幼小衔接班数学教案（多套） 21页

幼小衔接班数学教案 课时：第1课时 教学内容：1-10的数数、大小长短的比较、1-5的认识与书写 教学目标：1、通过师生互动，让学生在活动中能够熟练的掌握1-10的数数，‎ ‎             会比较大小长短，认识并能书写1-5‎ ‎          2、让学生通过动手操作、用眼看，培养学生的动手操作能力、观察、‎ ‎             能力。‎ ‎          3、通过学生之间合作游戏、学习，培养学生的团结合作精神。‎ 教学过程：‎ 数一数：‎ 师：让学生观察图片，分别找出图片中的有关1到10的物体 学生观察图片，找物体，数数 师：说数字歌，找数字。（1像铅笔，细长条；2像鸭子，水上漂。3像耳朵，听声音；4像红旗，迎风飘。5像秤钩，来卖菜；6像哨子，笛笛响。7像镰刀，割青草；8像麻花，拧一道。9像勺子，来盛菜；10像灯笼，挂得高。）‎ 师：让学生练习，手口一致的数数 学生看着图片，数数 比一比：‎ ‎<比多少>‎ 师：小朋友们，我们在数一数，图片中苹果有多少，梨有多少。比一比，是苹果多，还是梨多。‎ 学生比较，回答 师：数一数自己铅笔盒里的铅笔有多少？与同桌比一比，看谁的铅笔多？谁的铅笔少？‎ 学生数铅笔、比较 ‎<比长短>‎ 师：老师手中有两根绳子，比一比，哪根长，哪根短 学生比较 师：展示图片，让学生比一比，图片中哪根铅笔长，哪根铅笔短。‎ 学生比较 ‎<比高矮>‎ 21‎ 师：展示图片，比较长颈鹿和小白兔的个子，谁高谁矮 学生比较 做游戏，同桌之间比较个高个矮，听老师指令，个高的坐下来，（反复）‎ ‎<比远近>‎ 师：展示图片，帮小明找到最近的回家的路。‎ 学生找路 师：找到距离我最远的同学，最近的同学。‎ ‎1~5的认识：‎ 出示卡片，1~5，1像铅笔，细长条；2像鸭子，水上漂。3像耳朵，听声音；4像红旗，迎风飘。5像秤钩，来卖菜。‎ 带着学生写一遍，学生练习。‎ 小结：今天我们学习了1~10的数数，学会了比较多少，比较长短，比较高矮，比较远近。（分别再举例子复习）‎ 幼小衔接班数学教案 课时：第2课时 教学内容：认识“>”“<”“=”‎ 教学目标：‎ ‎1、认识“>”“<”“=”‎ ‎2、知道“>”“<”的方向，理解“>”“<”“=”的意义。‎ 教学重点：理解“>”“<”“=”的意义 教学难点：分清“>”“<”的方向 教学过程：‎ ‎  师：今天，老师要带小朋友们参观森林运动会，看看动物们矫健的身姿，好不好。‎ ‎  生：好。‎ ‎  展示图片 ‎  师：现在，咱们看的是拔河比赛项目，看，哪一对要赢了？‎ ‎  生：大熊猫一队的。‎ 21‎ ‎  师：大家一块儿看看，这两队队员有什么不同？‎ ‎  生：熊猫队的队员多，大象队的队员少，不公平。‎ ‎  师：熊猫队几名成员？大象队几名成员？大家比一比，3和2谁大谁小？3大，2小，也就是3大于2，2小于3，我们写作：3>2，2<3.一块认识认识“>”“<”，看图，帮“>”“<”找回家 认识大于号小于号了吗？老师这有一段口诀，一块记一记好吧，“大于号，小于号，带着兄弟来报道，大口在前是大于号，尖尖在前是小于号，大于号，小于号，嘴巴朝着大数笑。”‎ ‎ < 学生记一记>‎ ‎ < 练习>‎ ‎  师：现在，这边的拔河比赛开始了，这一次比赛公平吗？‎ ‎  生：公平。‎ ‎  师：为什么？‎ ‎  生：每一对都是两名。‎ ‎  师：对，很好，左边一队两名，右边一队也是两名，2等于2，我们可以写作2=2。“=”等于号 ‎<练习>‎ 小结：我们认识了大于号，小于号，等于号，例如：5>3 ,2<6,4=4‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 21‎ ‎   ‎ 幼小衔接班数学教案 ‎ ‎ 课时：第3课时 教学内容：1~5的分解与组成 教学目标：‎ ‎1、让幼儿感知数字的组成和分解，了解数与数之间存在一定的逻辑关系。  ‎ ‎2、能学会1~5的多种分法。‎ ‎3、培养幼儿参与数学活动的兴趣，并能从其中得到快乐 教学重难点：能通过观察、分析一个数多种分法，掌握1~5的组成 教学过程：‎ ‎<2的分解和组成>‎ ‎  师：小朋友们，喜欢笑脸吗？看看老师手中有好多笑脸，咱们一块用笑脸玩个游戏好不好？‎ ‎  生：好 ‎  师：首先，老师先拿出2个来，我找一个小朋友把这两个笑脸分别放到两个碟子上。