一、复习生字。
出示生字(会认字)
师:同学们，上节课，我们学习了《操场上》，你还记得我们学过的那些生字和词语吗?
现在老师就来检验一下你们的记忆力。
①出示会认字，读音与汉字连一连。
②出示会写字和拼音。
二、细读课文，学习带提手旁、足字旁的字的含义，感悟体育活动给我们
带来的快乐。
1.指读课文第一、二行，回答问题。
师:倾听他人读文，你发现了什么?看谁最聪明?(生各抒己见后总结)
师:第一行第一个字都是表示动作的词语，这些动作靠手来完成，与手有关；第二行第
一个字也是表示动作的词语，这些动作靠脚来完成，与脚有关。
2.出示词组，小组合作表演展示。
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
师:每个小组挑选一个喜欢的体育活动表演，看哪组同学表演得最精彩。
3.指读课文第三、四、五、六行，这几句，写了哪些活动?(将这一部分展现在电子屏幕
上，然后，将第五行内容去掉)
师:这句话中只写了跳绳、踢毽、丢沙包三种活动，其实还有很多有趣的活动没有写出
来，你说一说，还有哪些活动。把你喜欢的活动填进儿歌里，读出来。(课件出示)
铃声响，下课了。
操场上，真热闹。
____________________________________________________
天天锻炼身体好。
三、再读课文，激发情感。
师:是呀，书中的小朋友们课间时，在操场上玩得多开心，多热闹，更重要的是“天天
锻炼身体好”，那我们应该用怎样的感情去朗读课文呢?(生:高兴)那我们每天都要坚持锻炼身
体呀!
四、拓展。
照样子，写句子。
例:下课铃响了，同学们跑到操场上参加有趣的活动，有的踢毽子，有的打篮球，有的
跳远，还有的赛跑，大家玩得可高兴了。
下课铃响了，同学们跑到操场上参加有趣的活动，有的 ，有的 ，
有的 ，还有的 。
【板书设计】
7 操 场 上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
跳绳 踢毽 丢沙包
【教学反思】
教学时，我充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。先让学生说说
自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都
想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操
场上做什么。学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起
来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习，
取得了良好的教学效果。
8 人 之 初
一、学习本课 7 个会写字，13 个会认字。
1.读音提示。
“之”(zhī)不读“zī”。
2.书写指导。
二、读一读下面的字，用“○”在文中圈出来。
之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义
三、初读课文，根据内容选择正确答案填空。
1.看到《人之初》这个课题，我知道，课文是( )。
①古诗 ②三字经
2.课文内容分两部分，第一部分与( )有关，第二部分与( )有关。
①学习 ②教育
【教学目标】
1.朗读课文。背诵课文。
2.认识本课 13 个生字，会写本课 7 个生字。
3.明白教育和学习对儿童成长的重要性。后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有
用之材；不断学习、刻苦磨练才能成为有用的人。
4.在朗读中感悟课文的内在含义。
5.为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。
【教学重点】
读准字音，识记字形，背诵《人之初》。
【教学难点】
明白教育和学习对儿童成长的重要性。
【教学准备】
生字卡片(会认字)
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.认识 13 个生字，读准字音。
2.熟读课文。
3.感受中华传统文化之美，体会语言节奏和韵律感。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.指名背诵《三字经》。
师:同学们，我们当中有谁会背《三字经》呢?(生背诵)真了不起，今天我们就来学习《三
字经》里面的一些内容《人之初》。
2.简单介绍《三字经》《人之初》。
师:《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之
后的读书人基本上由此启蒙。《人之初》则是作者从中摘选的一小部分内容。到底是什么内
容呢?马上走进课文吧!
3.板书课题。
人之初
二、识记生字，在玩中学。
1.多种方式诵读。
(1)范读，圈出生字。
师:老师范读课文，请同学们用“○”画出生字。
(2)指名接读，纠正读音。
(3)齐读。
2.学习会认字。
(1)多种形式认读生字。
师:请同学们拿出准备好的生字卡片，看看你认识了哪些生字，并把它贴在黑板上。
(2)讲述记字方法。
师:你是怎样记住的?(生各抒己见)你的方法真好!希望其他同学也这样记。
(3)小组识字比赛游戏，巩固会认字。
师:老师先说游戏规则 。全班推选出一名主持人，主持人依次向各小组出示识字卡，每
个小组轮流派出一位同学认读，读错或不会读的同学被淘汰，直到决出优胜组。
3.读文识字。
师:把这些生字放到课文中，你们还认识它们吗?先同桌之间读课文，再读给全班同学听，
其他同学评价。
4.扩词训练。
师:课文里有些生字，老师给它们组成了词语，看一看，你发现了什么?(课件出示:初始
初夏 性格 个性 专心 专门
善良 友善)
师:对，一个字组两个或两个以上的词语，就是扩词。
5.拓展练习。
师:那把下面的字扩词吧，能扩几个，就扩几个。
教 玉 习 器 贵
三、初学课文，质疑问难。
师:我们已经认识了这些生字朋友，还能给它们组词，真是了不起，现在，我们默读一
遍课文，想一想，你有什么疑问要说给大家听，我们共同帮你解决。(学生质疑，其他学生
互相解答或教师引导)
四、再读课文，学习会写生字。
1.出示会写字，读准字音，看清字形。
师:课文中还有我们以前认识的生字，在这节课中要我们会写，看看这些生字吧，先来
读一读，注意读音、结构。(指读会写字)
2.指导会写字书写。(板书指导)
师:以“远”为例，这是半包围结构的字，是“左下半包围”， “辶”占田字格的左半
格和下半格，而且“平捺”要写的舒展，托住被包围部分，“元”位于田字格的中央偏右，
要写的紧凑一些。
3.书写会写字。
师:请在田字格内书写会写字吧!
4.学生书写练习，教师巡回指导。
五、课堂小结。
同学们，这节课，我们通过学习《人之初》认识了好多的生字，也会写了一些生字，
还知道了什么叫扩词，收获真多!
【板书设计】
8 人 之 初
之 相 近 习 远 玉 义
第二课时
【课时目标】
1.复习生字，巩固生字。
2. 精读课文，背诵课文。
3.感受课文的韵律美，理解体会《三字经》中“人之初”蕴含的道理，感受中华民族的
传统文化。
【教学过程】
一、复习生字。
1.出示生字(会认字)。
指读。
2.写出会写字。
师:课文中的生字宝宝着急和小朋友们一同学习，咱们赶快把它请出来吧!
仔细拼读拼音，看谁写得准确、漂亮!
二、细读课文、读中感悟。
1.细读课文，了解课文的大致意思。
师:今天我们学的这两部分里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含
义。
2.讲解每一句含义，穿插故事，理解含义。
(1)讲含义(一、二句)。
①人之初，性本善，性相近，习相远。
人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就
有了好与坏的差别。
②苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要
专心一致地去教育孩子。
讲故事:
《三害周处》:古时候有个叫周处的人，因为到处打人，乡亲们把他和南山的猛虎、北
海的蛟龙并称为三害。后来，他明白了自己的错误，凭着自己的武功除掉了猛虎和蛟龙，成
了一个好人。
(2)明启示。
这两句话告诉我们:人生下来原本都是一样，但从小不好好教育，善良的本性就会
变坏。所以，人从小就要好好学习，区分善恶，才能成为一个对社会有用的人才。百年大计，
教育为本。教育是头等重要的大事。要想使孩子成为对社会有用的人才，必须时刻注意对孩
子的教育，专心一致，时时不能放松。
(3)讲含义(三、四句)。
①子不学，非所宜，幼不学，老何为?
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既
不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢?
②玉不琢，不成器，人不学，不知义。
玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
(4)明启示。
这两句告诉我们:一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记
住这样一句话:“少壮不努力，老大徒伤悲”，一个人的成才之路如同雕刻玉器一样，玉在没
有打磨雕琢以前和石头没有区别，人也是一样，只有经过刻苦磨炼才能成为一个有用的人。
用一句话概括就是:一个人从小就得好好学习，要磨炼自己，才能成为对社会有用的人才。
三、再读课文，激发情感。
师:是呀，短短的三字经告诉我们这么多道理，古人真是了不起!我们一定要按照里面说
的去做，看谁在平时做得优秀!我们怀着崇敬的心情再来朗读一下课文吧!
四、尝试背诵。(出示课件)
1.熟读，自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。
2.师生互动，考考你。
(1)老师考学生。老师说上句，学生接下句。
(2)学生考老师。学生说上句，老师接下句。
3.全班拍手背。
4.比一比，看谁背得又快又好。(过关者画上红旗)
五、课堂小结。
同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那
样做，明白教育和学习对我们成长的重要性。
【板书设计】
8 人 之 初
教育 学习 有用之才
【教学反思】
《人之初》读起来朗朗上口，学生很爱读，特别是一年级学生，他不懂意思，但是他
可以读得津津有味，因而读是没有问题的。对意思的理解却是有一定难度的。于是，我借助
故事来帮助学生理解含义。在教学过程中，我就通过讲故事来帮助学生理解。例如用《三害
周处》的故事来帮助学生理解“人之初，性本善，性相近，习相远”。故事大意是:古时候有
个叫周处的人，因为到处打人，乡亲们把他和南山的猛虎、北海的蛟龙并称为三害。后来，
他明白了自己的错误，凭着自己的武功除掉了猛虎和蛟龙，成了一个好人。通过这个故事的
叙述，学生理解了这两句《三字经》的含义，读起来也就更有味道了。这堂课收到了良好的
效果。
【相关链接】
1.《三字经》之三奇
其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来朗朗上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，
结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓。
2.《三字经》节选
香九龄 能温席 孝于亲 所当执
融四岁 能让梨 弟于长 宜先知
首孝悌 次见闻 知某数 识某文
口语交际:打电话
【教学目标】
1.在游戏中学会打电话，学会使用礼貌用语。
2.学会与他人交流，在交流中懂得尊重他人。
【教学重点】
学会打电话。
【教学难点】
让学生说清楚打电话的内容，语言要简洁。
【教学准备】
电话模型。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、谈话导入。
师:我们的家里有电话吧?那谁打过电话呢?怎样打电话向对方说清楚你的意思呢?这节
课我们就来学习怎样打电话。
二、学习打电话。
1.生表演事先排练好的打电话游戏。
师:我想找两名同学表演一下你们是怎样打电话的，其他同学认真倾听，评一评他俩的
表演，并说出理由。
生甲(拨号):我找张亮，让他下楼踢足球。
生乙(扮演学生家长):张亮不在家啊!
