二年级数学上册教案-4乘法的初步认识-人教版 (2) 3页

乘法的初步认识 教学目标: 1.学生能初步理解乘法的意义，认识乘号，会读乘法算式。 2.通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程。 3.感受相同数相加与乘法之间的密切联系，体会乘法的简洁性和学习 乘法的价值。 重难点: 1.在具体的情境中理解乘法算式的意义。 2.经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系。 一、 创设情境 师:请同学们准备好练习本,今天我们来写两个算式,不计算认真听， 5+5 （同学们写的真快） 板书 5+5，再听 5+5+5+5+5+5,我听到有的同学有 疑问了,咦，怎么了?哦,没记下来,那老师再说一遍,你要认真记了。 师：5+5+5+5+5+5（语速放慢，用手数），这次记下来了吗？一开始你 没记下来，后来你又怎么记下来的？ 生：我数了数有 6 个 5 记下来了。（你真聪明！） 板书：5+5+5+5+5+5。嗯？我听到有同学说这样写麻烦？你有更简便的 写法？什么简便写法? 哦,用乘法?用乘法怎么写? 生：6×5 还可以？ 5×6 师：谁听到了？再重复一遍。（6×5 或 5×6） 师：为什么能用 6×5 或 5×6 列算式？ 生：因为有 6 个 5（真聪明，因为有 6 个 5 相加，所以用 6×5 或 5×6 列算式） 师：谁能再说一说，为什么能用 6×5 或 5×6 列算式？（你来说，声 音真洪亮，你来说，说的真棒！同桌互相说一遍） 师：这个像错号一样的符号，再数学上叫乘号，读作：乘（板书） 2、师：我们来看这个 5+5，这是几个 5？（2 个 5）谁能改成乘法算式？ 生：2×5 或 5×2（你学的真快！） 3、师：3 个 5 相加，板书：5+5+5，谁能改成乘法算式？ 生：3×5 或 5×3（真不错！） 师：谁能猜出来接下来该写什么了？对了，4 个 5 相加，谁能列出加 法算式并改成乘法算式？ 生：5+5+5+5，4×5 或 5×4 师：那 5 个 5 呢? 生：5+5+5+5+5，5×5（5×5 两个数都是 5，写一个算式就可以了。） 4、总结： 师：请同学们认真观察，4 人小组讨论，什么样的题能用乘法计算？ 生：一样的数相加能用乘法计算。 师：你概括的真不错，在数学上，这些一样的数叫相同加数（板书）。 也就是说，求几个相同加数的和能用乘法计算。谁能像老师这样说一说？ （请你来说，请你说，非常好，请坐。） 师：那同学们回想一下，我们是怎么把加法算式改成乘法算式的？ 生：几个几就是几×几。（你总结的真好！） 师：我们回过头来看一下，6 个 5 就是 6×5 或 5×6，3 个 5 就是 3×5 或 5×3，那 16 个 5 呢？真厉害，就是 16×5 或 5×16。（这可是我们把加 法算式改成乘法算式的诀窍，快和你的同桌说一说吧）。 5.比较： 师：像这种几个几相加的算式,你喜欢用加法算式还是乘法算式?都喜 欢乘法啊，为什么？因为乘法更简便。这就是我们今天学习的内容，乘法 的初步认识（板书） 三.巩固练习 P48 做一做 同学们学的这么快，我们来做一组题试试吧！ 1.师:请看第一题小棒图, 2 根一组,1,2,3,4，有这样的 4 组,是几个几? （4 个 2）你能列出加法算式吗？2+2+2+2=8，非常好。后面两道题同桌合 作完成：用准备好的小棒，一名同学负责摆，另一名同学列算式。开始吧！ 师：谁想上来展示？ 生：4 个一组，摆这样的 3 组，加法算式是 4+4+4。（说的真清楚！这 个呢？）3 个一组，摆这样的 5 组，算式是 3+3+3+3+3。（真棒！）看来这道 题难不住大家，我们继续来看第二题吧！ 2.这里有一些钥匙，一串钥匙有几把？4 把，数一数有几个 4？ 1 个 4,2 个 4…8 个 4，也就是有 8 个 4，怎么列加法算式？8 个 4 相加等于 32， 改成乘法算式呢？8×4 或 4×8。 为什么用 8×4 或 4×8？ 因为有 8 个 4 相加。看来你学会了，真棒！ 那再试一道题？好！ 3、把下面的加法算式直接改成乘法算式。请同学们思考一下。这么快？ 请你说：因为有 5 个 7 相加,7×5 或 5×7，第二个请你说，因为有 3 个 15 相加，所以是 3×15 或 15×3，真不错请坐。 那老师出一道最难的题，请看这个算式，2+3+6，能改成乘法算式吗？ 哦，不能。为什么？因为加数不一样。对了，只有求几个相同加数的和能 用乘法算式计算。 四：课堂总结 看来同学们都掌握的不错，今天你学到了什么？请你说。哦，你知道 了求几个相同加数的和可以列出乘法算式。你知道了几个几就是几×几。 看来同学们都有所收获，下面请同学们独立完成练习九的 1-3 题。看谁完 成的又对又快。 今天的课就上到这里，下课！