一年级语文上册识字二9日月明教案新人教版 4页

‎9　日　月　明 本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点，帮助学生了解会意字的构字规律。培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。‎ 小学生的形象感知较强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会这几个字的演变过程。低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。‎ 在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在轻松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“明月”“力气”等8个词语，会写本课生字“木”“林”“土”“力”“心”，认识1个偏旁。‎ ‎2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。‎ ‎【过程与方法】‎ 通过小组合作学习和多种朗读方式，调动团队合作的意识，提高识字效率。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字的热情。‎ 重点 识字写字。‎ 难点 了解会意字构字特点，培养学生初步的认字能力。‎ 教师：准备生字卡，图片，独体字的卡片。‎ 学生：预习课文。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．认识11个生字，会写“木”“林”“土”“力”“心”5个字。‎ ‎2．初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。‎ 4‎ 一、揭示课题，导入新课。‎ ‎1．出示生字卡片。‎ 明、男、尖、尘、从、众、林、森 ‎2．同学们，我们已经学习了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？‎ ‎3．指名说。‎ 先让会认的同学说说是怎么认识的，曾在哪儿见过，再说说这些汉字的特点。‎ ‎4．是啊，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位同学也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌呢。‎ 二、熟读韵文，语境识字。‎ ‎1．自由读课文，并把黑板上出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。‎ ‎2．同桌互读，教师引读课文。‎ ‎3．指名读，比比谁读得最好。‎ ‎4．自选一句最喜欢的读，然后分组、分男女读，指名读。‎ ‎5．读着读着，你们又发现了什么？(第一、二行是把两个不同的字组成新的汉字，第三、四行是把几个相同的字组成新的汉字)‎ ‎6．再让同学独立想想并说说自己对这些汉字的理解。‎ 明：日是指太阳，月是指月亮，它们成为了好朋友，让世界变得更灿烂、更明亮。‎ 心：第二笔是卧钩，书写时，起笔轻，由轻渐重呈弯弧形向右下行笔，略顿后向左上钩出。‎ 让学生自学，举一反三，教师相机引导。‎ 三、游戏。‎ 找朋友。(把独体字卡片分给学生)‎ 四、指导书写。‎ ‎1．出示“木”“林”“土”“力”“心”5个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好？‎ ‎2．学写“力”字。‎ ‎(1)学生描红。(了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位置)‎ ‎(2)指名学生说说“力”的第一笔与“目”中的“”的不同之处。‎ ‎(3)教师示范写，学生练写。‎ ‎3．学生自由练习书写。‎ ‎4．小组评选好的作业进行展示。‎ 五、扩展练习。‎ 用下面的字组词再说一句话。‎ 明　力　众　双　林　森 日月明 木 4‎ 林 土 力 心 第二课时 ‎1．正确、流利地朗读韵文。‎ ‎2．进一步了解会意字的构字特点。‎ 一、复习生字，朗读韵文。‎ ‎1．“开火车”认读生字，再用生字组词或造句。‎ ‎2．指名读韵文，齐读。‎ ‎3．认读课后“读一读”中的词语。‎ 二、扩词造句，拓展认识。‎ ‎1．自由读读课后练习，你能猜出下面是些什么字吗？‎ ‎2．跟老师读。‎ ‎3．指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字这样，是由两个不同的汉字拼成的新字，或者是由几个相同的汉字拼成的新字。‎ 如：石头很多就是磊。‎ 水很多就是淼。‎ 马从门中闯出来。‎ 手在树上，采摘东西。‎ 室中失火，酿成火灾。‎ 田间长草，植物幼苗。‎ 用手分物，掰为两截。‎ 三、自创儿歌。‎ ‎1．根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。‎ ‎2．交流。‎ 四、课外拓展。‎ 课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。‎ 日月明 采——手在树上，采摘东西。‎ 灾——室中失火，酿成火灾。‎ 苗——田间长草，植物幼苗。‎ 掰——用手分物，掰为两截。‎ 4‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ 4‎