生甲:真倒霉，白找了。(挂掉电话)
生乙(扮演学生家长):(瞅瞅电话，无语)
2.评价总结给别人打电话时的注意事项。
师:看你们的小手举得高高的，谁来评一评他们在打电话时表现得怎么样?(生各抒己见)
师:对了，给别人打电话时要注意以下内容:
①使用礼貌用语“你好!”“您好!”等。然后说出自己是谁。
②打电话的语言要简洁。
③结束时，要说“再见!”等礼貌用语。
3.再次表演，评价、鼓励。
师:那现在我们再来表演一下刚才的内容吧?谁来?
(生表演，同学评价，老师鼓励)
师:好，小组同学从下面选一个内容来表演一下，然后向全班同学汇报。
①打电话约同学踢球。
②打电话向老师请假。
三、学习接电话。
师:打电话时应该怎样做，我们已经清楚了，那接电话时该怎样做呢?
同学们仔细观察、倾听，看一看视频中的小朋友是怎样接听电话的。(播放视频) (生表
达自己的发现)
师:对了，接听电话时也要使用礼貌用语(喂，您好，请问您找谁)，如果没听清对方的
内容，可以礼貌地请对方重复一遍，结束时同样注意礼貌。那咱们就表演一下吧。(一个叔
叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家……)
四、课堂小结。
同学们，今天我们学习了如何打电话，今后我们就可以用电话和别人交流了。
【板书设计】
口语交际:打电话
学习打电话 学习接电话
语文园地五
【教学目标】
1.了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法。认识“饭、能、茶”
等 8 个生字。
2.引导学生发现汉字规律和识字方法。
3.指导学生会用同音字，巩固用音序查字法查字典的方法。
4.学习歇后语，感悟祖国文化的博大。
【教学重难点】
1.了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法。
2.学会运用同音字。
3.理解歇后语。
【教学准备】
生字卡片、歇后语相关视频。
【教学课时】
1 课时
【教学过程】
一、开门见山，导入新课。
师:小朋友们，这一单元，我们用许多有趣的方法学习了很多的生字，语文园地五的内
容更丰富，赶快来看一看吧!
二、师生、生生互动学习新课。
1.学习形声字(“识字加油站”)。
师:我们要来学习一首有趣的儿歌，究竟有趣在哪里呢?快来读一读吧!
(生自由朗读)边读边用“○”画出不认识的字，然后想一想，它有趣在哪里?
师:我们先来学习这首儿歌中的生字。(指读，男生、女生轮流读，开火车读)
师:谁知道这首儿歌有趣在哪里?(生:①最后一个字读音相近，并且都有“包”字，只是
偏旁不同。②我想这是一个字谜)你们观察得真仔细，非常聪明，老师都佩服你们。是的，
我们看每一句的最后一个字，“饱”的偏旁是“饣”，“饱”就与饭有关；“泡”的偏旁是“氵”，
这个字就与水有关；“跑”是“足”旁，“跑”就跟脚有关……，由此我们发现:这些字的读音
与“包”有关，而意思与它的偏旁有关。像这样的字叫形声字，因此，我们想了解某个形声
字的时候，可以看看它的偏旁，想知道它的读音，则根据这个字偏旁以外的字的读音(读音
相近)。这首儿歌告诉我们，一个字可以加上不同的偏旁，组成不同的新字。如果把这首儿
歌看成是一个字谜，那么它的谜底是什么呢?(包 )
2.我的发现。
师:下面的这些字，大家认识吗?你们发现了什么?
(出示生字卡片:
吃 叫 咬
提 拔 捉 拍
跑 跳 踢 踩)
第一行都有“口”，这些字大都与“嘴”有关。第二行都有“扌”，这些字大都与手的
活动有关。第三行都有“足”，这些字大都与脚的活动有关。因此，我们记字的时候要看看
它的偏旁，因为偏旁可以表示一个字的意思，根据意思记忆汉字就容易多了。
3.字词句运用。
(1)选一选，填一填。
师:在学习中，我们会遇到一些同音字，那又怎么运用它们呢?现在我们就来看看书上的
“选一选，填一填”吧。谁能勇敢地说一说，你是怎样选的，怎样填的?(生自由回答)
师:你真聪明，对了，“清”的偏旁是“氵”肯定与“水”有关，而“清泉”就是清凉的
泉水呀，因此，远处有(青)山，近处有(清)泉。
师:第二组就不能用这种方法来选了。大家先看这两个字，都读“zài”，我们就用查字
典的方法来看看这两个字的意思。(生查字典，指名说说这两个字的意思)根据这两个字的意
思，我们就很容易选字了。
(2)比比谁最快
师:下面我们就来复习一下查字典。(按书中要求完成练习)
4.日积月累。
师:下面我们再来说一说歇后语。
歇后语的特点:它是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成:前一部分起“引
子”的作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底。在一定的语言环境中，通常说
出前半截，“歇”去后半截，就可以领会它的本意，所以就称为歇后语。祖国语言文明源远
流长。它反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。(生
自由朗读后背诵)
5.和大人一起读。
读准字音，体会狐狸贪婪的本性以及乌鸦爱慕虚荣的心理。
【板书设计】
吃 叫 吹 咬
提 拔 捉 拍
跑 跳 踢 踩
【教学反思】
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第八单元
单元初步感知
授 课 提 要 课 时
19 棉花姑娘 通过棉花姑娘生病的故事来告诉人们燕子、啄木鸟、
青蛙、七星瓢虫都吃什么地方的害虫。 2
20 咕咚 通过兔子被一个叫“咕咚”的怪物吓坏了一事，说明
遇事不能慌张，应该先弄清事实。 2
21 小壁虎借尾巴 通过课文了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。 2
语文园地八
1.识字加油站:以生活中的物品为例子识字。教会学生
在生活中识字。
2.我的发现:不同偏旁的字，分别与不同内容有关，如
“虫字旁”的字大多与虫子有关。
3.字词句运用:体会人物不同的心情，分别用表示不同
心情的词语造句子。
4.日积月累:背诵《画鸡》。
1
教法与学法
本单元的主题是“生活中的科学知识”，所选三篇课文均与生活有联系，充满童心、童
趣。在本单元中，应重点教学识字方法和朗读，让学生在细细品读中，体味领悟。
授 课 方法探究
19 棉花姑娘 结合文中图片识字，理解课文，理解词语；联系生活实际，知道
每种动物在什么地方捉虫子，对人类有哪些帮助。
20 咕咚 通过多媒体的教学手段，以及图文结合的方式让学生理解文中木
瓜掉落的原因，结合生活实际，让学生明白凡事要弄清事实再下结论。
21 小壁虎借尾巴 结合生活实际，让学生明白小壁虎的尾巴可以再生。
语文园地八 结合生活实际，了解不同偏旁的字与不同的内容有关。
教学过程典案
19 棉 花 姑 娘
一、学习本课 7 个会写字，13 个会认字。
二、书写指导。
病:半包围结构，共 10 画。书写时注意笔顺规则，“先外后内”，这个字也是形
声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记。
七:独体字，共 2 画，第二画是“竖弯钩”。
奇和星:两个字都可以用加一加的方法识记，但书写时不要把每个字的两个部分
写分家了，要注意书写结构。
三、认识偏旁。
奇 上下结构，偏旁名称:“大字头”；书写时，注意上半部分的“大”
作偏旁的时候第三画要写成“点”。
四、读一读，连一连。
捉树干里的害虫 捉棉花叶子上的害虫
捉空中飞的害虫 捉田里的害虫
【教学目标】
1.认识本课 13 个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识 1 个新部首。会写本课的
7 个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2.通过学习使学生认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。
3.运用多种教学手段教学《棉花姑娘》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知
不能帮助棉花姑娘看病的小动物都是有原因的，他们看病的地方也不是棉花姑娘这里，他们
有专门的地方。
4.培养学生热爱科学，热爱小动物，保护益虫的感情。
【教学重点】
运用多种方法识记 13 个会认字，7 个会写字，学会 1 个新部首。
【教学难点】
掌握燕子、啄木鸟、青蛙不能给棉花姑娘看病的原因。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字，理解字词大意。
3.知道什么是益虫。
【教学过程】
一、导入新课。
1.通过提问棉花的花语，引出新课。(课件)
2.教师也可以通过其他手段引出本课内容，如介绍青蛙、燕子、七星瓢虫。
二、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生
字词，并朗读熟练。
3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗
读课文的技巧。
4.齐读课文，要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.教师重点指导读准下面几个字的读音:“治、然”是翘舌音，“干、棉”是前鼻音。
2.本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义
记忆字形。“瓢、娘、吐”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。
3.本课要求写的字，“病”和“医”是半包围结构。“干”和“七”是独体字，写的时候
注意整体结构，要美观，注意写字姿势。“奇”和“星”可以用加一加的方法进行识记。
4.可以用下面的方法巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪
组组词多，哪组获胜。
四、理解课文。
1.初读课文，感知课文内容，了解棉花在生活中的作用。
2.课下熟读课文内容，把这个故事讲给别人听。(课件)
五、小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《棉花姑娘》这篇课文的内容，认识了一些
新字，新词，初步了解了棉花姑娘的病是七星瓢虫治好的。
【板书设计】
19 棉 花 姑 娘
大+可=奇 日+生=星
加一加的识字方法可以帮助我们认识很多字。
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.深入学习《棉花姑娘》，体会棉花姑娘生病找不到医生难过的心情，以及燕子、啄木
鸟、青蛙为什么不能帮助棉花姑娘看病的原因。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。
2.通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
1.什么是蚜虫?出示课件，了解蚜虫。
2.棉花姑娘盼望有人给她看病，她的心情怎样?(课件)很痛苦。
3.棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给她看病，他们帮助棉花姑娘看病了吗?为什么?
