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  • 2021-11-16 发布

幼小衔接班数学教案(多套)

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幼小衔接班数学教案 课时:第1课时 教学内容:1-10的数数、大小长短的比较、1-5的认识与书写 教学目标:1、通过师生互动,让学生在活动中能够熟练的掌握1-10的数数,‎ ‎             会比较大小长短,认识并能书写1-5‎ ‎          2、让学生通过动手操作、用眼看,培养学生的动手操作能力、观察、‎ ‎             能力。‎ ‎          3、通过学生之间合作游戏、学习,培养学生的团结合作精神。‎ 教学过程:‎ 数一数:‎ 师:让学生观察图片,分别找出图片中的有关1到10的物体 学生观察图片,找物体,数数 师:说数字歌,找数字。(1像铅笔,细长条;2像鸭子,水上漂。3像耳朵,听声音;4像红旗,迎风飘。5像秤钩,来卖菜;6像哨子,笛笛响。7像镰刀,割青草;8像麻花,拧一道。9像勺子,来盛菜;10像灯笼,挂得高。)‎ 师:让学生练习,手口一致的数数 学生看着图片,数数 比一比:‎ ‎<比多少>‎ 师:小朋友们,我们在数一数,图片中苹果有多少,梨有多少。比一比,是苹果多,还是梨多。‎ 学生比较,回答 师:数一数自己铅笔盒里的铅笔有多少?与同桌比一比,看谁的铅笔多?谁的铅笔少?‎ 学生数铅笔、比较 ‎<比长短>‎ 师:老师手中有两根绳子,比一比,哪根长,哪根短 学生比较 师:展示图片,让学生比一比,图片中哪根铅笔长,哪根铅笔短。‎ 学生比较 ‎<比高矮>‎ 21‎ 师:展示图片,比较长颈鹿和小白兔的个子,谁高谁矮 学生比较 做游戏,同桌之间比较个高个矮,听老师指令,个高的坐下来,(反复)‎ ‎<比远近>‎ 师:展示图片,帮小明找到最近的回家的路。‎ 学生找路 师:找到距离我最远的同学,最近的同学。‎ ‎1~5的认识:‎ 出示卡片,1~5,1像铅笔,细长条;2像鸭子,水上漂。3像耳朵,听声音;4像红旗,迎风飘。5像秤钩,来卖菜。‎ 带着学生写一遍,学生练习。‎ 小结:今天我们学习了1~10的数数,学会了比较多少,比较长短,比较高矮,比较远近。(分别再举例子复习)‎ 幼小衔接班数学教案 课时:第2课时 教学内容:认识“>”“<”“=”‎ 教学目标:‎ ‎1、认识“>”“<”“=”‎ ‎2、知道“>”“<”的方向,理解“>”“<”“=”的意义。‎ 教学重点:理解“>”“<”“=”的意义 教学难点:分清“>”“<”的方向 教学过程:‎ ‎  师:今天,老师要带小朋友们参观森林运动会,看看动物们矫健的身姿,好不好。‎ ‎  生:好。‎ ‎  展示图片 ‎  师:现在,咱们看的是拔河比赛项目,看,哪一对要赢了?‎ ‎  生:大熊猫一队的。‎ 21‎ ‎  师:大家一块儿看看,这两队队员有什么不同?‎ ‎  生:熊猫队的队员多,大象队的队员少,不公平。‎ ‎  师:熊猫队几名成员?大象队几名成员?大家比一比,3和2谁大谁小?3大,2小,也就是3大于2,2小于3,我们写作:3>2,2<3.一块认识认识“>”“<”,看图,帮“>”“<”找回家 认识大于号小于号了吗?老师这有一段口诀,一块记一记好吧,“大于号,小于号,带着兄弟来报道,大口在前是大于号,尖尖在前是小于号,大于号,小于号,嘴巴朝着大数笑。”‎ ‎ < 学生记一记>‎ ‎ < 练习>‎ ‎  师:现在,这边的拔河比赛开始了,这一次比赛公平吗?‎ ‎  生:公平。‎ ‎  师:为什么?‎ ‎  生:每一对都是两名。‎ ‎  师:对,很好,左边一队两名,右边一队也是两名,2等于2,我们可以写作2=2。“=”等于号 ‎<练习>‎ 小结:我们认识了大于号,小于号,等于号,例如:5>3 ,2<6,4=4‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 21‎ ‎   ‎ 幼小衔接班数学教案 ‎ ‎ 课时:第3课时 教学内容:1~5的分解与组成 教学目标:‎ ‎1、让幼儿感知数字的组成和分解,了解数与数之间存在一定的逻辑关系。  ‎ ‎2、能学会1~5的多种分法。‎ ‎3、培养幼儿参与数学活动的兴趣,并能从其中得到快乐 教学重难点:能通过观察、分析一个数多种分法,掌握1~5的组成 教学过程:‎ ‎<2的分解和组成>‎ ‎  师:小朋友们,喜欢笑脸吗?