部编版一年级语文上册《雨点儿》教案 (30) 3页

‎8　雨点儿 导学案设计 课题 雨点儿 课型 新授课 教学目标 ‎1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁；读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。‎ ‎2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。‎ ‎3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。‎ 教学重难点 分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。‎ 课前准备 ‎1.制作多媒体课件。(教师)‎ ‎2.上网查找有关雨的形成的资料。(师生)‎ ‎3.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、歌曲激趣，导入新课(用时：5分钟)‎ ‎1.播放歌曲《小雨沙沙》，导入新课。‎ ‎2.出示课文题目。‎ ‎1.欣赏歌曲《小雨沙沙》。看到可爱的雨点儿，自由和雨点儿打招呼。‎ ‎2.齐读课文题目，读准字音。‎ ‎　　学生打招呼这一环节教师要注意让学生用上礼貌用语。‎ 二、初读课文，理清段落(用时：10分钟)‎ ‎1.范读课文，讲清要求。‎ ‎2.引导学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。‎ ‎3.指导学生分段读文。‎ ‎1.听教师范读课文，做到：听准字音，注意语气。‎ ‎2.自由读文，画出生字、生词。‎ ‎3.分段读文，标清段落。‎ ‎1.教师范读前，先提出要求，使学生能有目的地倾听。‎ ‎2.学生在自学生字和标自然段时，教师要巡视，及时帮助学生解决在自学时遇到的困难。‎ 三、学习字词，指导朗读(用时：17分钟)‎ ‎1.指名分自然段朗读课文。‎ ‎2.出示生词，鼓励学生先自读再开火车读：数不清、云彩、半空、问答、到哪里、地方、没有、更绿、长出。‎ ‎3.引导学生用多种方法识记本课生字：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。‎ ‎4.引导学生读自己喜欢的段落。‎ ‎5.多媒体展示下雨的场景，引导学生说一说生活中还见到过什么东西从空中飘落。‎ ‎6.激发想象：小朋友们，你们知道雨点儿还可能落在什么地方吗？‎ ‎7.指导朗读，读好问句。‎ ‎1.分自然段朗读课文，圈画生字。‎ ‎2.先自由读词，遇到不认识的字可与同桌交流，也可以问老师。再开火车认读。‎ ‎3.全班交流识字方法。相机学习多音字“数、长”，读准字音。‎ ‎4.把喜欢的自然段读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。‎ ‎5.小组讨论交流：在生活中见到过哪些从空中飘落的东西？再结合自己查阅的资料说说雨的形成。‎ ‎6.自由想象雨点儿还可能落在什么地方。(沙漠、田野、高山……)‎ ‎7.分角色朗读，读好问句。进一步了解：文中是谁问谁？问了什么？‎ ‎1.课前让学生通过查找资料了解从空中飘落的东西有哪些、什么东西数也数不清，帮助学生理解“数不清”“飘落”，感受雨的特点。‎ ‎2.指导读问句时，教师可以先示范，并告诉学生读问句时最后一个字的字音要上扬。‎ ‎8.指导学生做“雨点儿落在哪里”的游戏。课件出示游戏场景：“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字。‎ ‎9.引导学生做“摘果子”的游戏。规则：课件出示梨树图(上面挂着12个梨，每个梨上有一个生字)，指名摘果子，摘到果子后，正确领读生字两遍，并把这个字所在的句子读一遍。‎ ‎8.借“雨点儿落在哪里”的游戏，正确读出生字的读音，带有拼音的“雨点儿”就会落到相应的地面上。‎ ‎9.做“摘果子”的游戏，最后评比优胜者。‎ ‎3.学生在做游戏前，教师不仅要交代清楚游戏规则，同时要注意组织教学，避免课堂只有热闹而没有达到巩固识字的效果。‎ 四、巩固生字，指导写字(用时：5分钟)‎ ‎1.引导学生观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。‎ ‎2.利用课件演示字的笔顺。‎ ‎3.边范写边强调：书写“有”时，注意“月”在作偏旁时，撇变成了竖；“从”中的“人”作偏旁后，捺变成了点，右边“人”的撇要穿插在第二画点的下方。‎ ‎4.巡视学生书写情况，纠正写字姿势。‎ ‎1.观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。‎ ‎2.观察字的笔顺的动画演示，注意重要笔画或笔顺。‎ ‎3.观察教师范写，书空仿写。‎ ‎4.练习书写，按老师的指点纠错。‎ ‎　　学生书写时教师要巡视，并及时给予必要的指导。‎ 五、课外延伸，激发想象(用时：3分钟)‎ ‎1.