这个地方的学习要让学生充分了解燕子、啄木鸟、青蛙都在什么地方捉虫子。知道每
个小动物的特点，教师可以进行详细教学。
4.最后谁给棉花姑娘治好了病?结合课件内容回答。七星瓢虫。
5.了解七星瓢虫。
三、根据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学知识。
【板书设计】
19 棉 花 姑 娘
燕子 捉空中飞的害虫
啄木鸟 捉树干里的害虫
青蛙 捉田里的害虫
七星瓢虫 捉棉花叶子上的害虫
它们是益鸟和益虫，我们要保护它们。
【教学反思】
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20 咕 咚
一、学习本课 7 个会写字，12 个会认字。
二、书写指导。
吓:左右结构，共 6 画。书写时注意笔顺规则，“口字旁”不要写成“口”，
这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记。
怕:左右结构，共 8 画。“竖心旁”的笔顺规则是“先中间后两边”，书写时
注意在田字格中的位置，不要左大右小。
象:笔画较多，共 11 画。笔顺是撇、横撇、竖、横折、横、撇、弯勾、撇、
撇、撇、捺。
三、阅读课文，完成练习。(不会写的字可以用汉语拼音代替)
1.全文共有 个自然段， 幅图，讲了 听到“咕咚”的声音，没
有弄明白，拔腿就跑，后来 、 、 、 、 也跟着跑，
只有 没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事实的事。
2. “ 咕 咚 ” 到 底 是 什 么 呢 ? 根 据 自 己 的 理 解 写 一 写 。
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3.这个故事告诉了我们什么道理?
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【教学目标】
1.认识本课 12 个要求会认的字，读准字音，了解字义。会写本课的 7 个生字，做到工
整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2.通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下，会直接从树上落下来。
3.运用多种教学手段教学《咕咚》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知兔子
没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事，领悟盲目跟从的后果。
4.培养学生热爱科学，实事求是的精神。
【教学重点】
运用多种方法识记 12 个会认字，7 个会写字。
【教学难点】
掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字，理解字词大意。
3.知道什么是“咕咚”。
【教学过程】
一、导入新课。
1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事，引出新课。
2.教师也可以通过其他手段引出本课内容，如:先讲“咕咚”这个故事，让大家初步有
个印象，再讲课文内容。
二、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生
字词，并朗读熟练。
3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗
读课文的技巧。
4.齐读课文，要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.教师重点指导读准下面几个字的读音:“熟”是翘舌音，“咚、命、领”是后鼻音。“野”
是整体认读音节的字。
2.本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义
记忆字形。“吓”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。
3.本课要求会写的字，“象”和“家”是形近字。“羊”是独体字，写的时候注意整体结
构，要美观，注意写字姿势。
4.可以用下面的方法巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪
组组词多，哪组获胜。
四、理解课文。
1.初读课文，了解什么是“咕咚”。一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。
2.课下熟读课文内容，把这个故事讲给别人听。(课件)
五、小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《咕咚》这篇课文的内容，认识了一些新字，
新词，初步了解了“咕咚”其实是一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。
【板书设计】
20 咕 咚
咕咚——声音
木瓜掉进湖里发出的声音
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.深入学习《咕咚》，了解兔子不弄清事实就随便散播消息的坏处。
3.懂得凡事要弄清事实的道理。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。
2.通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
1.兔子被什么东西吓得拔腿就跑?结合课文内容回答。(“咕咚”。)
2.“咕咚”是什么?
一个成熟的木瓜从树上掉进湖里发出的声音。
3.为什么小猴子不问清楚“咕咚”是什么，就跟着兔子一起跑起来呢?其他小动物呢?
猴子看到兔子被吓到的样子，以为“咕咚”是一个怪物，其他小动物也是这样认为的。
4.野牛为什么拦住了逃跑的小动物们?
野牛想弄清事实真相。
5.谁带领大家弄清了真相?
野牛。
6.真相是什么?你想对兔子说什么?
真相就是一个成熟的木瓜，从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声。
我想对小兔子说:“在没弄清事实的时候不要随便下定论。”
7.大伙为什么你看看我，我看看你，都笑了?
这是会意的笑，大家明白了真相，同时也为自己不弄清事实就鲁莽行动的行为感到好
笑。
三、根据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学知识。
【板书设计】
20 咕 咚
兔子—咕咚—没有弄清事实随便下定论
野牛—咕咚—木瓜掉进湖里发出的声音
【教学反思】
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【相关链接】
苹 果 落 地
一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉。忽然，一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。
他觉得很奇怪，心想:“苹果为什么会掉下来呢?”
“一定是因为它熟透了”，他自言自语，“可是，为什么苹果只向地面上落，而不向天
上飞去，也不向左、向右抛开呢?”
为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密。
原来，这是因为地球有吸引力。
21 小壁虎借尾巴
一、学习本课 7 个会写字，12 个会认字。
二、书写指导。
您:上下结构，共 11 画。书写时注意笔顺规则，“心字底”不要写成“心”，
这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记。
姐:左右结构，共 8 画。书写时，“女字旁”的第一画要写成“撇点”，同时
注意在田字格中的位置，不要左大右小。
草:上下结构，共 9 画。“草”是形声字，按照形声字的规律识记。书写时
要注意“草字头”的写法，是“横，竖，撇”。
三、认识偏旁。
房 上下结构，偏旁名称:“户字旁”；书写时注意在田字格中的结构。
转
左右结构，偏旁名称:“车字旁”；当“车”做偏旁时，书写时注意
第四画是“提”，不是“横”。同时，“转”是多音字，在“转身”一词中
读“zhuǎn ”，在“转圈”一词中读“zhuàn”。
四、阅读课文，完成练习。(不会写的字可以用汉语拼音代替)
1.小鱼的尾巴用来 ，老牛的尾巴用来 ， 燕子的尾
巴用来 ，壁虎的尾巴用来 。
2.课文中的故事告诉了我们什么道理?
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【教学目标】
1.认识本课 12 个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识 2 个新部首。会写本课的
7 个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2.通过学习使学生认识到小壁虎的尾巴有再生的特点，同时也是保护小壁虎的一把利剑。
3.运用多种教学手段教学《小壁虎借尾巴》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，
感知小壁虎的尾巴可以再生，体会其他小动物没有借给小壁虎尾巴的原因。
4.了解其他小动物尾巴的作用，培养学生热爱科学，保护小动物的感情。
【教学重点】
运用多种方法识记 12 个会认字，7 个会写字，学会 2 个新部首。
【教学难点】
掌握小壁虎尾巴的再生特点和其他小动物尾巴的作用。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字，理解字词大意。
3.知道小壁虎的尾巴可以再生。
【教学过程】
一、导入新课。
1.教师通过“小壁虎借尾巴”的动画故事，引出新课。
2.教师也可以通过其他手段引出本课内容，如:讲一讲其他小动物尾巴的作用，来导入
新课。
二、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生
字词，并朗读熟练。
3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗
读课文的技巧。
4.齐读课文，要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.教师重点指导读准下面几个字的读音:“傻”“转”“甩”是翘舌音，“墙、断、转”是
三拼音节。
2.本课生字较少，识记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义
记忆字形。“草”“房”“姐”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记。“姐”字中女
字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导:(1)笔顺要适当提醒一
下；(2)其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。
3.“您”是人称代词，表示尊称。写的时候注意整体结构要美观，同时注意写字姿势。
4.可以用下面的方法巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪
组组词多，哪组获胜。
四、理解课文。
1.本课语言比较优美，一些动词用得很精准，如“挣、摇、拨、甩、摆”等，可以在朗
读教学时适当品析，引导学生感悟用词的准确。
2.本课对话较多，且富有浓重的感情色彩，建议指导学生分角色有感情地朗读。
3.初步感知小壁虎尾巴的作用。
4.反复朗读课文，让学生能够根据图片复述课文内容。
五、小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《小壁虎借尾巴》这篇课文的内容，认识了
一些新字，新词，初步了解了小壁虎的尾巴其实是可以再生的。
【板书设计】
21 小壁虎借尾巴
小壁虎的尾巴——断了——可以再生
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.深入学习《小壁虎借尾巴》，弄清小动物们尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小动物尾巴的作用。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。
2.通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
1.根据第一自然段的内容，填写动词。(出示课件)
2.没有尾巴多难看啊?小壁虎向谁借尾巴了?(课件)
小鱼 老牛 燕子
3.小壁虎为什么要借尾巴?(课件)
4.小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗?为什么?
小鱼的尾巴用来拨水。
老牛的尾巴用来赶蝇子。
燕子的尾巴用来掌握方向。
5.看到如此伤心难过的小壁虎，你想对他说点什么?
我想偷偷告诉他，你的尾巴可以再长出来。
6.小壁虎回家找妈妈，妈妈是怎么说的?
“傻孩子，你转过身子看看。”
原来小壁虎的尾巴长出来了。
三、根据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学知识。
四、拓展延伸。
想一想，壁虎还会向谁借尾巴?
小提示:
1.梅花鹿的尾巴可以报警，只要向上一翘就告诉所有的伙伴，伤害它们的敌人来了，赶
快跑吧。
2.松鼠的尾巴能当降落伞，在树上跳来跳去掌握平衡，还能当一床非常温暖的被子。
【板书设计】
21 小壁虎借尾巴
小鱼的尾巴 用来拨水
老牛的尾巴 用来赶蝇子
燕子的尾巴 用来掌握方向
小壁虎的尾巴 可以再生
【教学反思】
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【相关链接】
形形色色的动物尾巴
袋鼠的尾巴
袋鼠前肢短小，后脚长而有力，行进时，完全以后脚来跳。袋鼠的尾巴用处很大，运
动时能使身体保持平衡，休息时，大尾巴支在地上，与两条后腿组成一个三角支架，稳稳地
支撑住身体。它们善于跳跃，能跳 7~8 米，跳高 1.5~1.8 米。如果它们去参加奥运比赛，一
定能拿到“双跳冠军”。
松鼠的尾巴
松鼠有条特别大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠经常在树上跳来跳去，很
容易从高高的树上摔下来，有了这条大尾巴起平衡作用，它就安全多了。当然，万一不留神
摔下来，大尾巴上的毛会蓬松散开，好像一顶降落伞，使下落速度大大减慢，保护它不容易
受伤。寒冷的冬天，松鼠夜晚在树洞里睡觉，蜷起身子缩在大尾巴内，这样大尾巴又成了御
寒保暖的“被子”。最近科学家还发现，松鼠把摆动尾巴的变化当做它们互相交流的“语言”
呢。
语文园地八
【教学目标】
1.让学生在生活中识字，了解日常生活用品在生活中的名称。
2.识记“虫字旁”“反犬旁”和“鸟字旁”的字，知道“虫字旁”与什么有关以及带有
“虫字旁”的字的意义。
3.学会表达自己的心情，能够用生动有趣的语言描述自己的心情。
4.积累《画鸡》这首古诗，拓展阅读量。
5.朗读《三只白鹤》，培养亲子关系。
【教学重难点】
重点:“虫字旁”的汉字的意义。
难点:理解《画鸡》这首古诗。
【教学准备】
生字卡片。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、趣味识字。
这一部分是让学生在生活中识字，知道汉语与我们的生活息息相关。
1.让学生自己先借助拼音读一读这些词语，说说自己认识了哪些词语。
2.教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。
3.让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个学生都认识并能读准会认
字中的八个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。
4.说说生活中的你是怎样识字的?
