2年级数学教案《 2的乘法口诀 》说课稿 9页

‎2的乘法口诀 ‎【教学内容】‎ ‎ 小学数学二年级上册15~16 信息窗2 2的乘法口诀 ‎【教学目标】‎ ‎ 1.在已有的知识经验的基础上探索编制2的乘法口诀的方法，在归纳2的乘法口诀的过程中理解2的乘法口诀的意义。‎ ‎ 2.经历2的乘法口诀的编写过程，引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。‎ ‎3.通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。‎ ‎【教学重难点】‎ 教学重点：经历归纳2的乘法口诀的过程，理解2的乘法口诀的意义。‎ 教学难点：熟记2的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。‎ ‎【教学准备】‎ 教师准备：课件 学生准备：小棒、课前准备的学习单 ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们，上节课我们一起观看了骑单轮车的杂技表演，今天咱们再一起来观看一场精彩的顶竹竿表演好吗？请看大屏幕！演出开始了！（出示情境图）‎ 师：从图中，你看到了什么？‎ 学生口答：有5个小朋友顶竹竿；每个竹竿上有2个人。（教师课件随机出示）‎ 根据这些信息，你能提出什么数学问题？‎ 生：竹竿上一共有多少个人？‎ ‎3根竹竿上有多少个人？‎ ‎2根竹竿上有多少个人？‎ 一共有多少个红灯笼？ ……‎ ‎(教师对提出问题的学生给予表扬，并课件出示本节课要研究的问题)‎ 二、合作探究，解决问题 ‎（1）编口诀，体会乘法与加法的关系 出示问题：我们先小组合作来解决竹竿上一共有几个人的问题！在合作探究前，先来看看老师给大家的温馨提示：‎ 温馨提示：‎ ‎ ●可以用学具小棒来摆一摆 ‎ ●可以动手画一画、算一算 ‎ ●小组长负责填好操作记录单 ‎ 学生小组合作交流，教师巡视指导。‎ 汇报交流：同学们都有了自己的研究成果，现在每个小组选择一个问题，说出你们的研究方法，（教师提示：先说出问题，再说出解决方法）‎ 预设：①我们小组的问题是：3根竹竿上有多少个人？用摆小棒的方法解决的。‎ 展台展示学习单：‎ ‎ ‎ ‎ （ 3 ）个2‎ ‎（教师板书：3个2相加 3X2=6）‎ ②我们小组的问题是：4根竹竿上有多少个人？用“表演“的方法，我们小组有4个人，每人有两条腿，一共有8条腿，所以4根竹竿上一共有8个人。‎ 展台展示学习单：‎ ‎ ‎ ‎ （ 4 ）个2‎ ‎（教师板书； 4个2相加 4X2=8）‎ ③我们小组的问题是：5根竹竿上有多少个人？有画“圆圈”的方法。‎ 展台展示学习单：‎ ‎ ‎ ‎ （ 5 ）个2‎ ‎（教师板书：5个2相加 5X2=10）‎ 师：那么2根竹竿上有多少人呢？‎ 生：2根竹竿上有4个人，就是2个2相加，列出加法算式：2+2=4‎ 列出乘法算式：2X2=4 （ 教师板书：2个2相加 2X2=4）‎ 师：那一根竹竿上呢？‎ 生：1根竹竿上有2个人，就是1个2，列出乘法算式就是：1X2=2‎ ‎ （教师板书：1个2 1X2=2）‎ 编写口诀：我们用不同的方法解决了上面的问题，现在我们知道了1根竹竿上2个人，2根竹竿上4个人，不但解决了问题，还可以像学习5的乘法口诀一样，编成儿歌呢？你能继续编下去吗？‎ 学生继续编：3根竹竿6个人，4根竹竿8个人，5根竹竿10个人 课件出示儿歌，学生再齐读一遍。‎ 教师追问：除了儿歌，你有没有更简捷的记忆方法呢？‎ 生：可以像上节课学的5的乘法口诀一样，编一个2的乘法口诀。‎ 师：我们同学真聪明，都能学以致用了。现在我们就一起来研究一下2的乘法口诀吧！老师先编出前两句：‎ ‎1根竹竿上2个人 1X2=2 一二得二 （板书：一二得二）‎ ‎2根竹竿上4个人 2X2=4 二二得四 （板书：二二得四）‎ 请同学们同桌合作，一起编写剩下的三句。‎ ‎3根竹竿上6个人 3X2=6 二三得六 （板书：二三得六）‎ ‎4根竹竿上8个人 4X2=8 二四得八 （板书：二四得八）‎ ‎5根竹竿上10个人 5X2=10 二五一十 （板书：二五一十）‎ 课件出示口诀，学生齐读。‎ 师：这就是我们这节课要学习的：2的乘法口诀 （板书课题：2的乘法口诀）‎ 理解口诀：现在请同学们仔细观察这5句口诀，你有什么发现呢？