指导学生朗读课外儿歌《了不起的小雨点》《淘气的小雨点》《快乐的小雨点》。‎ ‎2.布置课后练习。‎ ‎1.练一练，读一读，班级推选读书小博士，朗读课外儿歌《了不起的小雨点》《淘气的小雨点》《快乐的小雨点》。‎ ‎2.想一想，画一画：展开丰富的想象力，画一幅美丽的雨点儿图吧！‎ ‎　　课前可以让学生搜集关于雨点儿的课外读物，教师要选择适合学生的儿歌朗读给学生听，使学生进一步感受雨点儿的可爱。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习生字，导入新课(用时：5分钟)‎ ‎1.多媒体呈现下雨的画面，导入新课。‎ ‎2.出示生字卡片，带领学生复习生字。‎ ‎1.欣赏多媒体课件中的下雨图。‎ ‎2.认读生字卡片，复习生字。‎ ‎　　出示课件时，可以配上轻柔的音乐，再加上教师的范读，引领学生回顾课文内容，自然引入新课。‎ 二、指导朗读，学文感悟(用时：20分钟)‎ ‎(一)指名读第1自然段，说说自己读懂了什么。‎ ‎(二)指导学生学习第2～4自然段。‎ ‎1.多媒体播放雨点儿下落的视频，出示对话，引导学生找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。‎ ‎(一)自由读课文第1自然段，从“数不清”一词感受雨点儿的多和密。‎ ‎(二)学习第2～4自然段。‎ ‎1.观看雨点儿下落的视频，自由读教师出示的对话，分别画出小雨点儿和大雨点儿说的话。‎ ‎1.第1自然段中的句子练习，教师要告诉学生每个括号中要填的是什么，即(谁)从(哪儿)(怎么)下来，这样学生才有方向，才能真正达到训练的目的。‎ ‎2.指导学生分角色朗读。‎ ‎3.引导学生戴上头饰表演读。‎ ‎(三)指导学习第5自然段。‎ ‎1.引导想象：小雨点儿要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢？‎ ‎2.美读课文，多媒体动画展示：花、草在雨水的滋润下生长。‎ ‎3.引导想象：大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？‎ ‎4.动画演示：没有花没有草的地方发生了很大的变化。‎ ‎5.指导读最后一句。‎ ‎6.引导想象：雨点儿还会落在哪里？那儿会变得怎么样？‎ ‎7.讨论交流：那些花、草一定很感谢雨点儿，它们会怎么说呢？雨点儿又会说些什么？‎ ‎2.分清角色。喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话，读出小雨点儿的天真、可爱。喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话，读得稳重一些。同桌练习分角色读，师生分角色读。‎ ‎3.戴上头饰表演读。‎ ‎(三)学习第5自然段。‎ ‎1.想象，自由发言。‎ ‎2.观赏多媒体展示的美景，同教师一同美美地读文章的最后一个自然段。‎ ‎3.在小组内汇报自己想象的内容。‎ ‎4.欣赏动画，说说自己看到了什么。发挥想象，先在小组内说说，再在班级汇报。‎ ‎5.有感情地朗读最后一句。‎ ‎6.结合图片，展开想象，模仿课文中的句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。‎ ‎7.讨论后在小组内交流，最后在班级汇报。‎ ‎2.在对话教学时，先让学生找到大雨点儿和小雨点儿说的话，并引导学生说出为什么喜欢大雨点儿、小雨点儿；再通过观察他们的表情，感受他们的快乐；最后进行朗读指导，这样就会水到渠成了。‎ ‎3.学习第5自然段时，课件要体现出有雨水滋润的花草的变化，帮助学生理解小雨点儿的作用；无花无草的土地有了雨水的滋润，长出了花草，让学生明白大雨点儿的作用，从而帮助学生明白不管是大雨点儿还是小雨点儿都乐于助人、充满爱心。‎ ‎4.引导学生想象时，告诉学生可以模仿课文中的句式来说，也可以给一些提示，帮助学生表达，如：雨点儿落在哪儿？那里发生了什么变化？‎ 三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)‎ ‎1.出示本课的会写字，指名读。‎ ‎2.书空“问、半、从、有”。‎ ‎3.指导书写“你”。‎ ‎(1)学习新笔画“乛”。‎ ‎(2)范写“你”。‎ ‎(3)教师巡视指导。‎ ‎1.读准会写字。‎ ‎2.书空“问、半、从、有”。‎ ‎3.(1)认识“乛”。‎ ‎(2)观察老师的书写。‎ ‎(3)练写。‎ ‎　　要注意学生的自主识字、写字能力的培养，敢于“放手”。‎ 四、自由想象，课外拓展(用时：5分钟)‎ 引导学生说一说：如果你是雨点儿，你想到哪里去？你想给那里带去什么变化？‎ ‎1.自由想象，练习说话。‎ ‎2.把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为自己写的句子配上美丽的插图。‎ ‎　　在理解课文后，运用课文中的句式，进行说话练习。给说的话配图时，注意提醒学生要图文相符。‎