5.教师引导学生开展“我是识字小能手”的活动:布置一个展示角或课上展出并交流，
展示的内容是学生课外的识字方法和途径以及识字的数量，培养学生的参与意识和自我表现
的意识。
二、我的发现。
这一部分内容是让学生根据图片识字，并且了解“虫字旁”的字的意义。
1.教师通过播放歌曲“虫儿飞”引出“虫字旁”的汉字。
2.让学生观察“虫”字像什么。(中间的口像虫子的头，一个长长的竖像虫子挺直的身
体，最后一提和一点像虫子的翅膀和尾巴)
3.教师列出“虫字旁”的字，让学生喊出他们的名称。
4.教师让学生像观察“虫字旁”的字一样去观察“反犬旁”和“鸟字旁”的字。
5.提问学生是怎样识记这些汉字的。
6.教师要注意讲解每个偏旁部首的写法，让学生注意观察，不要写错。
三、字词句运用。
这部分内容是让学生尽情的用语言来表达自己的情感，教师要鼓励学生勇于说出自己
的情感。
1.指导同学们一起朗读这些词语。
2.教师说词语，学生做表情，其他同学点评。
3.引导学生说出自己具有某种情感时的状态。
4.教师评选出“我是表达小能手”，并给予适当的奖励。
四、日积月累。
这部分内容是积累《画鸡》这首古诗。目的是让学生拓展阅读量，通过朗读识字。
1.教师示范读。
2.让学生静下心来，自己轻声朗读，不认识的字，看看音节多读几遍。
3.引导学生品读，体会这首诗表达的意思。比一比谁说得好。
4.鼓励学生背诵这首诗，并且全班同学交流记忆方法，互相促进。
五、和大人一起读。
这部分内容是让学生朗读《三只白鹤》这篇课文，教师可以留成作业，让学生借助汉
语拼音回到家和爸爸妈妈一起朗读。目的是促进亲子关系，让父母能够有时间陪孩子看书，
促进家庭教育。让学生朗读后和家长一起讨论，哪只白鹤可以找到埋起来的大鱼?为什么?
锻炼孩子们的思维能力和表达能力。
【板书设计】
“虫字旁”的字:蝴蝶 蜻蜓 蚂蚁
“反犬旁”的字:猫 猴 狮
“鸟字旁”的字:鸡 鸭 鸦
【教学反思】
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第六单元
单元初步感知
授 课 提 要 课 时
12 古诗两首
《池上》中那天真无邪的“偷采白莲”的乡村小娃是
多么的可爱啊!
《小池》中，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花
池的美丽景色，大自然多么美丽!
2
13 荷叶圆圆
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的
小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。有那么多小朋友喜
欢荷叶，为什么呢?
2
14 要下雨了
小白兔在与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话中，知道了“燕
子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬东西”这三种情况预示着即
将下雨啦。大自然真是神奇!要发生什么事，是有预兆的!
2
语文园地六
1.识字加油站:日常生活中，只要留心观察，我们会学
到很多的字。
2.字词句运用:怎样让句子表达得更具体?快来读一读
吧!并学会正确使用标点符号。
3.展示台:学会在生活中识字。
4.日积月累:积累和天气有关的谚语。
1
教法与学法
本单元是识字单元，利用简短、朗朗上口的儿歌形式将内容展现在我们面前，让我们
感受到祖国汉字的奇妙。
授 课 方法探究
12 古诗两首 创设情境法，在读中感悟，在玩中学习。
13 荷叶圆圆 图文结合，读中感悟。
14 要下雨了 分角色表演，体会下雨前的一些事物的变化。
语文园地六 玩中学，体会祖国语言的魅力。
教学过程典案
12 古 诗 二 首
一、学习本课 7 个会写字，12 个会认字。
1.读音提示。
“首”(shǒu)不读“sǒu”，“采”(cǎi)是平舌音。“树”(shù)是翘舌音。“爱”(ài)不要读
成“nài”。
2.书写指导。
二、初读课文，根据课文内容选择正确答案。
1.《池上》的作者是( )，《小池》的作者是( )。
①杨万里 ②白居易
2.《池上》描写的是( )，《小池》描写的是( )。
①荷花 ②小孩
【教学目标】
1.朗读课文、背诵课文。
2.认识本课 12 个生字，会写本课 7 个生字。
3.在诵读中感悟诗的意境美。
4.在诗中体会夏天的情趣，感受大自然的美，感悟祖国文化的博大。
【教学重点】
读准字音，识记字形，背诵古诗。
【教学难点】
体会诗歌的韵味和美好的意境。
【教学准备】
古筝曲，动画《池上》《小池》课件，以及生字卡片。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.认识 12 个生字，会写 7 个生字，读准字音。
2.熟读古诗，了解夏天景物的特点。
3.感受古诗的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.开门见山，导入新课。
师:同学们，老师知道你们学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢
的一首诗背给大家听?(指名背诵——展示学生平时的古诗积累)
2.揭题:古代诗人真是了不起，几个字就能描绘出那么多的事物，今天，老师带领大家
和白居易、杨万里两位大诗人共同走进夏天的池塘，去欣赏夏天池塘里美丽的景色。
3.板书课题——古诗二首。
二、双向互动，初读识字。
1.范读课文，圈出不认识的字。
师:老师将课文朗读一遍，拿出你的笔圈一圈不认识的字。
2.轻声读文，学习会认字，并试着扩词。
师:结合书后的会认字表，借助拼音来学习会认字，将难读的字画上重点符号。(生读课
文)
师:谁能把会认字表中的字读给大家听?并试着给它们组词语，能组几个，就组几个。(生
读会认字，师出示生字卡片，生边读边扩词)
3.再读课文，识记会认字。
师:这些字我们放在课文中，看看你还能正确流利地读出它们吗?(出示两首古诗内容课
件，指名朗读课文)
师:这些字在课文中，你们读得真准确，那谁能告诉大家，你是怎样记住这些字的?(回
到生字卡片上来，将带拼音的生字卡片的拼音掩盖上，指名朗读，并让说出其记字的方法)
4.学习会写字。
师:会认字大家都认识了，下面一些字，不但要求会认还得会写呢，它们都是谁呢?请看
大屏幕。(出示会写字)
师:谁来读一读?(生读)
师:好记性不如烂笔头，写一写，你就能牢记住这些生字啦。
5.指导书写。
师:要想把字写得漂亮，就要观察字的间架结构，起笔、运笔、行笔、收笔都要注意，
这样写出来的字美观大方，就拿“无”来说，虽然笔画很少，但写好看，很不容易。怎样写
好这个字?首先要想:这个字要写在田字格中央，因为是独体字，注意左右上下要对称，两横
写在横中线上方，第二横要比第一横长，撇要舒展，竖弯钩的起笔在中心点上，竖的部分在
竖中线上，弯钩要舒展。(生在田字格内书写会写字，教师巡回指导)
三、初学课文，质疑问难。
师:这一课的生字我们已经会认、会写了，现在，我们读读课文，想一想，你有什么疑
问想弄清楚，提出来，大家共同探讨。(学生质疑，其他学生互相解答或教师引导)
四、课堂小结。
同学们，白居易、杨万里两位大诗人用几个字、几句诗所描绘的夏季景色是怎样的一
种美呢?下节课我们再来欣赏。
【板书设计】
古诗二首
首 踪 迹 浮 萍 泉
流 爱 柔 荷 露 角
首 采 无 树 爱 尖 角
第二课时
【课时目标】
1.复习生字，巩固生字。
2.精读诗歌，背诵诗歌。
3.感受诗歌的韵律美，感受诗中的童趣，激发学生热爱美好事物的情趣。
【教学过程】
一、复习生字。
1.出示生字。(会认字)
2.写出会写字。
二、细读课文、读中品悟。
1.范读古诗、指导朗读。
师:读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。听老师读，在停顿的地方画上“∕”。
2.学生轻读，注意停顿。
三、再读课文，体会诗意，品味情趣。
1.结合视频，初步理解《池上》一课的内容。
师:(出示课件)这是诗歌所描绘的画面，你们看，这是什么地方?有谁?在干什么?
2.自读古诗，试着理解诗意。
3.指导理解诗意。
(1)理解《池上》第一、二句。
师:大家看第一句中的“撑”，谁先扩词?(撑——撑伞、撑开、撑船、撑杆跳远……)咱们
再看看视频，这里的撑就是“撑船，划船”的意思。
师:从“偷采白莲”你想到了什么?(生讨论)
①碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦!小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。
②小孩担心别人不让采，就悄悄地采。
③看出小孩很顽皮……
师:那我们就有感情地朗读第一、二句，要读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽
皮。
(2)理解《池上》第三、四句。
第三、四句中的“解”可用换词的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”一
词，可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹”。可借助图片和资料来理解“浮萍”。用
想象画画的办法理解“一道开”。
师:从“不解藏踪迹”中，你想到了什么?
