冀教版小学数学一年级下册教案设计-第 7 单元 100以内的加法和减法（2） 10页

第七单元 100 以内的加法和减法（二） 【教学目标】 1、结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名 称，会口算 100 以内简单的加减法。 2、能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单 的加减法问题。 3、经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣， 使每个人都获得成功的体验。 【教学重点】 结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称， 会口算 100 以内简单的加减法。 【教学难点】 经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣， 使每个人都获得成功的体验。 【教学课时】 4 课时。 第一课时 两位数加两位数 【教学内容】 教材第 74～75 页 “两位数加两位数不进位加法” 【教学目标】 1、会用自己的方法正确计算不进位的两位数加两位数； 2、体会用多种方法进行两位数加两位数的不进位计算。 【教学重点】 1、培养学生把数学应用于生活实际的意识，渗透从多角度思考问题的方法； 2、培养学生思维的灵活性和逻辑性，培养、熟练学生的语言表达能力。 【教学难点】 1、经历自主探索两位数加两位数不进位加法的计算过程，体验算法的多样 化； 2、在用自己的方法进行计算的过程中，提高学习数学的兴趣。 【教学类型】 新授课。 【教学用具】 教学挂图。 【教学方法】 讲解、引导。 【教学过程】 环 节 学生活动 教师活动 设计意图 情 境 创 设 学生根据数学信息提出问 题：女生比男生多多少名？男 生比女生少多少名？少年合唱 队一共有多少名学生？（前两 个问题随学生的提问解答） 教师谈话导入：同学们， 咱们学校有一支非常出色的 少年合唱队，他们为我们学 校争得了很多的荣誉，你们 想不想看一看？合唱团的老 师向我们介绍说，合唱团女 生有 23 名，男生有 22 名， （教师出示课件或挂图）， 根据这两个数学信息，你能 提出什么数学问题？ 把数学知识与 学生的生活紧密 结合，注重引导学 生加强数学与生 活的联系，激发学 习兴趣。 探 究 与 体 验 学生列式 学生交流自己的 想法，可能有这些想法： （１）23＋20＝43 43＋2＝45 （２）20＋20＝40 3＋2＝5 40＋5＝45 （３）还可以用竖式计算（如 果学生提不出这种算法，教师 可以参与者的身份提出 计算少年合唱队一共有多 少名学生？应怎样列式？ 教师根据学生的回答板书： 23＋22＝ 我们可以怎样算呢？请大家 独立想一想然后同桌互相说 一说你是怎样算的，在全班 交流。 给学生充足 的时间，提供同桌 互相交流的机会， 把学习的主动权 交给学生，激发学 习的欲望。鼓励学 生用自己喜欢的 思路和方法解决 来）……学生用自己喜欢的方 法独立完成后，和同桌交流一 下计算的方法和结果，然后全 班交流。 23+22=45 全班交流算法时，只要学生 汇报的思路准确说得有道理 就可以。 完成试一试：教师出示试 一试，学生独立完成。 问题，体会算法的 多样化，体验数学 学习的乐趣。 实 践 与 应 用 学生独立完成，做完后同 桌说一说你是怎样算得。 小组 内以比赛的形式完成，做完后 订正。 学生读题，理解题意， 独立完成。做完后说一说自己 是怎样想的。 1、完成练一练第一题 教 师重点检查学生的计算是否 正确，是否做到相同数位对 齐。 2、完成练一练第二题摘桃 子。设计一个摘桃子的游戏， 比一比看谁摘到的桃子最 多。 3、完成“身边的数学”。 教师出示图和问题。 采用灵活多样 的形式进行练习， 激发学生的学习 兴趣，培养学生的 计算水平和能力， 从而提高计算的 准确性。鼓励学生 用自己喜欢的方 法进行计算，体会 算法多样化。 