二年级上册数学课件- 认识厘米和米｜北京版 (2) 19页

厘米的认识 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、讲解方法 五、问题链 几何与图形 厘米 测量 教 材 分 析 本单元知识框架 统一长度单位 认识厘米、 用厘米测量 认识米、用米测量 理解 1 米 =100 厘米 认识线段、测量线段 学 情 分 析 1. 二年级学生有“长短”的生活经验，但对具体长度认识模糊。 2. 知道尺子能用来测量物体长度，但对尺子上的详细信息没有准确的认识。 3. 学生没有亲自测量的经验，没有自主测量意识。 4. 本课的学习是学生 第一次 认识长度单位， 第一次接触 长度的测量。 教 学 目 标 1. 创设情境 ， 在实践活动中， 体会统一长度单位的必要性 。 2. 在 认识 直 尺 中，认识长度单位 厘米，建立 1 厘米的 实际长度概念。 3. 初步培养学生的单位思想和测量意识， 感受数学与现实生活的密切联系 , 体验学习的乐趣。 教 学 目 标 1. 创设情境 ， 在实践活动中， 体会统一长度单位的必要性 。 2. 在 认识 直 尺 中， 认识长度单位 厘米，建立 1 厘米的 实际长度概念。 3. 初步培养学生的单位思想和测量意识， 感受数学与现实生活的密切联系 , 体验学习的乐趣。 描述法 演示法 类比法 讲解方法 “ 1 厘米有多长？ ” “ 5 厘米里面有几个 1 厘米？” 问题链 “同样是 2 拃，为什么不一样长？” 核心问题 厘米的认识 北京版 二年级上 第一单元 熊猫商店 我买 2 拃 ( zhǎ ) 长的彩带。 0 刻度 刻度线 刻度 1 厘米 0 1 厘米 思考 “ 从 4 到几是 1 厘米？ ” 1 厘米 1 厘米 尺子上的 1 厘米一样长吗？ 熊猫商店 我要 买 5 厘米长的彩带 ！ 1 2 3 4 1 2 3 4 2021/2/11