①池里这么多白莲，采一些没关系，用不着躲躲藏藏。
②采白莲是因为爱白莲，用不着藏踪迹。
③小孩采到白莲，高兴得忘了藏踪迹，天真无邪，很可爱……
(3)指导朗读。
有感情地朗读第三、四句，读出小孩的天真无邪。
(4)理解《小池》第一、二句。
师:《池上》给我们展示了一个天真、活泼的小男孩形象，那《小池》又会给我们描绘
了什么呢?现在我们就来看一看。(指读《小池》)
师:(出示课件:课文插图)这是什么?小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说说)
师:看课文插图，说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?(引出诗句:泉眼无声惜细流，树
荫照水爱晴柔。重点讲解“泉眼”“晴柔”的意思。 泉眼:泉水涌出的那个口子。晴:晴天。
柔:柔和)
(5)理解《小池》第三、四句。
师:仔细观察图画，你看到了什么?诗中是怎么写的?(引出诗句:小荷才露尖尖角，早有蜻
蜓立上头。简单讲述诗句的意思)
(6)启发想象，有感情地朗读。
①教师范读。
②学生练读。(4 人组内，一人朗读古诗，其余 3 人想象看到的画面。组内交流)
③教师语言描述，激发学生想象。
师:初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些
嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地
流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树荫。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖
尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢?
(7)引导学生带着这种感觉朗读。
四、自读、练习背诵这两首古诗。
【板书设计】
古 诗 二 首
池 上
白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
小 池
杨万里
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【教学反思】
《小池》一诗是南宋诗人杨万里的一首脍炙人口的绝句，描绘了初夏池塘优美的意境，
赞美了大自然勃勃的生机，抒发了作者对自然景色的向往、喜爱之情。
这篇课文教学，我采用了这样的一些办法:首先是用画面、用故事感染学生，创设一种
意境，让学生感受初夏河塘之美；然后我和学生交流对诗句的理解，相互提问、互相启发。
这时，我在学生提问的基础上巧妙地引导学生理解关键词语，感受诗句的美妙意境。尤其是
提出了“小荷露角”和“蜻蜓立上头”谁在先谁在后的问题，更是引发了学生的兴趣，他们
讨论、交流、想象，丰富了诗的意境，拓展了课堂的空间。
13 荷 叶 圆 圆
一、学习本课 7 个会写字，12 个会认字。
1.读音提示。
“放”(fànɡ)不读“huànɡ”。
2.书写指导。
二、连一连，说一说。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 歌台 凉伞 摇篮
三、根据课文内容选择正确答案。
1.看到《荷叶圆圆》的课题，我知道，课文一定与( )有关。
①荷叶 ②荷花
2.课文中有哪些小动物?在正确的答案上画“√”。
①小蜻蜓 ②小水珠 ③小鱼儿 ④小青蛙 ⑤小螃蟹
【教学目标】
1.认识“珠、摇”等 12 个生字，会写“亮、机”等 7 个生字，认识偏旁“身”(身字旁)。
2.借助拼音和插图正确流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.在朗读中识字，在朗读中体会小动物们的快乐、在朗读中感悟大自然的和谐美好。
4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大
自然的意识。
【教学重点】
读准字音，识记字形，正确朗读、背诵课文。
【教学难点】
认识生字、词，背诵课文。
【教学准备】
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.能认识“珠、摇”等 12 个生字，有主动识字的想法。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大
自然的意识。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题。
1.播放课件:配乐出现，学生欣赏一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。(画
面定格在特写的荷叶上)
师:“这是怎样的荷叶?”学生观察，得出课题“荷叶圆圆”。
2.板书课题，学生齐读。
二、初读课文，认识生字。
1.轻读课文，圈出不认识的生字。
师:圆圆的荷叶会有哪些小伙伴呢?它们之间又会有怎样的小故事发生呢? 赶快打开课
本第 70 页，借助拼音，轻声读一读课文吧，边读边画出不认识的生字，然后读一读。
2.范读课文，强化不认识的生字。
师:那现在老师再把课文读一遍，看一看你画出的生字的读音与老师读的一样吗?
3.给会认字组词。(出示课件)
师:这些字是我们这节课要求会认的生字，先把它们大声地读出来，然后给它们组词，
能组几个就组几个。(出示会认字，指名读、男女轮流读、开火车读)
4.巩固会认字。
师:那现在，咱们做一个“我指你说”的识字游戏。(教师随机指出屏幕上不注音的词语，
学生齐读、指读)
三、再读课文，整体感知。
师:在大屏幕上的生字，我们已经认识了，它们要是回到课文中，你还认得吗?请小朋友
们再次轻声朗读课文吧，同时要注意下面的问题:
数一数，课文共有几个自然段?
师:再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落读给同桌听，注意把字音读准，
课文读通顺。同桌不但要注意倾听，还要评价一下。
四、细读课文，感悟体会。
1.初步感知课文内容。
师:同学们读得真好，仿佛圆圆的、绿绿的荷叶，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿就
在我们的眼前。瞧，它们真的来了。 (大屏幕出示课文 2~5 自然段)
2.自主探究，合作学习课文第 2~5 自然段。
师:现在我们自由读 2~5 自然段，看看你知道了什么?(学生读后自由汇报知道的内容)
师:再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题?(学生充分质疑)
师:现在我们由 4 人为一组，同学之间共同合作学习吧，共同讨论刚刚提出的问题。(教
师参与讨论)
师:哪一组同学愿意将你们讨论的结果汇报交流给大家?(教师适时利用课件、体态语、
动作、联系生活实际……辅助解疑，加深理解)
3.朗读指导。
师:下面让我们来戴头饰，然后分角色进行朗读比赛吧，看哪一组朗读得最好!
(戴头饰，分角色读)
4.小结表扬。
五、学习会写生字。
1.出示会写字，读准字音，看清字形。
师:同学们课文读得非常棒了，这节课我们还有一项任务，那就是写会写字，今天我们
要会写其中的 4 个生字。(出示会写字，先读，再看字形)
2.指导会写字书写。(板书指导)
师: 以“朵”为例，这是上下结构的字，这类字上小下大，上面是“ ”，不要写成“几”，
“木”字要拖住上面，因此“木”的“一”要长，下面的撇、捺要舒展。
3.书写四个会写字。
师:请在田字格内书写会写字吧!
4.学生书写练习，教师巡回指导。
六、课堂小结。
同学们，今天我们学习了课文《荷叶圆圆》，认识了好多生字朋友，也会写了四个生字。
知道了初夏圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的朋友，它们都喜欢荷
叶。为什么呢?我们下节课再学习。
【板书设计】
13 荷 叶 圆 圆
小水珠 小蜻蜓
小青蛙 小鱼儿
第二课时
【课时目标】
1.复习会认生字，巩固生字、写会剩余的 3 个会写字。
2.精读课文，感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的
心情。
【教学过程】
一、复习生字。
1.出示生字。(会认字)
师:我们每个人都可以通过读生字得到荷叶，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?
只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它!(以游戏的方式复习生字
词)
2.写出会写字。
师:拼一拼，看一看，动手写出这些生字，看谁写的准确、漂亮!
3.导入新课。
师:圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，同学们，你们能用我们以前学过的一首
古诗来赞美荷花吗?齐背古诗《小池》。杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友
要通过这节课展示我们自己的风采!展示什么呢?第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，
展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?
二、朗读课文，感知课文内容。
初步朗读，感知内容。
师:要把课文读好，首先要把字音(生回答:读准)；再要把句子(生回答:读通)；最后把意
思(生回答:读懂)。上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，看你们能否把课文意思
读懂?
师:小水珠把荷叶当作了什么?(出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解，贴卡片)
师:小蜻蜓把荷叶当作了什么?(出示飞机场的图片，再让学生贴卡片)
师:小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?(贴卡片)
师:四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎
样在荷叶上玩的?你能找出表示它们玩耍的动词吗?(学生读课文找 4 个动词。做动作，贴卡
片。板书“躺”“立”“蹲”“捧”)它们玩得多开心呀!
三、感情朗读，体会感悟。
1.师生合作，配乐读文。
师:看来，你们都把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗?
要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好!
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠躺在圆圆的荷叶上，说:(荷叶是我的摇篮)
小蜻蜓立在荷叶上，说:(荷叶是我的停机坪)
小青蛙蹲在荷叶上，说:(荷叶是我的歌台)
小鱼儿在荷叶下游来游去，说:(荷叶是我的凉伞)
2.生生合作，再读课文。
师:小朋友们读得非常流利。课文给我们介绍了 4 个小伙伴，现在让我们分开读，你喜
欢谁，就读那部分课文，把你喜欢的小伙伴介绍给大家，让大家评一评你的声音是否洪亮，
有没有适当的动作和表情。(学生自己练习)
3.剧情再现，(戴头饰表演)理解课文。
师:老师这里有 4 顶神奇的帽子，是什么呢?(生回答)它们可神奇了，只要你戴上它，就
能变成这个小伙伴。(出示头饰)
师:谁喜欢小水珠?(指名戴上)现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想，小水珠的声音、
动作、表情是怎样的?(生走上台)你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演，下面的小
观众们注意听，看他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。(表演，生评价)
师:谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?(指名 3 个同时上台，戴上头饰)你们在荷叶上玩得
开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎么读，怎么做动作。(分别
表演，师生合作，相互评议)
师:其他小朋友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表
演。一会儿我们进行比赛，看谁最会表演。(学生分组练习，分组上台表演)
4.指导背诵:根据板书背诵课文，齐背课文。
5.指导书写。
师:同学们已经会背诵课文了，真了不起。可是你们还有一个任务没有完成呢!那就是会
写剩余的三个会写字。写字时要把字写得漂亮，就需要你认真地书写。比如“机”，它是左
右结构，左窄右宽，左边的木字旁的捺变成“丶”，右边的“几”要舒展。
6.巡视指导书写生字。
四、拓展延伸。
师:圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。它们多
高兴啊，这时小乌龟和小虾也来了，它俩会对荷叶说些什么呢?(个别自由说)
【板书设计】
13 荷 叶 圆 圆
珠 摇 躺 晶 停 机 展
透 翅 膀 唱 朵 亮 机
台 放 鱼 朵 美
14 要 下 雨 了
一、学习本课 7 个会写字，13 个会认字。
1.读音提示。
“直”(zhí)不读“zí”，“呀”“呢”“吗” “吧”，都读轻声。
2.书写指导。
二、读一读，连一连。
小燕子 透气
要下雨了 小鱼 低飞
蚂蚁 搬东西
三、初读课文，根据课文内容选择正确的答案。
1.看到《要下雨了》课题，我知道，课文是写下雨( )。
①前 ②中 ③后
2.课文中提到了( )种小动物。
①3 ②4
【教学目标】
1.朗读课文。
2.认识本课 13 个生字，会写本课 7 个生字。
3.通过观察发现“呀、呢、吗、吧”四个生字是语气助词。
4.图文结合，识字、理解课文内容，分角色朗读，在此过程中体会课文中有关天气的知
识。
5.在科学童话中，培养学生留心大自然、观察大自然、爱护大自然的情感。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导学生读好带有疑问语气、感
叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
【教学难点】
理解语气助词的作用，理解要下雨时大自然的变化。
【教学准备】
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
4.投影仪放映出全文。
5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.认识 13 个生字，读准字音。
2.熟读课文，了解要下雨前大自然的变化。
3.在科学童话中培养对语文学习的兴趣、对大自然的热爱。
【教学过程】
一、联系生活，谈话揭题。
师:同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉?(生自由回答)
那小动物们又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习《要下雨了》。
二、初读课文，整体感知。
1.范读课文，圈出会认字。
2.自读课文，了解课文内容。
师:同学们，现在请自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后
出现了哪些小动物，做上记号。
3.汇报交流板书主要人物。
师:课文先后出现了哪几种小动物?(教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)
三、再读课文，学习会认字。
1.识字。
师:同学们，课文里出现了 13 个会认字，你们想不想认识并记住它们呢?请把你手中的
生字卡片拿出来， 先自己试着读，然后读给同桌听，读的同学吐字要清晰，把字读准，听
的同学注意倾听，看一看有无读错的地方，如果读错了，你要帮助他，把正确的读音读出来。
2.全班交流、扩词。
师:谁愿意把你认识的字读给大家听，并说一说你是怎样认识它的?然后组词，能组几个
就组几个。
3.指读课文，检验会认字。
四、图文结合，初学课文。
1.指导学习第一至三自然段。
(1)学习第一自然段。(出示课件:图片)
师:课文中的小白兔在哪里?他在干什么?谁愿意把第一段读给大家听?