布置作业：课本第 75 页练一练。 板书设计： 两位数加两位数 【教学反思】 第二课时“两位数加两位数进位加法” 【教学内容】 教材 76～80 页“两位数加两位数进位加法”。 【教学目标】 会用竖式计算两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法。 【教学重、难点】 1、在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数加两位数进位加法计 算方法的过程，进一步体验算法多样化。 2、在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。 【教学类型】 新授课。 【教学准备】 课件或挂图、小棒。 【教学方法】 讲解、引导。 【教学过程】 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 创 设 请学生按教师的要求操 作：摆出 36 根小棒，再摆出 18 根小棒。 教师根据学生的 汇报出示 10 页的小棒图。要 想求一共有多少根小棒？怎 样列式。 教师根据学生的汇 报板书：36＋18＝ 学生用小棒操作，摆完后 和同桌说一说你是怎样摆的。 班内交流摆法。 学生列式并 汇报。 加强学生动 手操作能力的培 养，让学生在操作 的基础上列出算 式，通过操作在思 路上为学习新知 识做好铺垫。 探 究 与 体 验 那么 36 加 18 等于多少 呢？请同学们用桌上的小棒 摆一摆。 前面我们已学过了 用竖式来计算加法，下面同学 们用竖式来试着算一算一共 有多少根小棒。根据刚才的计 算，大家想一想怎样做笔算加 法？引导学生汇报交流教师 学生独立操作，摆完后和 同桌说说你是怎样摆的。全班 汇报。 学生试着在练习本上 完成，找一至两人板书。做完 后同桌交流一下你是怎样算 得。全班交流算法，让板书的 同学说一说是怎样算得。交流 时重点说清十位上的５是怎 把解决问题 的时间和空间给 学生，让学生把自 己的想法在小组 和班内交流，自己 经历探究解决问 题的全过程。 允 许学生用自己喜 根据学生的汇报板书：1.相同 数位对齐 2.从个位加起 3.个 位满十，向十位进一。除了可 以用竖式计算之外，36 加 18 我们还可以怎样算？学生独 立思考后，同桌说一说你是怎 样算得？ 全班交流算法时， 只要学生汇报的思路准确说 得有道理就可以．丫丫的算法 如学生说不出教师不要强求。 完成试一试教师出示题。 样算出来的。 同桌互相交流， 然后全班交流。 学生自由读 一遍。 学生同桌交流后，全 班汇报，学生可能会有这样一 些想法：（１）36＋10＝4646 ＋8＝54（２）30＋10＝406 ＋8＝1440＋14＝54（３）36 ＋20＝5656－2＝54 学生独 立完成，用自己喜欢的方法计 算，做完后同桌互相说说你是 怎样算得。 欢的思路和方法 解决问题，体会算 法多样化，体会数 学学习的乐趣。 实 践 与 应 用 完成练一练第一题学生 独立完成。 第二题：小狗吃 骨头。 如有条件也可做成动 画，设计成有趣的游戏。 学生独立完成后同桌说 说你是怎样算得。 引导学生 看清题意，然后独立连线完 成。全班订正。 鼓励学生小 组交流自己的想 法，设计多种形式 的练习培养学生 学习数学的积极 性，提高学生的计 算能力。 布置作业：课本第 79～81 页练一练。 板书设计： 两位数加两位数进位 【教学反思】 第三课时 两位数减两位数 【教学内容】 冀教版《数学》一年级下册第 82～83 页。 【教学目标】 1、经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。 2、会用自己的方法正确地计算两位数减两位数不退位的减法。 3、激发学生热爱祖国的情感和为祖国的强盛而努力学习的信心。 【教学重、难点】 1、经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。 