看看老师手中有好多笑脸,咱们一块用笑脸玩个游戏好不好?‎ ‎  生:好 ‎  师:首先,老师先拿出2个来,我找一个小朋友把这两个笑脸分别放到两个碟子上。‎ ‎  学生放笑脸 ‎  师:瞧,这位小朋友把笑脸分开了,分成了两份,每一份有一个笑脸,也就是说,2分成了1和1,(幻灯片演示)‎ ‎  师:我再找一个同学将这两个碟子里的笑脸放到一块儿。‎ ‎  学生放笑脸 ‎  师:他把红色碟子里的一个笑脸和蓝色碟子的一个笑脸放在一块,就变成了2个笑脸,也就是说,1和1组成了2(幻灯片演示)‎ ‎  学生动手写一写,练一练 21‎ ‎ <3的分解和组成>‎ 做游戏,老师手里拿着三个笑脸(两手都有),展示一只手,另一只手里多少笑脸让小朋友们去猜。从中体会3的分解。老师再将自己两手中的笑脸都放在黑板上,同上引导小朋友们去理解3的组成。(幻灯片演示)‎ ‎  学生动手写一写,练一练 ‎<4的分解与组成>‎ ‎  师:2和3会分解了,小朋友们会不会分解4呢?在按照前面的方法将4个笑脸放到2个碟子里面。(连续找三个小朋友)‎ ‎  学生尝试的放,老师对每一种方法进行解释。幻灯片展示。‎ ‎  再让三个小朋友将分好的笑脸分别放在一起,幻灯片展示 学生动手练一练 ‎<5的分解与组成>‎ ‎  师:接下来,我们要将老师手中的五个笑脸分发到两个盘子里面,那个小朋友自告奋勇,主动来发一发。‎ 学生发(四种方法)‎ 老师如上强调5的分解与组成。‎ 小结:数与数之间都是有逻辑关系的。1~5可以分解,也可以由其他数组成。‎ 幼小衔接班数学教案 课时:第4课时 教学内容:5以内的加减法 教学目标:   ‎ ‎1.     让学生理解加法减法的含义 ‎2.     让学生掌握5的加减法 ‎3.     使学生学会解答简单的口述加减法应用题,培养学生初步分析问题的能力 教学重难点:让学生用数的组成知识进行5以内的加减.‎ 21‎ 教学过程:‎ ‎<复习数的组成>幻灯片演示 ‎ <创设情境>‎ 师:今天,老师带你们去羊村里去玩,好不好,看,草坪上有1只羊(喜羊羊)在玩耍,咦,美羊羊来找喜羊羊玩了,小朋友们,现在看看草坪上共有几只羊?你怎么算的?‎ 学生回答 师:1只羊加上1只羊是两只羊,我们可以写作,1+1=2,1和1组成2,所以,1+1=2。‎ 现在草坪里有了两只羊,懒羊羊也找来和他们玩了,现在有几只羊?‎ 学生回答 师:2只羊加上一只羊共有三只羊,我们可以写作:2+1=3,2和1组成3,所以,2+1=3‎ ‎  过了一会儿,沸羊羊也参与他们其中了,现在,有几只羊了呢?‎ 学生回答 老师解释,同上 ‎  玩着玩着,村长过来要叫懒羊羊回去吃饭,现在加上村长,共有多少只羊?‎ 学生回答,老师解释,同上 村长,把懒羊羊叫走了,还剩下多少只羊?‎ ‎<练习>‎ 用笑脸练习:1+2   2+2     3+2 ‎ ‎            1+3    2+3    ‎ ‎            5-3     4-3    4-2‎ ‎            3-2    2-1‎ 小结:我们今天学了1~5之间的加减法,要想很快的算出1~5的加减法,必须,理解1~5的组成。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 21‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 幼小衔接班数学教案 课时:第5课时 教学目标:‎ ‎1、理解0的含义 2、初步理解10以内的序数,知道物体在序数中的位置 3、掌握序数词,能用第几表示物体在序数中的位置。 4、注意倾听各活动中的规则,大胆讲述自己的操作过程。重点:理解10以内的序数,知道物体在序数中的位置难点:序数的理解。‎ 准备: 1、教具:10张动物卡片,数字卡片1-10。 2、学具:幼儿用书、彩色笔教学过程:‎ ‎< “0”的认识>‎ ‎1、  幻灯片演示,猴子吃桃子,把篮子里的桃子吃光光的,篮子里没桃子了,引出“0”‎ 用现实中的例子,举例说明,“0”的含义 ‎<序数> 2、集体活动:(1)拍手游戏:(2)认识序数出示动物卡片排成一横排,引导幼儿观察动物以及动物排列的位置,并按顺序说出每只动物的位置。 A小动物王国要召开运动会,瞧!小动物排好队进场了,看看图上有什么小动物?有几只小动物?带领幼儿从1数到10。 B第1个是什么小动物呢?