一年级数学上册教案《0的加法》 4页

1 0 的加法 教学内容： 小学数学一年级上册第 38——40 页 0 的加法 教学目标： 1.结合具体情境，能正确计算 0 的加法。 2.解决问题的过程中初步学会交换两个加数的位置和不变。 3.学生学会有条理地思考问题，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用 数学的乐趣。 教学重点： 能正确计算关于 0 的加法。 教学难点： 解决问题的过程中初步学会交换两个加数的位置和不变。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.出示野餐全景图 花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找 一找都有哪些信息？你愿意讲给大家听一听吗？ 2 学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。 左边的树上有 5 只小猴，右边的树上有 2 只小猴；左边的树上有 6 个桃子， 右边的树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话） 2.提出问题 根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？ 学生可能提出以下问题： 一共有几个桃子？ 一共有几个同学？ 一共有几朵花？ 一共有几个书包？…… 二、探究新知 根据我们提出的问题，自己尝试去解决。 两棵树上一共有几个桃子？ 生：左边树上有六个桃子 师：我们可以用数字几来表示： 生：6 右边树上没有桃子我们怎么表示呢？ 生：用 0 来表示 师：0 表示什么意思呢？ 生：表示没有。 问：我们怎么解决“两棵树上一共有几个桃子？” 学生尝试解决并用自己的学具进行演示。 这是 6 个桃子 3 这里有 0 个桃子 合在一起还是 6 个桃子 列出算式： 生：6+0=6（个） 教师小结：当一个数和 0 加在一起时，得出来的还是那个数，因为 0 表示没 有，加在一起还是原来那个数。 三、自主练习，巩固新知 1.第 1 题 学生看图（小猴吃桃） 出示小猴吃桃的课件，第一张图片盘子里有 2 个桃子，用数字 2 表示；第二 张图片盘子为空，一个桃子也没有，用数字 0 表示。 学生解决题目，并用自己的方式进行解释和分析 2、听一听，猜一猜 我拿出事先准备好（里面放了两个硬币）的两个小茶叶桶，使劲摇，让学生 猜猜里面是什么东西？ 生 1：是硬币 生 2：是筛子 课堂气氛一下子活跃起来了，同学们众说纷纭，耳朵、眼睛全都集中到我手 中的小茶叶桶上面来了，这时，我揭开谜底——硬币。 再让学生猜猜有几个硬币呀，学生有说 1 个的，有说 2 个的，还有说 3 个、 4 个的，当他们争论不休时，我打开桶盖将硬币倒在桌上，同学们异口同声地说： 2 个。师：用数字几表示呀？生：用 2 表示。 我拿出另一个茶叶盒，再摇，没有任何声音。全班同学大声喊道：没有硬币 4 了，0 个。 两个盒子合起来一共多少个硬币？ 2.第 3 题 引导学生看明白题目意思，然后列式去做。 3.第 4 题 要求学生在数轴上看出加法的意义，同时体会数轴上数的特点。 4.第 7 题 要求学生先算出算式的结果，然后再进行大小比较。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你又有哪些收获？ 使用说明： 1.教学反思： 反思本节课，其实本节课的教学难度并不大，因为这部分内容学生在学前 班里大多数是已经学习过了，甚至大多数已经能很熟练的计算了。孩子们的兴奋 劲如何调动起来，是课堂的关键。就本节课而言，或许可以这样丰盈课堂。教学 引入可以设计一些生动活泼的情境，可以放弃教材的设计，毕竟一直提倡教师可 以创造性的使用教材，也能借助故事理解计算的结果。比如猴宝宝采桃子，先进 行 6+0=5 的教学，教师可以放手让学生想出说出很多的算式及算式结果，也有规 律的板书在黑板上，之后再概括总结"0 的加法"的规律，这样充分展示了孩子的 能力，使他们自主建构了完整的知识体系，给学生留下的印象是深刻的。这样从 学生的知识经验出发进行设计，不仅使新课部分充实、饱满，而且符合学生的认 知特点。在教学中，我先让学生理解有关 0 的含义，在此基础上再展开教学。在 新授环节中，我让学生自己观察图片，理解图中的含义，并发挥想象看图说故事。 这样一来就调动了学生的积极性，学生对此的兴趣都很浓，吸引住了他们的眼球。 2.使用建议 注意本节课的教学中要考虑学生的思维能力和认知水平。教学时还要放手让 学生大胆交流，讨论。让学生真正成为课堂的主人，老师只需要点拨或适当的引 导，不要承担太多。