(“弯、直、伸”，通过做动作理解词义)
师:当小白兔刚刚伸直了腰，头顶上有一只小燕子飞过。咦，怎么回事?请看第二自然段。
(2)学习第二自然段，指导朗读。(出示课件:图片)
师:请你(学生名字)读第二自然段，其他同学想:小白兔为什么大声喊?
(生答:小燕子飞得这么低，小白兔感到奇怪)
应该用怎样的语气读这句话?(指导学生读出疑问的语气)
(3)学习第三自然段，逐句以问引读。
师:(指第一句问)燕子边飞边说——
师:空气怎么样呢—(学生接读第二句)
师:那小燕子飞不高是什么原因呢?(学生接读第三、四句)
师:燕子正忙着干什么呢?(学生读最后一句)
师:请朗读第三段。(学生练习朗读句子)
2.半扶半放，学习第四至六自然段。
(1)指导朗读第四自然段。
师:小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?(出示课件:“是要下雨
了吗?”)请学生读，要读出疑问的语气。
师:小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读第四到六自然段，然后同座位分角色读一
读。
(2) 检查、交流学习情况。
师:小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)
(3)练习分角色朗读第四到六自然段。
师:看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家
读读下面几段课文就知道了。
3.放手学习第七到九自然段。
(1)练习找近义词。
师:小白兔看到燕子低飞、小鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，
这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)
(2)自学第七至九自然段。
师:小白兔又看见了什么?听到了什么?他是怎么做的?自学第七至九自然段，通过朗读来
回答问题。
(3)学生汇报朗读，教师指导学习生字词，指导朗读。(板书:搬东西)
(“消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?出示课件。小白兔
的这个消息是怎么得来的?联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。)
五、练习分角色朗读全文。
1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
2.指名分角色朗读。
【板书设计】
14 要 下 雨 了
小燕子 小鱼 蚂蚁
低飞 透透气 搬东西
第二课时
【课时目标】
1.复习生字，巩固生字。
2.分角色朗读课文。
3.在朗读中体会要下雨时小动物们的表现。
【教学过程】
一、复习。
1.开火车读生字卡片。(包括要求认识的字)
2.集体朗读全文。
二、指导识字、写字。
1.启发学生利用学过的偏旁、部首及熟字记字形。同桌之间先互相说说自己是怎样记生
字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。
2.用会写字进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
三、课文回顾，拓展升华。
师:课文里讲述了什么?(燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁要搬东西)
师:学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，
蚂蚁为什么要搬东西?
师:你们还知道下雨前有什么现象吗?(学生自由回答)
师:同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了，自然界又会发生什么变化呢?
请大家去读课外书，找一找答案。
四、实践作业。
1.口头填空。
(1)要下雨了，燕子( )。
(2)要下雨了，小鱼( )。
(3)要下雨了，蚂蚁( )。
(4)要下雨了，天气( )。
2.学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼和蚂蚁预报下雨；还可观察其他事物，
每次都要做好记录并评出最佳气象员。
五、扩展练习。
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。(可以分组交流，也可以全班在一
起交流)
【板书设计】
14 要 下 雨 了
天气很闷
燕子低飞
要下雨了 小鱼透气
蚂蚁搬东西
【教学反思】
这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的
一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了“导、
扶、放”的教学模式。
此课教学，“导”很重要。本课设计了“看、读、议、读”的教学方法“导”学课文的
第 1~3 自然段:
1.看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播放一段段课文动画小故事，使
学生初步感知课文内容。
2.读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。
3.议。鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之
后在班上汇报自学情况。并以“要下雨了，(谁)(怎么样)”检查学生自学情况。学生较难解
决的问题，教师再适时进行点拨。
4.读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读；
再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第 4~6 自然段，此为“扶”；最后，
再让学生按此方法自学第 7~9 自然段，由此，学生经历了一个“看图，读文，质疑，自学
后释疑，美读”的学习过程，在此过程中，学生也掌握了一定的学习方法。
以上设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆
质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和
质疑能力，这是此教学模式的优点。
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语文园地六
【教学目标】
1.认识“棍、汤”等 8 个生字。
2.学习如何把句子说具体。
3.会加标点。
4.展示自己识字的方法，训练表达能力。
5.了解有关学习的名言。
【教学重难点】
1.把句子说具体。
2.加标点。
3.理解有关学习的名言。
【教学准备】
词语卡片。
【教学课时】
1 课时
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。
师:同学们，在本单元中我们学习了两首古诗，白居易的——(生接《池上》)和杨万里
的——(生答《小池》)，谁能背诵一下其中的一首?(指名背诵)我们又学习了《荷叶圆圆》，
圆圆的荷叶给——(生接小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)带来了快乐，还有《要下雨了》。
这些课文不仅让我们学到了知识，还让我们在课文中认识了很多的生字、生词。其实在我们
的日常生活中，也能学到有趣的汉字。一位小朋友在家里，和奶奶学到了很多的汉字，赶快
看看，她都学到了什么汉字?
二、学习趣味识字。
1.情景再现，认识汉字、词。
师:模拟人物的声音(边创设情景，边课件出示词语)
小红:奶奶，屋子里太热啦，咱们到院子里去凉快凉快吧!
奶奶:走吧，那先到冰箱里拿两根冰棍。(出示图、词语冰棍)
小红:可是我想吃西瓜。(出示图、词语西瓜)
奶奶:瞧奶奶这记性，西瓜没有了，不过奶奶给你煮了碗绿豆汤，这可是解暑的最好东
西。(出示图、绿豆汤)，来奶奶给你盛去。
小红:(喝完绿豆汤)奶奶，我们坐到凉席上吧，那儿凉快。(出示图、凉席)
奶奶:行啊，不过，你要拿来蚊香、花露水，这是驱蚊子用的，不然的话，蚊子咬了你，
多难受呀!(出示图、蚊香、花露水)
小红:嗯，给您一把蒲扇，您用它祛热，还能赶走蚊子!(出示图、蒲扇)奶奶那是什么呀?(手
指天空)
(旁白)奶奶坐在竹椅上，摇啊摇啊!(出示图、竹椅)
奶奶:萤火虫，你看多好看呀!(出示图、萤火虫)
小红:奶奶，天上的星星可真多!牵牛星、织女星，还有北斗星呢!(出示图、北斗星)
(旁白)夏天的夜多美呀!小红不仅喝着了清凉解渴的绿豆汤还学到了这么多汉字。
2.学习生字。
师:小红认识了哪些汉字呢?我们也来学学好不好?(领读、指读、开火车读)
师:如果这些字单独出现在你面前，你还认得它们吗?(去掉图片、拼音后再读)
师:真是很不错，请你向大家介绍一下，你是怎么记住它们的。
3.小结。
师:我们不仅在书本上能学到生字，在生活中只要你细心观察，都能学到生字的。
三、字词句运用。
1.读句子，比较三个句子的不同。
师:(指名读)同学们，你们发现这三个句子有什么不同吗?(生各抒己见)
师:这三个句子一个比一个长。第一句说出了小白兔在干什么。第二句说出了小白兔在
哪里割草，第三句说出了小白兔割草时的动作，一句比一句具体。要想让别人更清楚你说的
话，你要尽量说清谁在哪里怎样干什么。
2.仿照例句，把句子说具体。
师:我们来试一试把句子说具体吧!(出示小鸭子游泳)谁来勇敢地说出你的句子?(生回答)
3.自己说出句子。
师:谁能自己说出三个句子来，并且一句比一句具体，看谁说得好!
四、复习导入。
1.复习语文园地六中的会认字。
2.能说出一个表达具体的句子。
五、新课。
1.加标点、抄写。
师:我们首先来读一读这四个句子。
①小鸟飞得真低呀( )
②你的作业写完了吗( )
③天安门广场的人非常多( )
④爸爸看到我来了( )高兴地笑了( )
师:“①”“②”句应该加上什么标点，先小组来讨论一下吧，讨论之后，再读一读。
师:谁来汇报一下你们的讨论结果?