第2个是什么小动物呢?第3、4----请个别幼儿说说,指一指。 ‎ 21‎ C这个动物排在第几位?可以用数字几来表示这个动物的位置呢?启发幼儿上来在每只动物下面放一个数字来表示动物的位置。(1)游戏:什么动物不见了 3、操作活动:(1)第一、二、三组:添画空格、圈小动物(2):第四、五、六组:观察两组物体,想一想怎样使它们一样多。 4、活动评价:请个别幼儿讲述自己的操作活动。‎ ‎<综合练习>   ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 幼小衔接班数学教案 ‎ 课时:第6课时 教学内容:  认识图形、物体,学会分类 教学目标:‎ ‎1. 通过观察和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形. ‎ ‎2. 培养学生动手操作﹑观察能力,初步建立空间观念. ‎ 21‎ ‎3. 通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识 教学过程:‎ ‎ 一、创设情境     师出示讲台上的一些实物:今天老师给大家带来了一些朋友,你认识它们吗?(学生自由说各个实物名称,师指出:它们都是同学们生活中的好朋友。     师:同学们,你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友仔细听,看看你们组里有不同的吗?     生分组活动:说出带来的东西的名称     师: 大家带的东西可真多啊!看看这些物体,你想提出什么问题吗?(鼓励质疑)。     今天我们就一起来认识这些物体 (板书课题)     二、自主探索     1、学具分类,初步感知     A、动手操作     师:你们看一看这么多物品中,有没有形状相同的物品呢?你们能把“形状相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。     学生分组操作,师巡视(2分钟)     B、汇报反馈     师:哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)     让学生边说边举起来让大家看。     师:他们小组是这样分的,和你们组是一样的吗?     C、小结概念     师:每种形状的物体它们都有个共同的名字,你能给每类物体起个名字吗?     指名生回答,师根据学生的回答来规范各种名称,并板书名称:长方体、正方体、圆柱、球) ‎ 21‎ ‎    2、动手操作,感知特点     A、感知长方体     师:(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球,互相看看拿对了吗?     把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。     师:看看桌子上现在有的是什么样的物体?请小朋友们仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。(2分钟)     B、汇报反馈     师:谁能用响亮的声音告诉大家,你现在觉得长方体是什么样子的?你是怎么感觉到的?(5分钟)     师根据学生的回答来规范语言名称。并板书:长方体:平面     C、感知正方体、圆柱、球。     师:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么形状的物体,就拿出来看一看、摸一摸,再向同组的小朋友说说你的感觉。     D、集体反馈各种物体的特征     师:哪个小朋友能来说说你认识的什么物体?有什么感觉?     师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种,老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看,摸一摸,验证了他的感觉后再板书。      E、比较     师:刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚,那他们滚的是不是一样的呢?     指名生说出自己的想法,能说清楚就要鼓励。     3、抽象思维,形成表象     师:这几种物体,如果去掉了它们美丽的外衣,你还认识它们吗?     