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  • 2021-11-16 发布

一年级数学上册教案《0的加法》

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1 0 的加法 教学内容: 小学数学一年级上册第 38——40 页 0 的加法 教学目标: 1.结合具体情境,能正确计算 0 的加法。 2.解决问题的过程中初步学会交换两个加数的位置和不变。 3.学生学会有条理地思考问题,感受自己身边的数学知识,体会学数学、用 数学的乐趣。 教学重点: 能正确计算关于 0 的加法。 教学难点: 解决问题的过程中初步学会交换两个加数的位置和不变。 教学过程: 一、创设情境,提出问题 1.出示野餐全景图 花果山里热闹极了,小朋友也来这里野餐,和小猴们成了朋友,请同学们找 一找都有哪些信息?你愿意讲给大家听一听吗? 2 学生在独立思考的基础上,进行小组交流,全班交流。 左边的树上有 5 只小猴,右边的树上有 2 只小猴;左边的树上有 6 个桃子, 右边的树上没有桃子……(教师注意引导学生说完整的话) 2.提出问题 根据我们找到的信息,你能提出哪些问题? 学生可能提出以下问题: 一共有几个桃子? 一共有几个同学? 一共有几朵花? 一共有几个书包?…… 二、探究新知 根据我们提出的问题,自己尝试去解决。 两棵树上一共有几个桃子? 生:左边树上有六个桃子 师:我们可以用数字几来表示: 生:6 右边树上没有桃子我们怎么表示呢? 生:用 0 来表示 师:0 表示什么意思呢? 生:表示没有。 问:我们怎么解决“两棵树上一共有几个桃子?” 学生尝试解决并用自己的学具进行演示。 这是 6 个桃子 3 这里有 0 个桃子 合在一起还是 6 个桃子 列出算式: 生:6+0=6(个) 教师小结:当一个数和 0 加在一起时,得出来的还是那个数,因为 0 表示没 有,加在一起还是原来那个数。 三、自主练习,巩固新知 1.第 1 题 学生看图(小猴吃桃) 出示小猴吃桃的课件,第一张图片盘子里有 2 个桃子,用数字 2 表示;第二 张图片盘子为空,一个桃子也没有,用数字 0 表示。 学生解决题目,并用自己的方式进行解释和分析 2、听一听,猜一猜 我拿出事先准备好(里面放了两个硬币)的两个小茶叶桶,使劲摇,让学生 猜猜里面是什么东西? 生 1:是硬币 生 2:是筛子 课堂气氛一下子活跃起来了,同学们众说纷纭,耳朵、眼睛全都集中到我手 中的小茶叶桶上面来了,这时,我揭开谜底——硬币。 再让学生猜猜有几个硬币呀,学生有说 1 个的,有说 2 个的,还有说 3 个、 4 个的,当他们争论不休时,我打开桶盖将硬币倒在桌上,同学们异口同声地说: 2 个。师:用数字几表示呀?生:用 2 表示。 我拿出另一个茶叶盒,再摇,没有任何声音。全班同学大声喊道:没有硬币 4 了,0 个。 两个盒子合起来一共多少个硬币? 2.第 3 题 引导学生看明白题目意思,然后列式去做。 3.第 4 题 要求学生在数轴上看出加法的意义,同时体会数轴上数的特点。 4.第 7 题 要求学生先算出算式的结果,然后再进行大小比较。 四、课堂小结 通过这节课的学习,你又有哪些收获? 使用说明: 1.教学反思: 反思本节课,其实本节课的教学难度并不大,因为这部分内容学生在学前 班里大多数是已经学习过了,甚至大多数已经能很熟练的计算了。孩子们的兴奋 劲如何调动起来,是课堂的关键。就本节课而言,或许可以这样丰盈课堂。教学 引入可以设计一些生动活泼的情境,可以放弃教材的设计,毕竟一直提倡教师可 以创造性的使用教材,也能借助故事理解计算的结果。比如猴宝宝采桃子,先进 行 6+0=5 的教学,教师可以放手让学生想出说出很多的算式及算式结果,也有规 律的板书在黑板上,之后再概括总结"0 的加法"的规律,这样充分展示了孩子的 能力,使他们自主建构了完整的知识体系,给学生留下的印象是深刻的。这样从 学生的知识经验出发进行设计,不仅使新课部分充实、饱满,而且符合学生的认 知特点。在教学中,我先让学生理解有关 0 的含义,在此基础上再展开教学。在 新授环节中,我让学生自己观察图片,理解图中的含义,并发挥想象看图说故事。 这样一来就调动了学生的积极性,学生对此的兴趣都很浓,吸引住了他们的眼球。 2.使用建议 注意本节课的教学中要考虑学生的思维能力和认知水平。教学时还要放手让 学生大胆交流,讨论。让学生真正成为课堂的主人,老师只需要点拨或适当的引 导,不要承担太多。