一年级数学下册教案《回顾整理-- 20以内的退位减法 》 7页

回顾整理——20 以内的退位减法 教学内容： 小学数学一年级下册 13-16 页。 教学目标： 1．通过对 20 以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算 20 以 内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。 2．培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。 3．体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性， 激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。 教学重点、难点： 教学重点：整理和探究 20 以内退位减法表的规律。 教学难点：正确有序地表述规律。 教具：课件 投影仪 学具：口算卡片 20 以内的退位表 教学过程： 一、创设情境、提出问题 同学们今天老师为你们准备了一些数学礼物，你们想要么？（想）每人抽一 个，你们抽到什么呢？（算式卡片）你能快速算出它答案吗? 13-8=5 14-5=9 12-3=9 14-8=6 17-9=8 16-8=8 13-5=8 14-7=7 13-7 =6 18-9=9 同学们仔细观察算式你发现了什么规律？ 预设：13-8 13-5 13-7 这些都是 13 减几 14-5 18-9 12-3 这些算式的得数是 9 14-5 14-7 14-8 这些算式都是 14 减几 16-8 13-5 17-9 这些算式的得数都是 8 同学们算的真快你是用的什么方法计算谁来说一说？ 预设： 相加算减法 破十法 连减法. 二、自主学习 合作探究 1. 刚刚算同学们算的这些算式都是 20 以内的退位减法 ，其实 20 以内的退 位减法还有很多？板书：（20 以内的退位减法） 师抓一把放在实物投影上） 质疑： 这么多的算式摆在一起你感觉怎么样？（很乱） 那怎么办？（把它们理一理） 真是个好办法！那如果让你来整理，你打算怎么整理？（按得数整理） 老师已经给每组准备好了算式卡片，请同学们轻轻地把它拿出来，摆一摆， 贴一贴。 探究提示： 1、 小组合作，每组一个得数分别 2、3、4、5、6、7、8、9。 2、 组长粘贴在黑板上，组员负责找出算式比一比哪一组最快。。 3、 记住，只有 3 分钟的时间哦，最快完成的小组可得一颗星星。 学生汇报： 预设: ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 11-9 11-8 13-9 13-8 12-6 15-8 17-9 14-5 11-7 16-7 2．找规律，填表。 同学们表现的真棒今天我把这些算式请到了课堂，你瞧！有些算式找不到家 了，你能帮它们找到合适的位置吗？(请同学们以小组为单位探究。) 探究提示： 1、请先独立思考，从已有的算式中找到规律，想一想应该怎样填。 11- 9 13- 9 18- 9 11- 8 12- 8 16- 8 15- 7 11- 6 13- 6 12- 5 11- 4 13- 4 11- 211- 9 13- 9 18- 9 11- 8 12- 8 16- 8 15- 7 11- 6 13- 6 12- 5 11- 4 13- 4 11- 2 2、.在组内交流自己的想法和做法， 组内形成统一的意见，小组长负责记 录其他同学找规律、选卡片、填位置。 3、 组内互相说一说，这个减法表是怎么来排列的？你有什么发现呢？ 学生以小组为单位进行，教师巡视指导，注意发现典型的交流素材。 三、汇报交流，评价质疑; 经过刚刚的探究活动，相信同学们都有了很多收获，都有了自己的研究成果。 哪一组同学愿意把你们的收获和大家一块分享？ 学生汇报 : 并展示 20 以内的退位减法表 1、质疑：从减法表中，你发现什么规律。 预设：竖着看 （1）每一竖行减数不变，都是按十几减 9、减 8、减 7、……的顺序排列 的． （2）各竖行的被减数都是按从小到大的顺序排列的如 11、12、13、……减 几的顺序排列的． （3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大 1．比如 12－7 比 11－7 的得数大 1。 小结：竖着观察,可发现减数不变,被减数依次增加 1，差也依次增加 1。 预设：横着看 （1）每排的被减数不变，第一排都是 11 减几，第二排都是 12 减几，…… （2）每一横排的减数是按从大到小排列的．