课件演示:将实物抽象成几何图形。 ‎ 21‎ ‎    师:请小朋友们闭上眼睛想一想,长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗?     4、揭示课题,     今天我们一起认识了各种物体,它们的形状是长方体、正方体、圆柱和球。     5、联系实际,拓展知识     师:说一说你身边的物体还有哪些是这些形状的?     三、基本练习,巩固知识     1、找朋友:小朋友们学得都很认真,现在我们来做一个找朋友的游戏。请4名小演员分别扮演长方体,正方体,圆柱和球,其余学生在桌上找出各自的好朋友举起来给大家看。(如生:我是长方体,我的朋友在哪里?余生响应)     2、摸一摸:请各小组将桌上的物品重新装到盒子里,盖上,由一个同学报图形名称,另几个同学摸,“看谁摸得准”。     3、数图形:电脑出示画有各种图形的灯片,师:现在请同学们数一数,在这幅图里,长方体用了几个,正方体用了几个,圆柱和球各用了几个,把数填在这张表里。引导学生进行统计,说出每种图形的名称及其数量。     4、搭一搭:在我们的生活中这四个伙伴儿随处可见,它们的用途可广了,现在我们就用这些物体做积木,搭一件你们最喜欢的东西,我们比赛看哪个小组合作得最好。你们愿意吗?看看桌上的学具,可以先讨论一下,你们组里想搭什么?然后开始动手设计吧!     5、汇报:城堡、火车、楼房、…….‎ 总结     今天,我们和谁成了好朋友?其实在我们的生活中还有很多地方都可以见到它们,课后大家都留心去找一找吧!今天的课就上到这里了,小朋友们再见!‎ 21‎ 活动解读 ‎ 认识百数表可以发现自然数在自然数列中的变化规律。‎ 百数表一共有十行十列,第一行从1到10,第二行从11到20,依次类推。‎ 借助于百数表,幼儿可以直观地发现在每一行里个位上的数字从1开始一个比一个增加1,但十位上的数字是不变的。而在每一列里十位上的数字也是从1开始一个比一个增加,个位上的数字是不变的。‎ 百数表的最后一列都是整数。幼儿可以通过唱数熟悉百数表中数字的顺序,也可以通过观察百数表发现数字排列的秘密。‎ 活动目标 ‎★能够从1唱数到100,在唱数中熟悉自然数的顺序。‎ ‎★认识百数表,在问题引导下发现百数表中数字的排列规律。‎ 涉及到的数学核心素养关键词 数  感 教具准备 ‎◇绘本《100层的房子》。‎ ‎◇A3大小以上的百数表大挂图;‎ 21‎ ‎◇小的数字卡片,大小可以同扑克牌。‎ ‎◇音乐。‎ ‎◇户外游戏场地,地面需要粗糙一些。‎ 学具准备 白  纸 经验准备 ‎◇幼儿会唱数,知道在自然数列中后面的数比前面的数大;‎ ‎◇有书写数字的经验。‎ 活动过程 活  动 ‎1‎ 唱数游戏,在唱数中熟悉自然数的顺序 21‎ ‎1‎ 教师出示绘本,引出唱数活动 教师:有一座高高的房子,有一百层那么高,你们想不想看看这样的房子呢?‎ 教师:你们怎么知道这座房子有多高的,你们有什么办法?‎ 教师:对了,我们可以看上面的数字,还可以自己来数一数。那么我们现在就来唱数一下吧。‎ 21‎ 21‎ 教师提出唱数的要求:你们可以从一数到一百吗,这可不容易,我们来挑战一下。我们一起跟着好听的音乐来数一数吧。‎ 教师和幼儿一起跟着音乐从1数到100,进行两次。‎ ‎2‎ 玩数字接龙的游戏 教师提出要求:刚才我们热身了一下,现在挑战真的开始了,我们是不是真的可以熟练地从1数到100呢。‎ 教师:现在我们来开火车,千万不要让我们的数字火车中断呀。‎ 幼儿每人说一个数字,进行接龙,从1接龙到100。可以先从左边的幼儿接龙到右边的幼儿,再玩一遍时,从右边的幼儿接龙到左边的幼儿。‎ ‎3‎ 从任意数字开始接龙 教师任意举起一个数字,幼儿集体从这个数字开始数,数到100。‎ 活  动 ‎2‎ 唱数闯关游戏,在不同难度的唱数中加深对自然数顺序的认识 ‎●教师告诉幼儿:我们要玩一个唱数闯关赛,我们分成几个小组玩。‎ ‎●教师和幼儿一起确定游戏的玩法“抽题唱数”。‎ 教师设置不同的题目,写在纸上,如 从10唱数到20‎ 从30唱数到40‎ 小组轮流抽题,然后根据题目唱数。‎ 活  动 ‎3‎ 玩点名必答游戏,巩固唱数的学习。‎ ‎●教师说数字,然后任意点名,点到的幼儿接着说出后面的数字,直到100。‎ ‎●小组之间互相点名必答,小组之间一方出数字,另一方接着说出下一个数字,直到100。