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- 2021-11-16 发布
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部编版二年级语文上册 《大禹治水》教学设计
单元
六
课题
大禹治水
课时
1
授课日期
教学目标
1、认识15个生字。
2、会写“洪”“灾”“难”等8个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文
教学重点
1、流利、有感情地朗读课文 2、理清课文内容
教学难点
1、8个生字的书写
2、用自己的话复述课文。
课 型
新授
教学媒体
课件
教学方法
讲授法、练习法
教
学
过
程
一、谈话导入新课
1、同学们,你们喜欢读神话故事吗?谁来说说你知道的神话故事有哪些?
今天,我们一起来了解一篇古代神话故事。
2、板书课题,引导学生齐读课题,交流以下问题:
(1)从课题上看,你知道了什么?
(2)你怎么理解课题中的“治”字?(治理)
二、听读课文,认识生字
1、老师范读,学生边听边思考:这篇课文一共有几个自然段?课文大致讲了什么内容?
6
教
学
过
程
2、学生自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子,标出自然段,标画出生字。
3、白板出示生字、词语,加拼音开火车读、
去拼音,开火车读,
指名同学领读,
抽查个别同学,字词过关。
三、细读课文,理清段意
(一)学习第一自然段
1、指名读第一自然段。提问:从他的朗读中你知道了什么?
2、学生自己读这段, 结合课文尝试自己说一说“泛滥”的意思。
(教师补充、引导)
3、结合视频和图片给学生简单讲解洪水,及洪水的危害。尝试让同学通过观看视频,自己去想想洪水的危害,教师适时补充。
(通过此环节,要让学生明白洪水对古代人民生活的影响,和治理的必要性、迫切性)
4、带着对课文的理解让同学自由朗读第一自然段。小组内讨论在本段的朗读中你体会到哪些词语是需要重读的?
(经常、极)
5、说说“人们的生活痛苦极了”,“极”在这句话中表示是什么程度,说说你自己的理解。
(指名同学回答)
(二)同法学习第二自然段
1、教师让学生自由朗读本段。用自己的话说说这段讲了什么内容。
6
2、提问:怎么理解第一句话中的“无数”和“必须”,让同学们尝试用这两个词语造句。
3、本段中提到了谁在治水?用横线画出他们的名字。
4、鲧的办法怎么样?请你在课文中找一找。有哪几个字表现出来鲧的办法的效果?(只、仍)
5、请学生带着对课文的理解,再次朗读本段。
6、你有什么好办法治水吗?发挥想象说一说。
四、生字巩固,指导书写。
1、提问:前两个自然段出现了哪几个需要我们会写的生字呢?(洪、灾、难、道)有什么好办法记住它们的写法?
(根据实际教学时间随机调控)
2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3、观看书写教学视频,教师范写
4、组织学生描红、练习书写,教师巡视。
5、组织全班展示。
板书
设计
教
学
反
思
6
部编版二年级语文上册 《大禹治水》教学设计
单元
六
课题
大禹治水
课时
2
授课日期
教学目标
1、认识15个生字。
2、会写“洪”“灾”“难”等8个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文
教学重点
1、流利、有感情地朗读课文 2、理清课文内容
教学难点
1、8个生字的书写
2、用自己的话复述课文。
课 型
新授
教学媒体
课件
教学方法
讲授法、练习法
教
学
过
程
一、复习导入新课
1、出示生字卡片,检查生字读音。
2、指名同学朗读课文。
二、观察生字,指导书写
1、出示要求会写的生字:认、被、业、产。
2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3、观看书写教学视频,教师范写
4、组织学生描红、练习书写,教师巡视。
5、组织全班展示。
6
教
学
过
程
三、总结提问,引出下文
1、上节课,我们学习了《大禹治水》前两个自然段,谁能告诉老师,你记得上节课的内容吗?说给大家听。
2、请同学们自由朗读第三自然段。说一说本段讲了什么内容。
3、通过朗读本段,你认为禹是一个什么样的人呢?同桌相互说一说
(教师引导学生说禹的品质,并在文中找出体现他品质的原话)
4、朗读指导:“就是”“到处”“三次”重读,教师示范,学生练读。
5、教师范读第四自然段,同学边听边想本段讲了什么内容。
6、谁读懂了大禹治水的方法,上台给大家演示讲解。
7、教师结合视频或图片补充讲解大禹治水的方法,让学生直观体验。
8、结合课文说说“安居乐业”的意思。
9、通读课文,说说大禹有什么精神值得你学习借鉴?
10、白板出示课后练习二。
四、回顾课文,尝试复述
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。
2、引导学生回顾每一段的内容,指名同学回答
3、课件出示每一段相对应的画面,引导学生仔细观察。
4、以小组形式展示朗读。
5、同桌相互练习尝试复述课文。
6、指名同学,比一比,看看谁复述得准确。
五、总结全文,布置作业。
6
1、师小结:通过本节课的学习,我们知道了大禹治水的故事,为大禹的精神所惊叹,值得我们颂扬。
2、课后请把这个故事讲给伙伴听。
板
书
设
计
教
学
反
思
6
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