师:(总结)一般带有“吗”或“呀”的句子表示感叹或疑问的语气，因此后边加“!”或
“?”，根据这两个句子的意思，我们知道“①”应该加“!”，“②”应该加“?” 那“③”“④ ”
不带语气助词，就是一般的句子。因此，在句中的停顿加“，”，句尾结束加“。”。
师:加上标点后，再轻声读一读，体会一下句子的意思。然后认真地抄写最后一句。
2.展示台。
师:“展示台”上是一位同学告诉我们她在平时的生活中处处能识字，她可是个有心的
孩子。你愿不愿意做一个有心的孩子呢?赶紧介绍一下你在日常生活中怎样识字的?(生各抒
己见，师适时给予肯定)
3.日积月累。
师:关于天气的谚语有很多，我们一起来读一读。
4.布置作业——和大人一起读《夏夜多美》。
【板书设计】
棍 汤 扇 椅
萤 牵 织 斗
【教学反思】
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第四单元
单元初步感知
授 课 提 要 课 时
8 静夜思 诗人李白看着窗外的明月，深深地思念家乡的亲人。 1
9 夜色 我十分胆小，妈妈给我讲了许多勇敢的故事也没有用。
爸爸晚上拉我去散步，我才克服了胆小的毛病。 2
10 端午粽
青青的箬竹叶包裹着白白的糯米，里面还有一个红枣，
端午的粽子既是外婆对我们浓浓的爱，也是人们对伟大的爱
国诗人屈原深深的爱。
1
11 彩虹 雨停了，天上有一座彩虹。懂事的我要帮爸爸浇地，帮
妈妈梳头，和哥哥一起荡秋千。 1
语文园地四
1.识字加油站:通过认识人体的各部分名称识字。
2.字词句运用:会读字词，能在具体的语言环境中使用。
3.书写提示:正确工整美观地书写独体字，掌握字的笔顺
规则。
4.日积月累:朗读背诵古诗，初步理解古诗的意思。
1
教法与学法
本单元的主题是“亲情”。本单元教学表达为主要目的，让孩子多看、多讲、多想、多
说。教学中配以丰富的课件，使课文中所描绘的情景在孩子的大脑中再现，既能激发学生的
想象力，又能培养学生善于观察和辨别周围事物的能力 。
授 课 方法探究
8 静夜思 认读古诗中的生字，感受古诗所表达的思想感情，并且让学生接
受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。
9 夜色 重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和受到熏陶，获
得体会，通过多种形式的读书、讨论，让学生参与全过程。
10 端午粽 以读为主，在读中知道粽子的样子，体会外婆对我们的浓浓的爱。
11 彩虹 在自主探究、合作交流中学习生字，了解课文内容。
语文园地四 掌握识字的方法，正确运用汉字、书写汉字，掌握笔顺规则。
教学过程典案
8 静 夜 思
一、学习本课 7 个会写生字，9 个会认生字。
1.读音提示。
“思”(sī)不读 shī；“光”(guāng)不读 gāng；“床”(chuáng)音节不是 cuáng。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语。
静夜 思乡 床前 月光 怀(huái)疑
举头 望见 低头 故乡
三、写出下列词语的近义词和反义词。
1.近义词。
望——( ) 故乡——( )
举——( ) 思念——( )
2.反义词。
静——( ) 举头——( ) 明亮——( )
四、造句。
思念——_______________________________________________________
五、在正确的说法后打“√”或选择填空。
1.《静夜思》是唐代大诗人李白写的。( )
2.《静夜思》描写的是冬天夜晚的景色。( )
3.诗中“疑”的意思是( )。
①怀疑 ②好像 ③不能解决
4.《静夜思》这首诗主要写了( )。
①李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮，明亮的月亮。
②李白望着月亮，思念家乡。
六、把诗句补充完整。
明月 ，疑是 霜。
举 望 ，低头思故乡。
【教学目标】
1.认识 9 个生字，会写 7 个生字。
2.朗读、背诵这首古诗。
3.通过朗读，感受作者的思乡之情。
4.让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。
5.让学生感受到古诗中所描绘的美好意境，以及勾勒出的浓浓思乡情。
【教学重点】
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
【教学难点】
感受作者的思乡之情。
【教学准备】
多媒体课件，生字卡。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、故事导入。(屏幕出示“静夜思”的图画)
老师讲故事:
在一个月光皎洁的夜晚，有一位游子十分思念他的家乡，于是他写了一首脍炙人
口的诗，在许多年后的今天仍然被人们传颂，这首诗就是我们今天要学习的古诗《静夜思》。
二、介绍诗人。
1.屏幕演示:出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。
2.课件演示，介绍李白。
李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居
士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想象丰富，风格豪放，正因为他的诗写
得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。
三、初读古诗，认读生字。
1.教师范读古诗。
2.学生自读古诗，圈出生字。
(1)自己读古诗。
(2)在诗中圏出本课生字，边圈边读。
(3)同桌互相检查，互读互听。(出示课件)
思 床 前 光 低 故 乡
3.认清字形。
(1)学生小组交流，你用什么好办法记住了这些字?
(2)指名说一说。
(3)抢读生字游戏。(课件在花瓣上出示本课生字)
相机理解“举”“举头”:请学生把铅笔举起来。请举手，请举头，“举头”还可以说成
什么?
通过反义词的方法理解“低”。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。
(4)苹果游戏。(出示课件)
出示带有生字的苹果，“谁会摘下带有生字的苹果?”请学生正确摘下带有生字的苹果，
领读。
四、朗读古诗。
1.体会诗意。
(1)指名读古诗。
(2)“这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。
(3)指名说说。
(4)提出不懂的地方。
相机理解“霜”:你在哪儿见过霜?(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，
那就是霜。)
师:一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，
望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的
亲人。
2.入境朗诵。
(1)学生自由练读。
(2)指名读，大家评议，教师针对指导。
导情:李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的
心情怎样?
(3)教师范读。
(4)配乐读。(出示课件)
同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，带
着你的心情、你的表情和动作来吟诵这首《静夜思》吧。
(5)学生练读。
(6)指名朗诵。
(7)全体起立，望月诵读《静夜思》。
五、古诗赏析。
师:一轮明月，一段思乡情，一首静夜思，李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣
赏两首。
配乐朗诵 《古朗月行》《月下独酌》。
师:如果你们也喜欢这两首诗可以到我们的《古诗八十首》中去找一找，背一背。
六、书写生字。
【板书设计】
8 静 夜 思
明月光 地上霜
望明月 思故乡
【教学反思】
《静夜思》是李白的代表作之一。语言凝练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子
的思乡之情。在教学中，我引导学生结合挂图以及诗歌进行大胆想象，自己进行换位想象，
忆起家乡的好，激发对家乡的热爱。通过情感的融入，学生也许不能说出一些字义，但能理
解诗意。“以读为主，读中感悟”有利于促进学生学习古诗的兴趣。
9 夜 色
一、学习本课 7 个会写生字，12 个会认生字。
1.读音提示。
“色”(sè)不读 shè；“再”(zài)不读 zhài；“爸爸”(bà bɑ)第二个“爸”读轻声。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语。
胆子 不敢 往外 勇敢 窗外
乱动 偏偏 散步 原来 好像
微笑 夜色 看见 晚上 再见
三、好朋友手拉手。(连线)
讲 过 望
马路 蓝天 故事
四、从文中找出下列词语的近义词。
英勇——( ) 看——( )
五、选一选。
1.爸爸想改变“我”的胆小，他是怎样做的?( )
①给“我”讲勇敢的故事。 ②陪“我”睡觉。 ③拉“我”出去散步。 ④
给“我”听音乐。
2.“我”的胆子很小很小，表现在哪里?( )
①天黑不敢出门。 ②天一黑不敢往外瞧。
③天黑心乱跳。 ④天一黑不敢一个人待在家里。
【教学目标】
1.正确认读本课 12 个生字，会写 7 个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过朗读，了解课文的主要内容。
4.在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质，做一个勇敢的孩子。
【教学重点】
1.正确认读本课 12 个生字，会写 7 个生字。
2.正确有感情地朗读课文，并使学生在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理
品质。
【教学难点】
理解课文的主要内容。
【教学准备】
多媒体课件，生字卡。
【课时安排】
2 课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读本课 12 个生字，会写 7 个生字。
2.正确朗读课文，初步理解课文内容。
【教学过程】
一、复习古诗，引出课题。
1.同学们还记得《静夜思》是写什么时候的古诗吗?你来背一背。
2.提问:小朋友，你们晚上怕黑吗?为什么?(适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子)
3.板书课题:9 夜色
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，边读边画出生字。
2.借助拼音读准字音，学生自己认读生字。
3.同桌互相认读画出的生字，看谁读得好。
4.检查自学生字词情况。
(1)课件出示生字词，学生自由认读、指名读。
(2)开火车读，再自己选词说话。
5.检查读课文情况:指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。
6.朗读评议。
三、指导生字书写。
1.“外”左右结构，左宽右窄，右边的竖写在竖中线右边。
2.“再”独体字，中间的竖写在竖中线上，是短竖，不要写出最后的一笔长横。最后一
笔横是长横。
四、作业布置。
1.用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。
2.搜集描写美丽夜空的句子。
【板书设计】
9 夜 色
怕黑————不怕
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.背诵课文，培养孩子勇敢的心理品质。
【教学过程】
一、 复习巩固生字词。
1.认读生字卡，巩固记忆。
2.读读课后词语，并从课文中选择你喜欢的词语抄写下来。
二、朗读感悟。
1.师范读课文，学生听后，提问:听了课文朗读，你们知道了什么?
2.学生轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。
3.学习第一小节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子:
“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。
(2)思考:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?
(3)指导朗读。指名读，评议。
4.学习第二小节。
(1)自由读第二小节，想想“偏要”是什么意思。根据这个意思换个意思相近的词语说
说。谁能用“偏要”说一句话，指名说。
(2)和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。(课件出示句子:
原来花草都像白天一样微笑。)指导体会。
(3)思考:你平时看到的花草好看吗?它们是什么样子的?
(4)师小结:原来晚上也像白天一样美好、可爱。
(5)指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。
(6)师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?根据自己的生活经验说一说。
(7)课件出示“美丽的夜景”图片，学生观看。
(8)教师:在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的
图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢!
(9)指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。
(10)指名读，评议。
5.说话训练:你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。
6.读全文思考:你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?为什么?
