部编版一年级语文上册《明天要远足》教案 (11) 3页

‎《明天要远足》教学设计 教学目标： ‎ 1. 能正确认读“那”“才”等生字，读准“真的”“地方”“时候”等词语。‎ 2. 能正确流利的朗读诗歌，体会远足前兴奋期待与向往的心情。 ‎ 教学重点：能正确认读本课生字及词语. ‎ 教学难点：通过朗读体会远足前兴奋期待的心情。 ‎ 教学过程 课前谈话：情景导入，激趣怡情 ‎ ‎1.师：今天老师要跟大家玩个游戏。老师说一句话，你们用一个字来表达自己的心情，只能用一个字哦。 ‎ ‎ （师）明天呀我们班要出去秋游——耶（生）        可是天气预报说明天要下雨——哎 ‎ ‎       第二天起床发现太阳出来了，天晴了——耶        临近出发准备走的时候，却又下起了小雨——哎 ‎ ‎2.老师听到了，你们失落的叹息——哎。有个小女孩跟你们一样，也发出了这样的叹息，因为呀，她睡不着（板书：睡不着）。为什么睡不着呢，因为她明天要远足（板书课题）。  ‎ 一、读题解意，激趣导读 ‎ ‎1.齐读课题。提问：什么是远足？ ‎ 生自由回答。师明确远足就是旅游的意思。  ‎ 二、初读诗歌，疏通字音 ‎ ‎1.现在，请大家翻到第九课，认真听江老师读一读这首小诗。（师范读） 2.生自由读 ‎ 师：你们想不想像老师这样美美的读？现在请同学们自由的读一读，注意读准字音，努力把句子读通顺。 3.同桌间互读 ‎ ‎  现在请你和你的同桌合作读。如果你的同桌字音都读准了，请你夸夸他。如果他读的不准确，请你帮他订正过来。好，开始读吧。 4.指名读 ‎ 师：这首诗有3小节，请三位小朋友来读一读。下面的同学都是小小监督员，听一听他们读的是否准确。 ‎ ａ第一小节，课件出示“那”“地方”“真的”“那么” 师：老师听到了，他有一个字读的非常标准（出示“那”）师带读，小老师带读，齐读。       还有一个前鼻音的字，读的很标准（出示“真”）师带读，小老师带读，齐读。   ‎ 师：现在生字宝宝牵来了自己的好朋友，你们认识他们吗？（出示“那么”“真的”“地方”）仔细看看生字宝宝上面的帽子，你们发现了什么？（后面一个字都是轻声）   师带读，小老师带读，齐读。 ‎ ‎  师：同学们读的真认真，还有两个词语宝宝都迫不及待的想跟大家见面了。我们一起跟他们打声招呼吧。（出示“大海”“老师”）齐读。 ‎ B第二小节，提问：谁是你的同学，指名说。师明确：同学就是一起学习的伙伴，教室里的朋友们都是我们的同学。训练说话：谁是你的同学？ C第三小节，课件出示“才”“什么”“时候” ‎ 师：小姑娘想着同学所说的云，翻过来翻过去，谁来读读这一节？ 强调：“什么”“时候”后一个音节是轻声。师带读，指名读，齐读。 ‎ ‎5.再读课文 ‎ ‎ 解决了生字障碍，老师相信，你们再读肯定比第一次读得好，再试试吧！  ‎ 三、拼读诗歌，漫入诗境 1.出示课文插图 ‎ ‎ 师：看看插图，猜一猜，这是什么时候？（夜晚）      看看小姑娘，她在干嘛？（睡不着） ‎ 在一个安静的夜晚，月亮姐姐，星星妹妹们都睡着了，可是小姑娘呀，她翻过来翻过去，怎么也睡不着。你们会因为什么而睡不着呢？生自由说。（明天去玩、明天去春游等）  师：小姑娘也是因为明天要去远足，所以睡不着。她躺在床上，翻过来翻过去，哎——。 2.学习第一小节 ‎ a课件出示“翻过来，哎，睡不着。”    “ ‎ 师：咦，哎字后面有个小尾巴，这个小尾巴怎么读？指名说。指名读。齐读。 师：小姑娘睡不着，她在想些什么呢？（想大海） 你见过海吗?你见过的海是什么样的？ 预设：蓝色的、无边无际的。 ‎ ‎ b师：那你们见过这样的海吗？（课件出示各种色彩的海。） 师：哇，好多颜色呀。你们想读一读吗？   c. （课件出示“那地方的海。。。多种颜色吗？”）指名读。 ‎ ‎  师：从你的朗读中，老师只看到了一种颜色的海。谁还想来试一试？       诶，你让老师看到了三种颜色的海。 ‎ ‎      哇，老师看到了，大海好多好多种颜色呀。你们看到了吗？       我们邀请所有的老师们一起去看海。齐读。 3.学习第二小节 ‎ ‎  师：小姑娘除了想到了海，她还想到了什么呢？（云）      出示“那地方的云。。。。。洁白柔软吗” ‎ a指名读。提问：生活中还有什么东西是洁白柔软的呢？（棉花糖，小绵羊） 像棉花糖，像羊毛般的云，你们想去看看，吗？（想） b出示音频图片。 ‎ ‎ 师：老师想请全班女生一起来读一读。 ‎ ‎    女生读的可真好，老师仿佛就躺在这洁白柔软的云儿上，还闻到了一丝丝的棉花糖的味道。 ‎ ‎ c..师：想完海，想完云，小姑娘还会想些什么呢？（生自由说）        是呀，她会想……可是，到底什么时候才天亮呢？              她会想.....可是，到底什么时候才天亮呢？              她还会想......可是，到底什么时候蔡天亮呢？  ‎ 四、指导写字 ‎ ‎    师：这个“才”字呀，包含了小姑娘无限的期待与向往，我们一起来写一写这个才字。        师范写。（一笔横，二笔竖勾，三笔撇）        一起告诉江老师，才字怎样写。（才子这样写，横，竖勾，撇）    师：现在拿出笔来，描两个，写一个 四、赏读诗歌，分享怡情 ‎ ‎ 1.再次自由读全诗。师：我要去找找，看谁读的更好了！ ‎ ‎ 2.师：我们来开个读诗会，你喜欢怎样读？（个人读，合作读）        准备读诗会，以自己喜欢的方式练读。‎ ‎ 3.上台表演朗读。（师配乐） ‎ ‎ 4.看，同学们读的多好听。老师希望大家能够读更多的诗，甚至写自己的诗。‎