‎ ‎  学生放笑脸 ‎  师：瞧，这位小朋友把笑脸分开了，分成了两份，每一份有一个笑脸，也就是说，2分成了1和1,（幻灯片演示）‎ ‎  师：我再找一个同学将这两个碟子里的笑脸放到一块儿。‎ ‎  学生放笑脸 ‎  师：他把红色碟子里的一个笑脸和蓝色碟子的一个笑脸放在一块，就变成了2个笑脸，也就是说，1和1组成了2（幻灯片演示）‎ ‎  学生动手写一写，练一练 21‎ ‎ <3的分解和组成>‎ 做游戏，老师手里拿着三个笑脸（两手都有），展示一只手，另一只手里多少笑脸让小朋友们去猜。从中体会3的分解。老师再将自己两手中的笑脸都放在黑板上，同上引导小朋友们去理解3的组成。（幻灯片演示）‎ ‎  学生动手写一写，练一练 ‎<4的分解与组成>‎ ‎  师：2和3会分解了，小朋友们会不会分解4呢？在按照前面的方法将4个笑脸放到2个碟子里面。（连续找三个小朋友）‎ ‎  学生尝试的放，老师对每一种方法进行解释。幻灯片展示。‎ ‎  再让三个小朋友将分好的笑脸分别放在一起，幻灯片展示 学生动手练一练 ‎<5的分解与组成>‎ ‎  师：接下来，我们要将老师手中的五个笑脸分发到两个盘子里面，那个小朋友自告奋勇，主动来发一发。‎ 学生发（四种方法）‎ 老师如上强调5的分解与组成。‎ 小结：数与数之间都是有逻辑关系的。1~5可以分解，也可以由其他数组成。‎ 幼小衔接班数学教案 课时：第4课时 教学内容：5以内的加减法 教学目标:   ‎ ‎1.     让学生理解加法减法的含义 ‎2.     让学生掌握5的加减法 ‎3.     使学生学会解答简单的口述加减法应用题，培养学生初步分析问题的能力 教学重难点:让学生用数的组成知识进行5以内的加减.‎ 21‎ 教学过程:‎ ‎<复习数的组成>幻灯片演示 ‎ <创设情境>‎ 师：今天，老师带你们去羊村里去玩，好不好，看，草坪上有1只羊（喜羊羊）在玩耍，咦，美羊羊来找喜羊羊玩了，小朋友们，现在看看草坪上共有几只羊？你怎么算的？‎ 学生回答 师：1只羊加上1只羊是两只羊，我们可以写作，1+1=2,1和1组成2，所以，1+1=2。‎ 现在草坪里有了两只羊，懒羊羊也找来和他们玩了，现在有几只羊？‎ 学生回答 师：2只羊加上一只羊共有三只羊，我们可以写作：2+1=3,2和1组成3，所以，2+1=3‎ ‎  过了一会儿，沸羊羊也参与他们其中了，现在，有几只羊了呢？‎ 学生回答 老师解释，同上 ‎  玩着玩着，村长过来要叫懒羊羊回去吃饭，现在加上村长，共有多少只羊？‎ 学生回答，老师解释，同上 村长，把懒羊羊叫走了，还剩下多少只羊？‎ ‎<练习>‎ 用笑脸练习：1+2   2+2     3+2 ‎ ‎            1+3    2+3    ‎ ‎            5-3     4-3    4-2‎ ‎            3-2    2-1‎ 小结：我们今天学了1~5之间的加减法，要想很快的算出1~5的加减法，必须，理解1~5的组成。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 21‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 幼小衔接班数学教案 课时：第5课时 教学目标：‎ ‎1、理解0的含义 2、初步理解10以内的序数，知道物体在序数中的位置 3、掌握序数词，能用第几表示物体在序数中的位置。 4、注意倾听各活动中的规则，大胆讲述自己的操作过程。重点：理解10以内的序数，知道物体在序数中的位置难点：序数的理解。‎ 准备： 1、教具：10张动物卡片，数字卡片1-10。 2、学具：幼儿用书、彩色笔教学过程：‎ ‎< “0”的认识>‎ ‎1、  幻灯片演示，猴子吃桃子，把篮子里的桃子吃光光的，篮子里没桃子了，引出“0”‎ 用现实中的例子，举例说明，“0”的含义 ‎<序数> 2、集体活动：（1）拍手游戏：（2）认识序数出示动物卡片排成一横排，引导幼儿观察动物以及动物排列的位置，并按顺序说出每只动物的位置。 A小动物王国要召开运动会，瞧！小动物排好队进场了，看看图上有什么小动物？有几只小动物？带领幼儿从1数到10。 B第1个是什么小动物呢？第2个是什么小动物呢？第3、4----请个别幼儿说说，指一指。 ‎ 21‎ C这个动物排在第几位？可以用数字几来表示这个动物的位置呢？