‎ 学生的回答可能有：‎ ①竖着看口诀：第一列的数分别是：一、二、三、四、五 ②竖着看口诀：第二列的数都是：五 ③得数从上到下，依次加五。‎ 师：我们同学真厉害，发现了这么多。那谁能告诉老师：二三得六，这句口诀表示什么意思？‎ 生：表示3个2相加 师：现在有个马虎的小朋友，忘记“二四得几”了，你能帮他解决吗？‎ 生：二三得六，再加一个二，就是八；二五得十，再减一个二，就是八。‎ 记忆口诀：课件出示口诀 采取多种有趣的活动形式：‎ ‎●让学生看着课件集体读，‎ ‎●可以让学生自己背，‎ ‎●二人对口令，‎ ‎●小组开火车，‎ ‎●男、女生对抗赛。 ‎ ‎（2）用口诀，体会用口诀解决问题的简便性 现在我们再来看看杂技场的舞台布置，你能提出用2的乘法口诀解决的问题吗？‎ 出示情境图：‎ 学生独立完成，然后汇报交流：‎ 引导学生思考：要求“台上一共有多少个红灯笼”就是求什么？怎样列式？用哪句乘法口诀计算的？‎ 预设：我的问题是：红灯笼一共有多少个？‎ 列出的算式：2X4=8（个） 用的口诀：二四得八 有的学生可能会列出算式：4X2=8（个） 用的口诀：二四得八 师：仔细观察上面的算式及用的口诀，你有什么发现呢？‎ 生：2X4=8，4X2=8用的口诀都是二四得八。‎ 师生总结：一句口诀对应两个算式。‎ 师：现在我们编写2的口诀了，想不想来挑战一下自己呢？‎ 出示问题：1X1=？它表示什么意义呢？可以编出什么口诀？‎ 生：1X1=1，因为1X1表示1个1，所以结果是1，可以编出口诀：一一得一。‎ 三、课堂小结，巩固新知 愉快的时光总是短暂的，现在我们从下面三个方面来回顾一下本节课的内容：‎ ①这节课你学会了哪些知识？‎ ②回想一下我们是怎样编写口诀的？‎ ③哪个环节你学得最开心？‎ 预设：我学习了5的乘法口诀。‎ ‎ 我知道了口诀能帮助我快速的计算乘法算式。‎ ‎ 在“对口令”记忆乘法口诀的环节我学的最开心。‎ ‎ 我在“编儿歌“的环节学的最开心。‎ 四、巩固应用，拓展提高 ‎(1)基础题 ‎1、出示课件 ‎（设计意图：根据二年级学生的年龄特点，设置学生喜爱的动画的形式，既能活跃课堂气氛，又可以巩固所学的新知识）‎ ‎2、出示课件 ‎（设计意图：让学生体会：一句口诀对应两个算式）‎ ‎（2）提升题。出示课件 ‎1、对号入座 温馨提示：前三个小熊可以找到自己对应的板凳，第4个小熊没有板凳，可以让学生自己给小熊找个板凳，思考板凳上应该是多少？重点理解4X5+5的意义：4X5表示4个5相加，再加一个5就是5个5。因此，这个第4个小板凳上可以是5个5相加，也可以是五五二十五，还可以是5X5.‎ ‎2、课件出示 ‎（设计意图：通过此题，考察学生对乘法的意义、乘法算式与加法算式的互化以及对乘法口诀的应用）‎ ‎（3）应用题 你能举出生活中用2的乘法口诀解决的问题吗？‎ 预设：一个人用2根筷子吃饭，爸爸、妈妈和我一共用几根筷子吃饭？‎ ‎ 一辆自行车有2个轮子，4辆自行车一共有几个轮子？‎ ‎ 一只鸡2条腿，5只鸡多少条腿？‎ ‎（设计意图：让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会乘法知识的应用，同时也开拓学生的思路。）‎ 板书设计：‎ ‎2的乘法口诀 ‎ 1个2 1X2=2 一二得二 ‎ 2个2相加 2X2=4 二二得四 ‎ 3个2相加 3X2=6 二三得六 ‎ 4个2相加 4X2=8 二四得八 ‎ 5个2相加 5X2=10 二五一十 使用说明：‎ 1、 教学反思：回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点：‎ ‎（1）注重实践操作，让学生在做中学。本节课我给学生提供了足够的小组合作时间，让学生通过“摆小棒”、“用身体表演”、“画一画“等多种形式，体会编写2的乘法口诀的过程。‎ ‎（2）关注学生特点，让学生在乐中学。教学中关注学生的年龄特点，充分利用情境图，以学生乐学的形式提出问题。也以学生喜爱的形式设计习题，巩固本节课的难点。‎ ‎2、使用建议：由于二年级的学生年龄小，在合作学习的过程还需进一步优化，特别注意合作学习过程中的学生分工情况、参与率、合作学习的方法，强调清楚。‎ ‎3、需要破解的问题：课堂内容是否还需要适当的拓展，比如一句口诀对应2个算式的问题。 ‎ ‎ ‎