小结:我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，需要我们去发现，
去观察。
三、指导学生有感情地朗读课文。
四、布置作业。
1.书写本课生字。
2.抄写课后词语。
【板书设计】
9 夜 色
胆小 不敢往外瞧
再黑 小鸟睡觉
【教学反思】
课堂以背诵古诗导入，将古诗和所学内容有机地联系起来，既能激发学生学习课文的
兴趣，又能帮助学生复习古诗。通过让学生说出自己身边夜晚的景色，老师总结引出课题《夜
色》。接下来是初读课文，学生借助拼音自读，在熟读的基础上初步了解课文内容，掌握生
字。第三部分是课堂的主要环节，随文识字。我在识字教学的过程中运用了多种方法，改变
了枯燥的识字教学，引起了学生认读记忆的兴趣。还注意在理解内容的基础上培养学生有感
情地朗读课文的能力，并把相应的文字配上动作，帮助学生来感受文字的优美。
10 端 午 粽
一、学习本课 7 个会写生字，13 个会认生字。
1.读音提示。
“叶”(yè)不读 rè；“真”(zhēn)不读 zēn；“节”(jié，jiē)这里读“jié”。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语。
端午 粽子 节日 总是 糯米
中间 分给 红豆 带给 知道
据说 纪念 叶子 真正
三、好朋友，手拉手。(连线)
煮 飘 掀 剥
清香 锅盖 粽叶 粽子
四、照样子写一写。
红红的
美滋滋
又黏又甜
五、用“除了……还有……”造句。
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六、认真读课文，选一选。
人们端午节吃粽子是为了纪念( )。
①李白 ②屈原 ③杜甫
【教学目标】
1.正确认读本课 13 个生字，会写 7 个生字，认识 2 个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。读好长句子。
3.通过朗读，了解课文的主要内容。
4.联系吃粽子的原因，对学生进行爱国主义教育。
【教学重点】
1.正确认读本课 13 个生字，会写 7 个生字。
2.正确有感情地朗读课文，对学生进行爱国主义教育。
【教学难点】
背诵课文。
【教学准备】
多媒体课件，生字卡。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、情境导入。
1.同学们，你们喜欢吃粽子吗?你们知道为什么端午节要吃粽子吗?(随机出示粽子课件)
2.这节课老师将和大家一起走进作者的外婆家，尝一尝外婆包的粽子。
板书课题:10 端午粽
二、初读课文，认读生字。
1.自由读课文，边读边画出生字。
2.借助拼音读准字音，学生自己认读生字。
3.同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
4.检查自学生字词的情况。
5.检查读课文情况:指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。
6.朗读评议。
三、感知课文内容。
1.老师范读课文，学生听后，提问:听了课文朗读，你们都听懂了什么?
2.轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。
3.学习第一自然段。
(1)你知道什么时间吃粽子吗?
(2)练习用“一到……总会……”造句子。
4.学习第二自然段。
(1)读课文中描写粽子样子、味道的句子。(课件出示)
(2)班内汇报。
5.外婆包的粽子不仅好吃，而且花样也多。哪些地方写出了粽子的花样多?
“除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。”
(1)引导学生将读书思考同朗读体会相结合。
(2)用“除了……还有……”造句。
6.师:吃着外婆包的粽子，邻居们会说些什么?
7.读最后一自然段，思考:
(1)端午节为什么吃粽子?
(2)同学们，你们知道屈原吗?(课件出示屈原简介)
四、书写生字。
1.“午”是独体字。第二笔横写在横中线上，最后一笔竖写在竖中线上。
2.“真”是上下结构，中间是三横，第八笔是长横。
五、布置作业:正确、流利、有感情地朗读课文。
六、延伸拓展:查阅有关屈原的资料。
【板书设计】
10 端午粽
【教学反思】
课堂首先以问题导入，激发学生学习课文的兴趣和求知欲。通过让学生自学生字，促
进学生用自己的方法记住生字。接下来是让学生感知课文内容，在读中理解课文内容，感受
外婆对“我们”的关爱之情以及受到爱国主义教育。
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【相关链接】
粽 子
粽子又称“角黍”“筒粽”，由粽叶包裹糯米蒸制而成，是中华民族传统节庆食物之一。
粽子早在春秋时期就已出现，最初是用来祭祀祖先和神灵的。到了晋代，粽子成为端午节庆
食物。粽子作为中国历史文化积淀最深厚的传统食品之一，亦传播甚远。日本、越南以及华
人聚居的新加坡、马来西亚、缅甸等地也有吃粽子的习俗。
屈 原 简 介
屈原(公元前 340 年—公元前 278 年)，战国时期楚国诗人、政治家 。他出身于楚宗室
贵族，少年时受过良好的教育，博闻强识，志向远大。屈原是中国历史上第一位伟大的爱国
诗人，他是中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。屈原是“楚辞”
的创立者和代表作者，开辟了“香草美人”的传统。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一
个由集体歌唱到个人独创的新时代。
11 彩 虹
一、学习本课 7 个会写生字，12 个会认生字。
1.读音提示。
“着”(zhe)不读 ze；“成”(chéng)不读 céng；“兴”(xìng，xīnɡ)，多音字，这里读四
声。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语。
提着 一座 彩虹 浇水 洒水
挑水 高兴 拿着 石桥 天上
月亮 梳头 秋千 彩云 荡来荡去
三、读一读，照样子写一写。
飘来飘去 荡来荡去 游来游去 跑来跑去
四、照样子，补充句子。
我把雨洒在山上的田地里，你就不用挑水去浇田了，你高兴吗?
我把 ，你就 ，你
高兴吗?
我把 ，你就 ，你
高兴吗?
五、认真读课文，并选一选。
雨后，彩虹出来了。“我”要走上彩虹桥，帮爸爸( )，帮妈妈( )。
①荡秋千 ②照镜子 ③浇田
【教学目标】
1.认识 12 个生字，会写 7 个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习问句。
4.通过朗读，感受作者对父母和哥哥的爱和家人之间浓浓的爱意。
5.让学生受到中华传统文化的教育，知道家人之间应该互相关爱。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，受到爱的教育。
【教学难点】
感受家人之间的浓浓爱意。
【教学准备】
多媒体课件，生字卡。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、问题导入。
同学们，你们见过彩虹吗?它是什么样子的?(课件出示彩虹)看见彩虹你是不是想到彩虹
上坐一坐呢?今天，我们就来一起看一看小作者看见彩虹后想做什么。
二、初读课文，看图，了解大意。(出示课件)
1.圈出课文中的生字，读准字音。
2.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?主要讲了什么内容?
三、汇报交流。
1.出示生字卡片，读一读。
2.出示新词，提出不理解的词语，联系上下文解释词语。
3.说一说课文主要讲了什么内容。
四、结合看图，分段阅读。
1.读第 2 自然段，看第一幅图。(出示课件)
(1)这个自然段主要写了什么?(“我”到彩虹上去洒水。)
(2)“我”为什么要到彩虹上去洒水?(替爸爸洒水，爸爸不用挑水浇地了。)
(3)你感到“我”是一个怎样的孩子?
(4)“我把雨洒在山上的田地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗?”这句话是什么意思?
你认为爸爸高兴吗?他会对孩子说什么?
2.读第 3 自然段 。
(1)“我”为什么要到彩虹上去?(“我”拿着月亮照着妈妈梳头。)
(2)“走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗?”这句话是什么意思?
(3)你认为妈妈高兴吗?她会对孩子说些什么呢?
3.读第 4 自然段，看第二幅图。(出示课件)
(1)“我”要把什么拿到彩虹上去?(秋千。)
(2)你认为哥哥会同意吗?他会怎么说?
(3)仿写词语:荡来荡去。
五、总结全文。
1.有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
2.你认为“我”是一个怎样的孩子?
【板书设计】
11 彩 虹
洒水 爸爸
梳头 妈妈
荡秋千 哥哥
【教学反思】
《彩虹》是一首小散文诗。文中的语言很符合孩子的特点。在教学中，我引导学生结
合挂图以及诗歌进行大胆想象，想一想爸爸、妈妈和哥哥看到“我”的做法后会怎么样，激
发孩子的兴趣。学习生字时，我让学生采取喜欢的方式记住字形，有利于学生自主探究。朗
读课文时，培养学生“以读为主，读中感悟”的学习习惯，让学生在多种形式的朗读中体会
文章所要表达的思想感情。
【相关链接】
彩 虹
彩虹又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水
滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。形状弯曲，通常为半
圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍说法(按波长从大至小排序):红、橙、黄、
绿、蓝、靛、紫。
语文园地四
【教学目标】
1.识字加油站:通过认识人体的各部分名称识字。
2.字词句运用:会读字词，并能在具体的语言环境中使用。
3.书写提示:正确美观地书写独体字，掌握字的笔顺规则。
4.日积月累:朗读背诵古诗，初步理解古诗的意思。
5.和大人一起读:读儿歌，注意读准字音。
【教学重难点】
1.正确工整美观地书写独体字，掌握字的笔顺规则。
2.背诵古诗，感受作者的思想感情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时按排】
1 课时
【教学过程】
一、话题导入。
同学们，这节课让我们一起走进语文园地四，看一看这里为我们准备了哪些内容。
二、识字加油站。
同学们，识字的方法有很多，今天我们来学习根据人体的各部分名称识字。
1.课件出示词语。
méi bí zuǐ bó
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
bì dù tuǐ jiǎo
手臂 肚子 小腿 脚尖
2.游戏:我来说，你来指。
3.认识生字。(课件出示)
眉 méi 鼻 bí 嘴 zuǐ 脖 bó
肚 dù 腿 tuǐ 脚 jiǎo
三、字词句运用。
1.课件出示词语。
2.开火车读词语。
3.选择你喜欢的词语造句。
四、书写提示。
1.观察这四个字，可以分为两组。第一组是“主”和“门”，笔顺规则:点在正上方或左
上方，先写点。第二组是“书”和“我”，笔顺规则:点在右上方，后写点。
2.练习书写。
五、日积月累。
1.课件出示古诗。
寻隐者不遇
[唐]贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
2.朗读古诗。
3.背诵古诗。
六、和大人一起读。
1.自读短文，读准音。
2.组内练读，注意读准妞、牛、走、柳的音。
3.班内读，其他同学做好评价。
七、课堂总结。
【板书设计】
语文园地四
眉 鼻 嘴 脖
臂 肚 腿 脚
【教学反思】
在教学字词句运用时，让学生先读字，再造句，可以激发学生的兴趣。在书写指导过
程中，强调字的笔顺，不仅可以把字写正确，还可以写美观。对于古诗的教学以读为主，读
中感悟。
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