启发幼儿上来在每只动物下面放一个数字来表示动物的位置。（1）游戏：什么动物不见了 3、操作活动：（1）第一、二、三组：添画空格、圈小动物（2）：第四、五、六组：观察两组物体，想一想怎样使它们一样多。 4、活动评价：请个别幼儿讲述自己的操作活动。‎ ‎<综合练习>   ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 幼小衔接班数学教案 ‎ 课时：第6课时 教学内容:  认识图形、物体，学会分类 教学目标：‎ ‎1. 通过观察和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形. ‎ ‎2. 培养学生动手操作﹑观察能力,初步建立空间观念. ‎ 21‎ ‎3. 通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识 教学过程：‎ ‎ 一、创设情境     师出示讲台上的一些实物:今天老师给大家带来了一些朋友,你认识它们吗?(学生自由说各个实物名称,师指出:它们都是同学们生活中的好朋友。     师:同学们,你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友仔细听,看看你们组里有不同的吗?     生分组活动:说出带来的东西的名称     师: 大家带的东西可真多啊!看看这些物体,你想提出什么问题吗?(鼓励质疑)。     今天我们就一起来认识这些物体 (板书课题)     二、自主探索     1、学具分类,初步感知     A、动手操作     师:你们看一看这么多物品中,有没有形状相同的物品呢?你们能把“形状相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。     学生分组操作,师巡视(2分钟)     B、汇报反馈     师:哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)     让学生边说边举起来让大家看。     师:他们小组是这样分的,和你们组是一样的吗?     C、小结概念     师:每种形状的物体它们都有个共同的名字,你能给每类物体起个名字吗?     指名生回答,师根据学生的回答来规范各种名称,并板书名称:长方体、正方体、圆柱、球) ‎ 21‎ ‎    2、动手操作,感知特点     A、感知长方体     师:(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球,互相看看拿对了吗?     把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。     师:看看桌子上现在有的是什么样的物体?请小朋友们仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。(2分钟)     B、汇报反馈     师:谁能用响亮的声音告诉大家,你现在觉得长方体是什么样子的?你是怎么感觉到的?(5分钟)     师根据学生的回答来规范语言名称。并板书:长方体:平面     C、感知正方体、圆柱、球。     师:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么形状的物体,就拿出来看一看、摸一摸,再向同组的小朋友说说你的感觉。     D、集体反馈各种物体的特征     师:哪个小朋友能来说说你认识的什么物体?有什么感觉?     师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种,老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看,摸一摸,验证了他的感觉后再板书。      E、比较     师:刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚,那他们滚的是不是一样的呢?     指名生说出自己的想法,能说清楚就要鼓励。     3、抽象思维,形成表象     师:这几种物体,如果去掉了它们美丽的外衣,你还认识它们吗?     课件演示:将实物抽象成几何图形。 ‎ 21‎ ‎    师:请小朋友们闭上眼睛想一想,长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗?     4、揭示课题,     今天我们一起认识了各种物体,它们的形状是长方体、正方体、圆柱和球。     5、联系实际,拓展知识     师:说一说你身边的物体还有哪些是这些形状的?     三、基本练习,巩固知识     1、找朋友:小朋友们学得都很认真,现在我们来做一个找朋友的游戏。请4名小演员分别扮演长方体,正方体,圆柱和球,其余学生在桌上找出各自的好朋友举起来给大家看。(如生:我是长方体,我的朋友在哪里?余生响应)     2、摸一摸:请各小组将桌上的物品重新装到盒子里,盖上,由一个同学报图形名称,另几个同学摸,“看谁摸得准”。     3、数图形:电脑出示画有各种图形的灯片,师:现在请同学们数一数,在这幅图里,长方体用了几个,正方体用了几个,圆柱和球各用了几个,把数填在这张表里。引导学生进行统计,说出每种图形的名称及其数量。     4、搭一搭:在我们的生活中这四个伙伴儿随处可见,它们的用途可广了,现在我们就用这些物体做积木,搭一件你们最喜欢的东西,我们比赛看哪个小组合作得最好。你们愿意吗?看看桌上的学具,可以先讨论一下,你们组里想搭什么?然后开始动手设计吧!     5、汇报:城堡、火车、楼房、…….‎ 总结     今天,我们和谁成了好朋友?其实在我们的生活中还有很多地方都可以见到它们,课后大家都留心去找一找吧!今天的课就上到这里了,小朋友们再见!‎ 21‎ 活动解读 ‎ 认识百数表可以发现自然数在自然数列中的变化规律。‎ 百数表一共有十行十列，第一行从1到10，第二行从11到20，依次类推。‎ 借助于百数表，幼儿可以直观地发现在每一行里个位上的数字从1开始一个比一个增加1，但十位上的数字是不变的。而在每一列里十位上的数字也是从1开始一个比一个增加，个位上的数字是不变的。‎ 百数表的最后一列都是整数。幼儿可以通过唱数熟悉百数表中数字的顺序，也可以通过观察百数表发现数字排列的秘密。‎ 活动目标 ‎★能够从1唱数到100，在唱数中熟悉自然数的顺序。‎ ‎★认识百数表，在问题引导下发现百数表中数字的排列规律。‎ 涉及到的数学核心素养关键词 数  感 教具准备 ‎◇绘本《100层的房子》。‎ ‎◇A3大小以上的百数表大挂图；‎ 21‎ ‎◇小的数字卡片，大小可以同扑克牌。‎ ‎◇音乐。‎ ‎◇户外游戏场地，地面需要粗糙一些。‎ 学具准备 白  纸 经验准备 ‎◇幼儿会唱数，知道在自然数列中后面的数比前面的数大；‎ ‎◇有书写数字的经验。‎ 活动过程 活  动 ‎1‎ 唱数游戏，在唱数中熟悉自然数的顺序 21‎ ‎1‎ 教师出示绘本，引出唱数活动 教师：有一座高高的房子，有一百层那么高，你们想不想看看这样的房子呢？‎ 教师：你们怎么知道这座房子有多高的，你们有什么办法？‎ 教师：对了，我们可以看上面的数字，还可以自己来数一数。那么我们现在就来唱数一下吧。‎ 21‎ 21‎ 教师提出唱数的要求：你们可以从一数到一百吗，这可不容易，我们来挑战一下。我们一起跟着好听的音乐来数一数吧。‎ 教师和幼儿一起跟着音乐从1数到100，进行两次。‎ ‎2‎ 玩数字接龙的游戏 教师提出要求：刚才我们热身了一下，现在挑战真的开始了，我们是不是真的可以熟练地从1数到100呢。‎ 教师：现在我们来开火车，千万不要让我们的数字火车中断呀。‎ 幼儿每人说一个数字，进行接龙，从1接龙到100。可以先从左边的幼儿接龙到右边的幼儿，再玩一遍时，从右边的幼儿接龙到左边的幼儿。‎ ‎3‎ 从任意数字开始接龙 教师任意举起一个数字，幼儿集体从这个数字开始数，数到100。‎ 活  动 ‎2‎ 唱数闯关游戏，在不同难度的唱数中加深对自然数顺序的认识 ‎●教师告诉幼儿：我们要玩一个唱数闯关赛，我们分成几个小组玩。‎ ‎●教师和幼儿一起确定游戏的玩法“抽题唱数”。‎ 教师设置不同的题目，写在纸上，如 从10唱数到20‎ 从30唱数到40‎ 小组轮流抽题，然后根据题目唱数。‎ 活  动 ‎3‎ 玩点名必答游戏，巩固唱数的学习。‎ ‎●教师说数字，然后任意点名，点到的幼儿接着说出后面的数字，直到100。‎ ‎●小组之间互相点名必答，小组之间一方出数字，另一方接着说出下一个数字，直到100。