部编版一年级语文上册《比尾巴》教案 (20) 8页

‎6　比尾巴 ‎《比尾巴》是一首儿歌，以问答的形式介绍了 6种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第1、2节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第3、4节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。‎ 课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。‎ ‎1．认识“比、尾”等生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等生字和竖提1个笔画。 ‎ ‎2．正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 ‎ ‎3．知道动物的尾巴各有各的特点。 ‎ ‎4．模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。‎ 教学重点 ‎1．认识“比、尾”等生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等生字和竖提1个笔画。 ‎ ‎2．正确地朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 ‎ 教学难点 读好问句的语气；模仿课文一问一答的形式做问答游戏。‎ ‎1．识字写字 本课新学的偏旁，“伞”字的“人字头”容易与“公”字的“八字头”混淆。可以把“伞、公”放在一起进行比较，让学生仔细观察偏旁的不同。“巴”和“把”，字音相近，在认识基本字“巴”的基础上，结合偏旁“扌”的学习，认识“把”。在教学“提手旁”时，教师可以引导学生说一说“提手旁”是由哪几个笔画构成的，和之前学过的“手”作比较，体会“提手旁”的动作和手的动作有关。‎ 学习本课要求会认的字时，可以采用多种方式。学习“尾、巴、兔”3个字可结合图片，联系名称，进行图与字的比照识记。将课文中的6种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最长，谁的尾巴最短，谁的尾巴最好看，在读一读、说一说的过程中进一步读准“谁”和“最”‎ 的字音，识记这两个生字的字形。‎ 在教学本课生字的书写时，重点指导“比”的书写，先引导学生说说自己的观察与发现，然后教师提示重点关注左边的“竖提”和右边的“竖弯钩”，强调“比”字左右两边的异同及笔顺。‎ ‎2．朗读指导 本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，全文的朗读指导，除了让每位学生自由读外，还可以安排不同形式的对读，重点指导学生读好问句。‎ 可以先出示4个较短的问句和作为回答的陈述句，通过对比范读，让学生体会到问句末尾的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为例，让学生练读，教师纠正后，再让学生读好其他的问句。接下来，教师可以出示两个较长的问句，通过对比范读较长的问句和较短的问句，让学生体会到在读较长的问句时，“谁的尾巴”后面可以稍作停顿，快速换口气，再接着往下读。学生以“谁的尾巴好像一把伞”为例进行练读后，再读好另一个较长的问句。‎ ‎3．背诵积累 ‎《比尾巴》这篇课文共4小节。第1、3小节是问句，第2、4小节是答句，一问一答，句式相似，都是“谁的尾巴怎么样”，富有韵律和节奏感。教师可采用多种形式让学生熟读成诵，也可引导学生借助插图，结合各种动物尾巴的特点记忆背诵。当然，学生背诵的方法不局限于上述方法，应该鼓励学生运用自己喜欢的方法进行背诵。‎ ‎4．理解运用 词句的理解要充分利用学生的生活经验和课文插图。如，理解“弯”和“扁”时，可以利用插图进行观察理解。教师可让学生想一想，说一说：和“弯”意思相反的词是什么？“扁”还可以用在什么地方？‎ 在理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时，只要将松鼠的图片与一把伞的图片放在一起让学生看一看，或者让学生想一想伞的样子，使学生从整体上感受它们之间的相似。 ‎ ‎5．迁移运用 贯穿全文的一个句式是“谁的尾巴怎么样”，包含在问句和答句中，如“谁的尾巴长”“猴子的尾巴长”等。这样的句式可以让学生迁移运用。教学时，可以借用课后的问答游戏，用“谁的尾巴怎么样”的句式，让学生说说小动物尾巴的特点。还可以鼓励学生联系自己的生活经验，用更加开放的句式“谁的什么怎么样”来说说其他小动物的特点，如“谁的歌声最动听”“谁的鼻子最灵敏”。