部编版一年级上册语文《四季》教案 (8) 3页

‎《四季》教学设计 ‎【教学设计理念】生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。‎ 教学目标：‎ 知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。‎ 能力目标：正确、流利地朗读课文。‎ 情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。‎ 教学重点：‎ ‎１.认识生字和练习朗读。‎ ‎２.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情 教学难点：‎ 模仿课文自创诗歌。‎ 教学准备:‎ 课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图 课时安排：‎ ‎2课时 教学流程与设计意图 一、画面渲染激情、导入、揭题：‎ ‎（一）游戏激趣 同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？‎ ‎（二）顺趣导入 师：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了！你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。 (依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)‎ ‎（三）引进课题 师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。（板书课题）‎ ‎【设计意图】‎ 通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。　　‎ 二．读课文，自主识字 ‎（一）初读课文，找出生字宝宝 ‎1．学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。‎ ‎2．学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。（师巡视、指导）‎ ‎【设计意图】‎ 这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。‎ ‎（二）分层学习，激趣识字 ‎1．出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。（课件出示）接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）‎ ‎2．以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）‎ ‎【设计意图】‎ 本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。‎ ‎（三）趣味练习，巩固生字 ‎1．小组读生字卡 ‎“小老师”带组员读，互教互学。‎ ‎2．赛车游戏 学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。（课件出示）‎ ‎3．找朋友游戏 让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。（拼图卡片）‎ ‎【设计意图】‎ 针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。‎ 三．做轻松操，放松心情 教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。‎ ‎【设计意图】‎ 针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。‎ 四．合作探究，美读课文 ‎（一）让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。‎ ‎（二）熟读课文 让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。（生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。）‎ ‎（三）自主表演朗读，深化理解 ‎1．学生以4人小组分工合作边读边演。‎ ‎2．请学生上讲台戴上头饰合作表演读。‎ ‎【设计意图】‎ 这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。‎ 五．拓展延伸，创作诗歌 出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。（师示范、点拨）‎ ‎【设计意图】‎ 这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。‎ 六．指导书写，一丝不苟 ‎（一）让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。‎ ‎（二）教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。‎ ‎（三）请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。‎ ‎（四）师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，（实物投影出来）从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。‎ ‎（五）学生再写生字，写完后同桌互相点评。（写得好的，同桌奖他（她）一个“小笑脸”（画），写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他（她）。）‎ ‎【设计意图】‎ ‎“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。‎ 七．小结全文 师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！‎ ‎【设计意图】‎ 情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。‎ 八．趣味作业，课外延伸 师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。（课件出示）‎ ‎【设计意图】‎ 从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。‎ 板书设计： ‎ 四 季 ‎ 草芽（拟人图） 草芽 春天 ‎ 荷叶（拟人图） 荷叶 夏天 ‎ ‎ 谷穗（拟人图） 谷穗 秋天 ‎ 雪人（拟人图） 雪人 秋天