‎ 活  动 ‎4‎ 认识百数表，发现百数表中数字的排列规律 21‎ ‎●教师：一会儿，老师要让你们看看百数表，在看百数表前，我们先来了解一下什么是行，什么是列。‎ 教师借助孩子的座位，配合以手势（用手比划出横线和竖线），告知幼儿横的是行，竖的是列。‎ 教师随机提问幼儿：你在第几行？你在第几列？你在第几列、第几行？‎ ‎●教师出示百数表：这是百数表，哪里是行？哪里是列？（教师可以请个别幼儿到前面指一指）。‎ ‎●教师：你们发现了什么，每一行都有什么地方一样什么地方不一样？每一列有什么一样有什么不一样？‎ 21‎ 教师：‎ 第一列的第二个数字一样吗，它们都是几？‎ 第二列的第二个数字一样吗，它们都是几？‎ 第三列的第二个数字一样吗，它们都是几？‎ 第四列第二个数字一样吗，它们都是几？‎ ‎……‎ 教师提问时可以配合以手势帮助幼儿理解，比如说到列时，用手势比划列。‎ 教师总结 教师总结：第一列的第二个数字都是1，第二列的第二个数字都是2，第三列第二个数字是3。‎ 教师：‎ 行上的数字有什么规律？‎ 第一行是数字几到几？‎ 从第二行开始到第十行每个格子里的数和第一行相比有什么变化？‎ 第二行每个格子里的数中第一个数字一样吗，是几？‎ 第三行每个格子里的数中的第一个数字一样吗，是几？‎ ‎……‎ 教师总结 第一行是1到10，第二行每个格子里的第一个数字都是1，第三行每个格子里的第一个数字都是2，第四行每个格子里的第一个数字都是3……‎ 教师：‎ 百数表里第一行的数有什么规律，是越来越小还是越来越大？‎ 第二行每个格子里的数中第二个数字有什么规律，是越来越小还是越来越大？‎ 第三行每个格子里的数中第二个数字有什么规律，是越来越小还是越来越大？‎ 第四行呢？‎ ‎●教师：百数表里行上的数都是一个数字吗，你发现了什么。‎ ‎（有的数只有一个数字，但大部分数都是两个数字，只有一个数是三个数字。一个数字的是个位数，两个数字的是两位数，里面有十位和个位，三个数字的是百位数，里面有个位、十位和百位。）‎ 教师总结 从第二行开始每一行每个格子里的数中，前面的数字一样，也就是十位一样，后面的数字也就是个位上的数字越来越大。）列都有什么地方一样，什么地方不一样（前面的数也就是十位递增，后面的数也就是个位都一样）。‎ ‎●教师：你还发现百数表有什么特殊的地方？（最后一列都是整数）‎ ‎●幼儿每人发几张数字卡，每名幼儿一张十几的数、一张二十几的数，一张三十几的数，幼儿佩戴数字或者用手举起数字卡，按照百数表的顺序，大家排排队。‎ 21‎ 教师发出任务，播放音乐，幼儿排队，如排出百数表上的10到30，或者百数表上的40-60，尽量让每个幼儿都有多次参与的机会。‎ 在音乐停止后，大家对照百数表互相检查。‎ 活  动 ‎5‎ 制作百数表，深入对数字规律的认识。（依据幼儿经验弹性选择该活动）‎ ‎●幼儿分成几个小组，幼儿们自己分工制作百数表。要分组来制作，如1到20由某个小组做，20到40由某个小组做，以此类推。‎ 注意：每个数字用一张纸。‎ ‎●幼儿自己制作，教师巡回了解。‎ 活  动 ‎6‎ 在户外利用自己制作的百数表进行游戏，进一步巩固对百数表的认识。（如果幼儿没有完成活动4，活动5之前教师可以事先在地面上用粉笔画出数字格子。）‎ ‎●教师排列百数表，请幼儿说一说第一行是什么，请幼儿依次把自己制作的数字，想办法固定在地面上。‎ ‎●游戏开始前，每次大家都围着地面上的百数表先商量好路线，再来跳格子游戏。‎ 如：现在，我们要跳的数字是一个比一个大一个，一共跳十个格子，我们来自己选择起点与终点。‎ ‎●教师：还有没有不同的跳法，除了刚才的路线，还有没有别的路线呢？我们再来试试看。‎ ‎●教师：现在我们要在整数上跳格子，我们可以从哪里进，从哪里出。‎ ‎●教师：现在我们要再找一个起点和一个终点，但路线上的数必须有一个数字是不变的，我们可以怎样跳格子，还有没有不同的路线。‎ 活动延伸 21‎ ‎●进一步阅读《100层的房子》，可以说说每一层住着谁，谁住在第几层，尝试小组合作画出一个一百层的房子，并给每一层房子标出从1到100的号码。‎ ‎●在区域中投放百数表，完整的百数表和需要贴数字的百数表，比如幼儿需要自己按照百数表的顺序，从1排到20，从1排到50逐步增加难度。‎ ‎●在过渡环节中玩唱数的游戏,比如从区域总结到盥洗的环节，幼儿可以一边唱数一边自然地进行到下一个环节。‎ 学习单 百数表 下面是百数表，但是丢失一些数字，请你给它补上吧 捉迷藏 21‎ 21‎