人教部编版小学二年级下册语文《我是一只小虫子》说课稿 2页

《我是一只小虫子》说课稿 【说教材】 我说的是义务教育课程二年级语文下册，第 11 课《我是一只小虫子》；这 篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫 子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共 7 个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部 分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一 只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以 先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结 全文，照应开头。 【说目标】 基于该学段在本册书中认识常用汉字 450 个，会写汉字 250 个；继续学习 默读；在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气，学习独立识字，继 续学习用部首查字典的课程标准，我制定如下教学目标。 一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等 16 个生字； 读准多音字“泡”，会写“屁、股”等 8 个字；会写“屁股、苍耳”等 8 个词语。 二、能发现月字旁的表义特点，不认识的字能借助查字典认读。 三、能借助拼音朗读、默读课文，能就课文感兴趣的部分与同学交流。 其中根据教学实际，第一课时教学目标细化如下： 一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股”等 16 个生 字，读准多音字“泡”，通过范写观察指导把“屁、尿、屎”书写正确。 二、学习课文第一二自然段，继续学习默读课文，指导学生朗读第二自然 段，引导学生说出当一只小虫子不好的原因。 【说教法学法及评价任务】 根据教学实际，我采用了如下教学方法学法，以达到完成学习目标。 目标一：识字 通过完成预习单，圈出本课带生字的词语。 通过看屎壳郎图片识记生字“屎”。从图画入手，将词语置于图画中，图文 结合，直观形象的识字。 出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字，带拼音自由读---去掉拼音读--- 全班齐读，指导学习多音字“泡”。 读一读老师出示的句子，回顾加一加识字方法，联系上下文和生活进行识 字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下，寓识字于阅读之中，字不 离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。 随堂检测巩固识记，我是将生字编入顺口溜中复现，让学生通过读顺口溜， 提高识字效率，检测识字效果。 写字 根据第一课时实际情况，安排了形近字“屁、尿、屎”的书写，引导学生 了解“尸”字部的字大多与身体排泄物有关，同时通过回顾语文园地一左半包 围结构的字书写，进行巩固左半包围结构的字写字要点，范写“屁”字，以一 带二，由学生自己交流该注意的重要笔画占格，旨在巩固这类字的写法。 目标二：默读 根据新课标要求，在本堂课中带着“当一只小虫子好不好”的问题去默读， 有助于学生思考，初步感知课文层次结构。 指导朗读第二自然段 明确学习任务：找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示 的几个句子，进行恰当的停顿指导，引导学生读好关联词。 通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，再齐读第二自然段，从情感 上予以朗读指导。 【说教学过程】 根据该学段的特点，我设计了如下教学过程。 一、看图读虫名，导入新课。 出示关于本课小虫子的图片，同时识记“屎”字，从图画入手，将词语置 于图画中，图文结合，直观形象的识字，并初步感受课文中提到的几种昆虫的 形象。 二、初读课文，识记生字。 学生通过预习圈出本课带有生字的词，在通过多种识字方法进行识字，避 免孤立、机械的识字，最后以复现字顺口溜进行生字检测，可以提高学生的识 字效率。 三、书写生字“屁、尿、屎” 把形近字归类书写，可顺势引导学生了解带有“尸”字旁的字的字义。同 时范写指导“屁”，回顾之前学过的相同结构的字，交流书写注意的笔画，以提 高课堂质量和效率。 四、默读课文，学习课文第一、二自然段。 明确学习任务：默读课文，找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题 引出所出示的几个句子，进行分解指导，引导学生读好关联词。 通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，引导学生联系已有的知识、 经验，想象小虫子遭遇的危险，读懂“一点都不好”的原因，再齐读第二自然 段，从情感上予以朗读指导。 五、教师总结：其实当一只小虫子也非常有意思，下节课我们一起学习吧！ 以激发学生的阅读期待，体现以学定教、顺学而导的教育思想。 六、分层布置作业： 1、把“屁尿屎”各写 2 遍并组两个词，进行巩固。 2、有余力有兴趣的同学，认真读读课文，猜猜“我”这只小虫子是谁？旨 在根据学生接受水平不同进行作业布置。