部编版一年级上册语文《四季》教案 (38) 5页

‎ 人教版 小学语文一年级上册 ‎4、《四季》教学设计 ‎ 教学目标 ： ‎ ‎ 1、认识11个生字，会写两个生字。‎ ‎ 2、通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。‎ ‎3、感知四季的不同特征，激发学生对大自然的热爱之情。‎ ‎ 教学重点：‎ ‎ 认字，练习朗读。‎ 教学难点：‎ ‎ 通过观察和朗读法，感知四季的不同特征，激发学生读出对大自然的喜爱之情。‎ 学情分析：‎ ‎ 学生刚入学，识字能力有限，采用各种方法识字。‎ 教学过程： （ 第一学时 ）‎ ‎ 导入 ：‎ ‎ 师：小朋友们，大自然妈妈有四位漂亮的女儿，你们想认识它们吗？请边看边猜猜她们分别是谁。（课件）‎ ‎ 一位女儿能让柳树变绿，花儿变红；一位女儿能让太阳变得火热，小朋友们在水里嬉戏；一位女儿能让树叶变黄，果园里果实累累；一位女儿能让大地一夜之间变得雪白。‎ ‎ 一齐大声的叫出她们的名字———春夏秋冬（板书）‎ ‎ 人们通常把它们4个合起来称为四季，今天我们就来学习一首诗歌——四季（板书课题）‎ ‎ 讲授 ： ‎ ‎ 1、四季的景色真美，老师知道在你们心里一定有一个最喜欢的季节，那么你喜欢哪个季节就在小组里读一读那段，并说说为什么喜欢。‎ ‎ 2、找人展示朗读并指导正音。‎ ‎ 3、找出四季派了四种事物代表自己分别是谁画出来。‎ ‎ 4、学习第一小节：春天的草芽什么样呢？（尖尖的嫩嫩的）‎ ‎ 用什么心情来读？找人练习并指导。‎ ‎ 大家一起边做动作边齐读 ‎5、师：小朋友们，春天来了，除了小草钻出厚厚的泥土，在我们周围还会发生狠毒变化呢！你知道有哪些吗？找学生说 ‎ 大屏幕播放春天的图片，一边讲解。‎ ‎ 学习生字：‎ ‎（1）大屏幕出示生字学生自读，哪些生字需要提醒大家注意？‎ ‎ 认识四个偏旁 ‎（2）摘掉拼音帽子还能认识吗？‎ ‎ 小组内交流识字方法。‎ ‎ 和大家分享好方法：加一加，减一减，编字谜等 ‎（3）奖励大家一个小游戏，摘苹果。‎ ‎（4）小组内抽字组词，集体汇报。‎ 练习 ：‎ ‎ 学习写生字 ‎ 出示七儿两个生字，学生观察 ‎ 学习新笔画竖弯钩。‎ ‎ 师范写，学生书空 ‎ 生练习书 作业 ：‎ ‎ 1、写生字并给识字扩词。‎ ‎2、有感情朗读课文。‎ ‎ ‎ ‎ 教学反思 ‎《四季》是一首富有童趣的儿歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘，表现了四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的热爱。老师的教学设计和思路清晰，对基础知识的落实和课文的处理很到位。具体表现在： ‎ 1、 情境导入，激发兴趣朱老师在导入课文时利用幻灯片配乐展示春、夏、秋、冬四季的景色图片，吸引学生的注意力，让学生从直观上感受到四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。同时，还让学生养成了认真观察的学习习惯。让学生感知了四季给大自然带来的不同的美。‎ ‎2、重视识字教学《四季》是学生刚刚接触的语文课文，所以老师在设计中也进行了精心处理。在进行识字教学时先让学生在句子中拼读生字，这样学生就有一定的语境从而加深了印象。然后再通过自读、小组长领读、开火车等不同方式让学生识记生字，对生字进行逐个认识。最主要能让学生合作学习、交流识字方法，在识记生字的过程中，比如加一加、换一换、组词、拼音法等，使学生在轻松的氛围中识字，从而达到巩固识字的目标。 ‎ ‎3、指导朗读，形式多样文章的精华在句子中，只有读才能让它活起来。在课中，朱老师是亲切而又睿智的点化者、组织者，让学生通过多种形式的读，去体味、去感悟，以读激趣、以读启智、以读悟情，真正体现了语文课的原汁原味。鉴于现在学生唱读的现象比较普遍，在指导朗读时，形式是多样的，有指名读、教师范读、分角色读等方式，朗读的形式灵活多样。 ‎ ‎4、注重拓宽思维训练，培养学生想象能力如在讲“春天”‎ 这一部分时，老师提出了“草芽还对小鸟说些什么呢？”这一问题，拓宽学生的思路，培养学生的想象能力。还如在讲解“桃花红红，它对小鸟说：‘我是春天！’”时，引导学生用相同的句式说话，启发思维，充分展现自我。 ‎ ‎ 本节课的不足是学生的主体地位落实的还是不够，学生仍然是在教师的“控制”下，没有放开手脚，学生应该在教师创设的情境之下去想象、思考、读书……先学后教的特征不够凸显，小组学习的特征不够凸显，尽管是低年级也要有意识的培养孩子自学能力，合作学习能力，不能让问题困住孩子的手脚。‎