‎ 活  动 ‎4‎ 认识百数表,发现百数表中数字的排列规律 21‎ ‎●教师:一会儿,老师要让你们看看百数表,在看百数表前,我们先来了解一下什么是行,什么是列。‎ 教师借助孩子的座位,配合以手势(用手比划出横线和竖线),告知幼儿横的是行,竖的是列。‎ 教师随机提问幼儿:你在第几行?你在第几列?你在第几列、第几行?‎ ‎●教师出示百数表:这是百数表,哪里是行?哪里是列?(教师可以请个别幼儿到前面指一指)。‎ ‎●教师:你们发现了什么,每一行都有什么地方一样什么地方不一样?每一列有什么一样有什么不一样?‎ 21‎ 教师:‎ 第一列的第二个数字一样吗,它们都是几?‎ 第二列的第二个数字一样吗,它们都是几?‎ 第三列的第二个数字一样吗,它们都是几?‎ 第四列第二个数字一样吗,它们都是几?‎ ‎……‎ 教师提问时可以配合以手势帮助幼儿理解,比如说到列时,用手势比划列。‎ 教师总结 教师总结:第一列的第二个数字都是1,第二列的第二个数字都是2,第三列第二个数字是3。‎ 教师:‎ 行上的数字有什么规律?‎ 第一行是数字几到几?‎ 从第二行开始到第十行每个格子里的数和第一行相比有什么变化?‎ 第二行每个格子里的数中第一个数字一样吗,是几?‎ 第三行每个格子里的数中的第一个数字一样吗,是几?‎ ‎……‎ 教师总结 第一行是1到10,第二行每个格子里的第一个数字都是1,第三行每个格子里的第一个数字都是2,第四行每个格子里的第一个数字都是3……‎ 教师:‎ 百数表里第一行的数有什么规律,是越来越小还是越来越大?‎ 第二行每个格子里的数中第二个数字有什么规律,是越来越小还是越来越大?‎ 第三行每个格子里的数中第二个数字有什么规律,是越来越小还是越来越大?‎ 第四行呢?‎ ‎●教师:百数表里行上的数都是一个数字吗,你发现了什么。‎ ‎(有的数只有一个数字,但大部分数都是两个数字,只有一个数是三个数字。一个数字的是个位数,两个数字的是两位数,里面有十位和个位,三个数字的是百位数,里面有个位、十位和百位。)‎ 教师总结 从第二行开始每一行每个格子里的数中,前面的数字一样,也就是十位一样,后面的数字也就是个位上的数字越来越大。)列都有什么地方一样,什么地方不一样(前面的数也就是十位递增,后面的数也就是个位都一样)。‎ ‎●教师:你还发现百数表有什么特殊的地方?(最后一列都是整数)‎ ‎●幼儿每人发几张数字卡,每名幼儿一张十几的数、一张二十几的数,一张三十几的数,幼儿佩戴数字或者用手举起数字卡,按照百数表的顺序,大家排排队。‎ 21‎ 教师发出任务,播放音乐,幼儿排队,如排出百数表上的10到30,或者百数表上的40-60,尽量让每个幼儿都有多次参与的机会。‎ 在音乐停止后,大家对照百数表互相检查。‎ 活  动 ‎5‎ 制作百数表,深入对数字规律的认识。(依据幼儿经验弹性选择该活动)‎ ‎●幼儿分成几个小组,幼儿们自己分工制作百数表。要分组来制作,如1到20由某个小组做,20到40由某个小组做,以此类推。‎ 注意:每个数字用一张纸。‎ ‎●幼儿自己制作,教师巡回了解。‎ 活  动 ‎6‎ 在户外利用自己制作的百数表进行游戏,进一步巩固对百数表的认识。(如果幼儿没有完成活动4,活动5之前教师可以事先在地面上用粉笔画出数字格子。)‎ ‎●教师排列百数表,请幼儿说一说第一行是什么,请幼儿依次把自己制作的数字,想办法固定在地面上。‎ ‎●游戏开始前,每次大家都围着地面上的百数表先商量好路线,再来跳格子游戏。‎ 如:现在,我们要跳的数字是一个比一个大一个,一共跳十个格子,我们来自己选择起点与终点。‎ ‎●教师:还有没有不同的跳法,除了刚才的路线,还有没有别的路线呢?我们再来试试看。‎ ‎●教师:现在我们要在整数上跳格子,我们可以从哪里进,从哪里出。‎ ‎●教师:现在我们要再找一个起点和一个终点,但路线上的数必须有一个数字是不变的,我们可以怎样跳格子,还有没有不同的路线。‎ 活动延伸 21‎ ‎●进一步阅读《100层的房子》,可以说说每一层住着谁,谁住在第几层,尝试小组合作画出一个一百层的房子,并给每一层房子标出从1到100的号码。‎ ‎●在区域中投放百数表,完整的百数表和需要贴数字的百数表,比如幼儿需要自己按照百数表的顺序,从1排到20,从1排到50逐步增加难度。‎ ‎●在过渡环节中玩唱数的游戏,比如从区域总结到盥洗的环节,幼儿可以一边唱数一边自然地进行到下一个环节。‎ 学习单 百数表 下面是百数表,但是丢失一些数字,请你给它补上吧 捉迷藏 21‎ 21‎