答句也按照这样的句式来回答，如“黄莺的歌声最动听”“小狗的鼻子最灵敏”，鼓励学生结合更多动物的特点做出不同的问答。当然，这种一问一答的形式还可以拓展到生活中的各个方面，让学生根据自己的了解，用拍手问答的形式相互提问，开拓思维，丰富表达。‎ ‎1．准备动物的图片。‎ ‎2．多媒体课件。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．认识“比、尾”等生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等生字和竖提1个笔画。 ‎ ‎2．正确、流利地朗读课文。 ‎ 板块一　谈话导入，激发兴趣 ‎1．课件出示课文中有六种动物的图片。教师提问：自然界中有许多可爱的小动物，同学们看看这幅画面上有些什么动物？看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、孔雀……)‎ ‎2．仔细看看它们的尾巴一样吗？(不一样)这节课我们就来比比它们的尾巴。‎ ‎3．学生齐读课题，教师指导读好词语“尾巴”，强调“巴”在这个词语里读轻声。‎ 板块二　初读课文，学习字词 ‎1．学生自由读课文，将本课生字词圈画出来。‎ ‎2．检查字音，识记生字。‎ ‎(1)课件出示生字，指名学生读生字。‎ 比　尾　巴　谁　长　短　把　伞　兔　最　公 ‎(2)开火车读生字。‎ ‎3．交流识字方法。‎ ‎(1)对比偏旁，识记“伞”和“公”。‎ ‎①出示雨伞的图片，并出示“伞”字，引导学生说出伞的偏旁——人字头。‎ ‎②出示“公”字，引导学生认识“八字头”。‎ ‎③将两个偏旁进行对比辨析，引导学生重点关注“人字头”和“八字头”的写法。‎ ‎④出示一位老公公撑着伞的图片，引导学生说说看到了什么。再在图片旁边出示“伞”和“公”两个生字，进一步识记生字。‎ ‎(2)比较插图，认读“长”和“短”。‎ ‎①出示课文插图中的猴子和兔子，对比它们的尾巴，找出谁的尾巴长，谁的尾巴短。‎ ‎②出示更多长短差异明显的图片，进行对比，认读“长”和“短”。‎ ‎(3)认识“巴”和“把”，了解“提手旁”。‎ ‎①出示“巴”和“把”，引导学生说一说这两个字有什么区别。(“把”比“巴”多了一个提手旁)‎ ‎②出示“提手旁”，引导学生说一说“提手旁”是由哪几个笔画构成的。‎ ‎③思考：“提手旁”和已经学过的哪个生字比较像？(手)‎ ‎④教师讲解：“提手旁”是由“手”字演化而来的，表示与手的动作有关。‎ ‎(4)结合事物名称，识记“尾、巴、兔”。‎ ‎①出示小兔子的图片，引导学生说一说看到的是什么。‎ ‎②圈画出小兔子的“头、腿、尾巴”等身体部位，图片下方出示生字“尾、巴、兔”，学生图文对照识记。‎ ‎③用开火车读、齐读等方式熟读生字“尾、巴、兔”。‎ ‎(5)利用组词，识记“比”字。‎ ‎①出示课题，标红“比”字并注音。‎ ‎②引导学生观察，说说这个生字的特点。‎ ‎③教师示范说关于“比”的词语：比赛、对比，引导学生再给“比”字组词，进一步识记“比”字。‎ ‎(6)对比体验，识记“谁”和“最”。‎ ‎①出示课文中6种动物的图片，让学生说说尾巴最长的是谁，尾巴最短的是谁。认读“谁、最”。‎ ‎②结合问句“教室里最高的人是谁？”，帮助学生进一步认识“谁、最”。‎ ‎4．教师小结：同学们，认字、识字的方法很多很多，只要我们学会了这些认字方法，以后就可以认识更多的字了，所以大家要做个有心的人，用心去积累我们的识字方法吧！‎ 板块三　指导书写，描红临写 ‎1．过渡：哇！同学们认字都很棒！相信写字也难不倒大家，现在我们一起来写写字吧！‎ ‎2．课件出示要求会写的字。‎ 长　比　巴　把　‎ ‎(1)指名读。‎ ‎(2)小组齐读。‎ ‎3．学写“竖提”，识记“长”字。‎ ‎(1)教师范写新笔画“竖提”，学生书空。‎ ‎(2)学生观察“长”字的第几笔是竖提，一边说一边用手指写这个字。‎ ‎(3)教师一边在田字格中示范“长”字的写法，一边提醒学生书写要点。请学生仔细观察每一笔的占格位置。‎ 长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。‎ ‎4．识记“比”字。‎ ‎(1)学生观察“比”字，有什么特点。(左右两部分很像，第二笔是竖提，第四笔是竖弯钩)‎ ‎(2)教师一边在田字格中示范写，一边提醒学生注意书写要点。请学生仔细观察每一笔的占格位置。‎ 左窄右宽；短撇略高于短横；竖弯钩从竖中线写起，起笔略高于竖提的起笔。‎ ‎5．对比“巴”和“把”，学习书写。‎ ‎(1)引导学生观察“巴”和“把”的字形结构分别为独体字、左右结构，明确它们在田字格里的位置。‎ ‎(2)教师示范，学生观察。