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- 2021-11-16 发布
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认识厘米 用厘米量
创设情境
1
测量物体的长度要用到长度单位。
新知探究
在古时候,想知道物体的长度不
是件容易的事情。人们常常用身
体的一部分作为测量长度的单位。
1庹(tuǒ)
新知探究
这块石头有几庹宽?
新知探究
1拃(zhǎ)
将手张开,把大拇指和中指两端的长
度作为测量长度的单位,叫一拃。
新知探究
这块布有几拃长?
把脚的长度作为测量长度的单位。
新知探究
这根竹竿有几个脚印长?
新知探究
新知探究
因为我和爸爸手的
大小不一样。
量的都是课桌的长,为什么量
的结果不一样呢?
这就需要统一长度
单位。
请你用拃(zhǎ)作单位量
一量课桌的长
新知探究
尺子是我们测量长度的工
具。请你认真观察尺子,
看看尺子上都有些什么。
2
尺子上有数字、长度单位和长短不
同的刻度线。
新知探究
刻度0 长度单位
刻度线
厘米可以用字母“cm”表示。
厘米cm
新知探究
“0”表示测量的起点
新知探究
1 厘米
刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
你们还能说说从哪到哪是1厘米吗?
新知探究
在尺子上,每相邻两个数之间的长度
都是1厘米。
新知探究
图钉的长度大约是1厘米。田字格的宽度大约是1厘米。食指的宽度大约是1厘米。
哪些物体的长度大约是1厘米?测量比较短的物体长度时,可以用“厘米”作单位。
用尺子量一量这张
纸条的长度。
新知探究
3
5 厘米
我是这样量
的,纸条长
5厘米。
要注意把尺子的刻度0对准纸条
的左端,再看纸条的右端对着几。
新知探究
优化训练
(1)数学书长约( )拃。(2)课桌长约( )拃。
(3)黑板长约( )庹。 (4)教室长约( )步。
1.用身体量一量。
步 庹(tuǒ) 拃(zhǎ)
2
5
5
20
2.找一找、量一量。
尺子上从刻度0 到1 的长度就是1厘米,
从( )到( )也是1厘米,
从( )到( )还是1厘米。
2 3
6 7
优化训练
2.找一找、量一量。
用尺子量一量,食指宽约( )厘米,
手掌宽约( )厘米,
一拃长约( )厘米。
1
6
10
优化训练
3.量一量。
纸条长( )厘米。4
纸条长( )厘米。5
优化训练
课堂小结
1.测量比较短的物体的长度时,可以用“厘米”
作单位。
2.测量物体的长度时,尺子的刻度0对准物体的
左端,物体的右端对着几,就是几厘米。
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