一年级上册数学教案- 6-7的分与合丨苏教版 (4) 3页

‎6、7的分与合 教学目标：‎ ‎1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，理解和掌握6、7的分与合。‎ ‎2.发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。 ‎ ‎3.体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。‎ 教学重点：‎ 引导学生体会有序思想。‎ 教学难点：‎ 能有序地边分边说6、7的各种分法。‎ 教学准备：‎ 卡片、小黑板 、学具盒、光盘 教学过程：‎ 一、温故预习 ‎1.对口令游戏。‎ ‎2.指名说2-5的分与合。‎ 二、学习新知 ‎1.学习6的分与合。‎ ‎（1）用两只手拿6个气球，可以怎样拿？‎ ‎（2）用6个圆片代替6个气球，试着分一分。‎ ‎（3）指名汇报不同的分法，通过追问引导学生推想出另一种表达。‎ ‎（4）完成书中的分与合的填空。‎ ‎（5）学生按照书上分的过程有序地再操作一遍，边分边说。‎ ‎（6）教师有序板书出不同分法。‎ ‎（7）学生读一读、记一记。‎ ‎【设计意图：利用学生在认识2到5各数的分与合时获得的经验，引导学生自主探索。在提出“用两只手拿6个气球，可以怎样拿？”‎ 51‎ 的问题后，要求学生用学具代替摆一摆，并在操作的基础上交流不同的分法。在交流的过程中，适当的引导学生有序的表达，并从一种分法推想出另一种分法。比如：当学生说出：“一只手拿着5个气球，另一只手拿着1个气球”，并表示出“6可以分成5和1”及时提问：“还能想到什么呢？”启发学生由6分成5和1推想出6分成1和5。】‎ ‎2.自主探索7的分与合。‎ 提问：玉米老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法？能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。 填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。‎ ‎3.揭题：6、7的分与合。‎ ‎4.一起尝试说说6、7的分与合，再尝试背一背6、7的分与合。‎ ‎5.指名背。‎ ‎【设计意图：完成6的分与合后，在学习7的分与合时，放手让学生自己操作并完成书本上的填空，然后再进行交流。这样学生就很容易掌握7的分与合了。】‎ 三、同步练习 ‎1.基本训练。‎ ‎(1)“想想做做”第1题(连一连)。‎ 讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。‎ ‎(2)“想想做做”第2题(说一说)。‎ 同桌互相说一说。‎ ‎(3)“想想做做”第3题。‎ 组织学生开展对口令游戏。可以教师指定两人一组互对，也可以一名学生和全班对，还可以同桌学生约定一个数对口令。‎ ‎(4)“想想做做”第4题(吃螃蟹)。‎ 提问：同学们口令对得那么好。（出示第一只螃蟹）小螃蟹也来考我们了，你知道你知道这三个数有什么关系吗？（让学生弄清螃蟹身上的数与两只螯上的数的关系）再出示其它几只螃蟹，让学生填一填。‎ 教师指导做错的学生更正。‎ ‎(5)“想想做做”第5题。‎ 51‎ 观察图片，提问：从上往下数，每层各有几根？‎ 从下往上数，第2层有（ ）根；2根是第（ ）层； ‎ 第( )层和第( )层合起来是6根；第( )层和第( )层合起来是7根。‎ ‎★从下往上数，哪两层合起来是6根？哪两层合起来是7根？‎ ‎★★★2.补充：‎ 四、课堂总结 叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。(教师先与学生猜，同桌之间再猜)‎ 板书设计：‎ ‎6、7的分与合 ‎ ‎ 51‎