‎ ‎(3)学生描红再临写。‎ 板块四　再读课文，回答问题 ‎1．听录音读课文，请同学们边听边想，回答下列几个问题。‎ ‎(1)课文一共有几个小节？‎ ‎(2)第一个小节提了哪些问题？‎ ‎(3)第三个小节提了哪些问题？‎ ‎2．指名学生回答。‎ ‎(1)课文一共有4个小节。‎ ‎(2)第1小节提了3个问题：“谁的尾巴长？”“谁的尾巴短？”“谁的尾巴好像一把伞？”‎ ‎(3)第3小节提了3个问题：“谁的尾巴弯？”“谁的尾巴扁？”“谁的尾巴最好看？”‎ ‎3．全班齐读课文。‎ 完成本课对应的字词书写训练。‎ 第二课时 ‎1．背诵课文。‎ ‎2．知道动物的尾巴各有各的特点。 ‎ ‎3．模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。‎ 板块一　复习生字，导入新课 ‎1．过渡：同学们，上节课我们学习了课文中的生字词，现在我们要进行一个识字小比赛，看看谁的字词学得好。‎ ‎2．指名读生字。‎ 比　尾　巴　谁　长　短　把　伞　兔　最　公 ‎3．开火车读，学生分组读。‎ 板块二　细读课文，深入理解 ‎1．过渡：上节课我们知道了小动物们在比尾巴，那么我们一起去看看最先出场的是哪个动物吧！‎ ‎2．学习第一小节。‎ 句段1：‎ 谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？‎ ‎(1)指名读。‎ ‎(2)引导学生观察这三句话的标点符号，说说发现了什么。(三句话后面都有个“？”)‎ 这个标点符号叫作问号，有问号的句子就叫问句，和平时带句号的句子读起来不一样，要读出疑问的语气。‎ ‎(3)朗读指导。‎ ‎①教师范读第1、2句，提示学生将重音落在表示尾巴特点的形容词上，学生跟读。‎ ‎②教师范读答句，进行对比，使学生感受到问句的语气是要上扬的。‎ ‎③指名学生读第3个问句，教师提示：在“尾巴”后面停顿一下。‎ ‎(4)了解反义词，教师点明“长”和“短”是一组反义词。引导学生试着说说你知道的一组反义词。‎ 黑——(白)　　　高——(矮)‎ 苦——(甜)　　　香——(臭)‎ 弯——(直)　　　美——(丑)‎ ‎3．过渡：小动物的尾巴有长有短，还有的像把伞，这真是太可爱啦！我们一起去看看是哪些小动物的尾巴吧！‎ ‎4．学习第二小节。‎ 句段2：‎ 猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。‎ ‎(1)请学生说说自己最喜欢谁的尾巴，并说出为什么喜欢。‎ ‎(2)朗读指导：答句的重音落在动物名称和形容尾巴的特点上；“的”要读得又轻又短，学会连读。‎ ‎(3)请学生自己练读。‎ ‎5．学习第三、四小节。‎ 句段3：‎ 谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？‎ 句段4：‎ 公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。‎ ‎(1)出示孔雀开屏的图片，展示孔雀尾巴的美丽。‎ ‎(2)请学生自主练读，教师巡视。‎ ‎(3)指名读课文，教师相机指导。‎ ‎6．生生合作，趣味朗读。‎ ‎(1)男女生变换角色朗读。男生先问，女生来答，然后交替互换。‎ ‎(2)引导学生尝试边拍手边对答，使朗读更富节奏感。‎ 板块三　活动体验，快乐背诵 ‎1．猜一猜，背一背。‎ ‎(1)出示课文插图中6种小动物的尾巴(遮盖住身体)，学生根据动物的尾巴进行猜测。‎ ‎(2)试着背诵课文。‎ ‎2．接龙背诵。‎ ‎(1)学生分成两个小组，以开火车方式进行背诵接龙的PK游戏。‎ ‎(2)小组比赛背诵。‎ 板块四　课文回顾，拓展延伸 ‎1．出示本课结构图示，引导学生结合结构图示对本课所学的内容进行回顾并背诵课文。‎ 比尾巴 ‎2．过渡：你们瞧，又有一群动物赶来参加比赛了。课件出示大象、老牛、小鱼、燕子的图片。提问：他们的尾巴是什么样的呢？‎ ‎3．引导学生用一问一答的形式说说“谁的什么怎么样”。‎ 谁的鼻子长？谁的歌声最好听？谁的鼻子最灵敏？‎ 大象的鼻子长。黄莺的歌声最好听。狗的鼻子最灵敏。‎ ‎4．小结：动物的尾巴各不相同，真是太奇妙了。同学们如果对动物感兴趣，课后可以去了解更多的动物知识，再与大家交流它们的不同。‎ 完成对应训练。‎ ‎1．采用多种识字方法鼓励学生识字，如，采用结合插图、对比识字等方法来落实识字目标。在教学中，多次进行循序渐进的训练，为以后学生自主识字打基础。‎ ‎2．借助孩子们对动物感兴趣的心理，拓展与主题有关的内容，提升学生的表达能力。针对本课的教学，可以引导学生结合自己喜欢的动物的特点，仿照课文里的句式，说说“谁的什么怎么样”，提高学生的口头表达能力。‎