减 9、减 8、减 7、…… （3）每题的得数都是右边一题比左边一题大 1．例如，11－8 比 11－9 大 1． 小结：横着观察被减数不变，减数减依次少 1，差依次增加 1。 质疑：斜着看减法表你有什么发现? 预设：(1)被减数、减数依次增加 1，但结果不变。 9+2 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-211-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-312-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-413-9 14-8 14-7 14-6 14-514-9 15-8 15-7 15-615-9 8+4 7+59+3 16-8 16-716-9 17-817-9 18-9 小结：斜着看被减数、减数依次增加 1，差不变。 2、 算一算你还能发现什么有规律的排列？（小组内讨论） 预设： （1）有四道减数与差一样的题.12－6＝6，14－7＝7，16－8＝8，18－9＝ 9． （2）每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，……两个减 数的和，正好是这一排中的被减数．如 12－9 和 12－3；12－8 和 12－4；12 － 7 和 12－5． 四、拓展应用，巩固提高。 刚刚我们已经学习 20 以内退位减法，现在我们来练习一下吧！ 1.基本练习 （1） 看图列示并计算 . 温馨提示：先看明白图意，独立列示计算组内讨论算法，集体订正。 (2)算一算 11-4= 14-8= 17-9 = 12-8= 15-6= 11-7= 14-6= 16-7= 18-9= 15-8= 13-4= 13-8= 温馨提示：开火车比赛每组选 4 名同学做的最快的小组可以得到一颗星星。 2.提升练习 先弄清题意，学生独立计算做的最快的前三名学生被评为学习小明星。 温馨提示:先独立思考选出数字，再认真填写并计算组内讨论。 3.走进生活 温馨提示：练习前，先引导学生画一画图，然后思考问题实际上是问什么的， 最后引导学生列示解决问题。 五、意犹未尽 总结升华 说一说：这节课学到了哪些知识？应注意什么？ 品一品：所做习题中哪一题最有“趣味”？ 谈一谈:你认为你这节课最大的收获是什么？。 评一评：谁表现的最好？你要向他（她）学点什么？ `板书设计： 20 以内的退位减法 从7，8，9，16中选出3个数，写两个加法和 两个减法算式。 □○□= □ □○□= □ □○□= □ □○□= □ 16 - 设计说明： 1．设计亮点： （1）创设生动、有趣的学习环境。 爱玩，爱动是孩子的天性，特别对于低年级孩子来说，创设生动、有趣的学 习环境有利于孩子的学习。因此创设了从数学礼物这个情境导入，这样能引起学 生浓厚的兴趣，产生积极的学习情绪。孩子们都想从盒子里抽一张卡片礼物来算 一算，使原本枯燥乏味的口算变得有趣，好玩，乐于去接受。 （2）创造条件让学生去面对某种问题，体验某种事实。 在教学环节中我引导创设出一个很多算式摆在一起的乱糟糟的情境，让学生 自主地去发现问题，体验到对知识整理的必要性。引导学生通过生生评价，既交 流了整理的方法，又培养了学生观察的能力，并适时的渗透了合作的重要性。在 分析表格中，通过教师适当的提问引导，初步渗透了函数的思想。在评价交流的 过程中使学生真正有所得，有所思。 （3）练习设计注重提高学生计算技能，增强应用意识。 在课堂练习中体现练习题的针对性、层次性和趣味性。有笔算练习、趣味练 习，还有解决生活中实际问题的练习。通过解决这些具体问题，使学生再次经历 再发现，再创造的过程，形成计算技能，感受所学知识的应用价值。练习过程中， 及时展示学生出现的错例，使学生清晰算理，加深新知识印象. 2、突破的问题：本课的教学的重点应是让学生小组合作学习，找出 20 以内 11- 9 12- 9 13- 9 14- 9 15- 9 16- 9 17- 9 18- 9 11- 8 12- 8 13- 8 14- 8 15- 8 16- 8 17- 8 11- 7 12- 7 13- 7 14- 7 15- 7 16- 7 11- 6 12- 6 13- 6 14- 6 15- 6 11- 5 12- 5 13- 5 14- 5 11- 4 12- 4 13- 4 11- 3 12- 3 11- 2减 数 不 变 ，被 减 数 依 次 增 加 ， 1 差 也 依 次 增 加 。 1 被减数不变，减数依次减少1，差依次增加1。 被 减 数 、 减 数依 次 增加 1 ， 差不 变。 退位减法表规律，但部分学生不会用语言表达规律.