一年级上册语文教案-5 对韵歌 人教部编版 (4) 2页

‎ 对韵歌教学设计（第一课时）‎ 教学目标：‎ ‎1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。‎ ‎2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。‎ ‎3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。‎ 教学重点 　　通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。‎ 教学难点 在读对子的过程中，产生识字兴趣。‎ 教学过程：‎ 课前互动（1分钟）‎ 过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语 ‎（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）‎ 你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去 游玩一番。准备好了吗？‎ 图片导入 过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。‎ ‎（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。‎ ‎ 一 出示初读课文，读准字音 1. 请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。‎ ‎2. 谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)‎ ‎3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。师：同学们读得真流利！‎ 过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。‎ ‎4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好朋友。（学生自读）‎ 读给你的同桌听一听吧！（互读）。‎ 哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。 ‎ 开火车读或组词。（同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果游戏吧！（学生摘苹果）‎ 过渡：看到小朋友们玩得这么开心，老师也想加入你们，愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗？。‎ 过渡：刚才小朋友们的表现真是太出色了，送给你们一个非常有趣的故事。‎ ‎5．生字回文 ‎(故事导入)出示课文，‎ 过渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走着走着，被一条大河挡住了去路，这可怎么办呀？这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟老师读这个字，它不仅帮助了云和雨，还帮助了其他小朋友。（出示全文）看他们玩得多开心呀，我们快来一起大声地读读他们吧！‎ 自由读，听广播员阿姨读，全班读。(老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好)‎ 总结识字方法：不知不觉我们认识了这么多生字宝宝，我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝，你们真是识字小能手。‎ 孩子们，累了吧，让我们休息一会，做做运动吧！（课间操视频）师生同做。‎ 二：指导写字 过渡：相信你们接下来会写得更棒！‎ 出示“虫”、“山”‎ ‎1.生观察、交流、跟写。‎ ‎2.师边范写，边强调重要笔画，生书空。‎ ‎3.描红并写一个。‎ ‎3.组词，造句。 ‎ 三 拓展阅读 ‎ 过渡：你们瞧，生字宝宝很调皮，他们又藏在了这些小文章里，我们一起去把它们找出来吧！（圈出生字，老师带着读）‎ ‎1.选自《声律启蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》‎ 四 看图说话（出示情境图）‎ 你们真是一群小孙悟空，火眼金睛找得真准，下面老师给你们带来一幅画，请你仔细观察，图上有什么，它们在干什么？‎ 生说，相机鼓励：（如果你能用这样的句式说就更好了；如：我看见了( ).能用上生字就更好了）‎ 板书设计： 5.对韵歌 ‎ 山 虫