2、会用自己的方法正确地计算两位数减两位数不退位的减法。 【教学类型】 新授课。 【教学准备】 课件或挂图、小棒。 【教学方法】 讲解、引导。 【教学过程】 教学环节 教学预设 一、创设情境 1、师生谈话引出北京申奥的 话题，播放北京申奥成功的短片。 在此基础上出示 16 页的北京申奥 图。 师：同学们，知道第 29 届奥运会在什么时间， 什么地方召开吗？生：2008 年，在北京召开。师：你 还记得北京申奥成功那激动人心的场面吗？播放北 京申奥成功的短片，最后定格在教材中的插图上。 2、观察申奥的情境图，谈感 受。 师：参加这次申请主办权的有许多国家的城市， 北京凭着实力获得了这次主办权。看——这就是北京 申奥成功时人们欢庆的场面。师：看到这样的场面你 想说点儿什么？” 3、小黑板出示投票结果：北 京 56 票，多伦多 22 票。引导学 师：根据投票结果，你最想知道的是什么问题？ 生 1：北京比多伦多多多少票？生 2：多伦多比北京 生根据投票的张数提出问题。 少多少票？ 二、自主探究 1、提出“ 北京比多伦多多 多少票？”的问题，让学生自己 列式并试着计算。 师：我也特别想知道“北京比多伦多多多少票？” 怎样列式？学生说，教师板书：56－22=师：请同学 们自己试着算一算，好吗？学生自己试着计算，教师 巡视指导。 2、交流学生个性化的计算方 法。教师要尊重学生个性化的算 法，给学生充分交流的机会，如 果出现教材以外的计算方法，只 要学生想的有道理教师就要给予 肯定。 师：同学们都已完成，谁想说一说你是怎样计算 的？怎么想的？ 如果学生在交流中出现了用竖式计 算的方法，可结合交流进行指导。如果没有出现，教 师可作为参与者与学生交流，示范指导竖式的书写格 式及计算过程。 3、指导用竖式计算的方法。 重点指导竖式的书写格式和计算 方法。 师：用竖式计算两位数减两位数，先写出被减数， 再写减数和减号。与加法一样，要相同数位上的数字 对齐…… 三、尝试应用 1、提出计算的要求，让学生 自己尝试计算试一试中的题目。 师：刚才我们学习了两位数减两位数的减法，请 同学们用竖式试着计算下面三道题。学生自己独立计 算，教师个别指导。 2、交流学生计算的结果，重 点了解学生竖式书写是否规范， 计算结果是否正确。 师：谁愿意把你计算的结果展示给大家，说一说 你是怎样想的。学生展示计算的过程和结果。学生有 可能出现一些错误，如丢掉减号，个位、十位不对齐， 先算十位上的数等。教师要加强纠正和指导。 四、课堂练习 1、让学生独立完成练一练第 1 题，再交流计算的结果。 练一练第 1 题独立在书上完成，然后交流。 2、练一练第 2 题，以游戏的 形式练习。计算后再交流。重点 关注竖式的书写格式是否正确。 师：（投影出现小兔拔萝卜的情境）我们帮小兔 拔萝卜，看谁拔的快。学生独立计算，谁算的快且对 就把画有萝卜的卡片奖励给他。 五、身边的数学 1、引导学生观察情境图，说 出了解了哪些数学信息和要解决 师：读题并观察情境图，你了解到什么信息和问 题？学生交流信息，提醒学生司机和教师都要占座 位，然后自己解答。 的问题，让学生解答。 2、交流学生解决问题的思路 和方法 师：谁愿意说一说你是怎样想的，怎样算的？结 果是多少？生 1：42 人加 1 名教师、1 名司机一共是 44 人，46－44=2，还空 2 个空位。生 2：46-42=4， 4-1-1=2，还有 2 个空位。 布置作业：课本第 83 页练一练。 板书设计： 两位数减两位数 【教学反思】 第四课时 两位数减两位数退位减法 【教学内容】 教材第 84～88 页。 【教学目标】 1、会用竖式计算两位数减两位数退位减法，会选择自己喜欢的计算方法。 2、在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数减两位数退位减法计 算方法的过程，进一步体验算法多样化。 3、会选择自己喜欢的计算方法。在用多种方法计算的过程中，获得成功的 体验，增加学好数学的信心。 【教学重点】 用竖式计算两位数减两位数退位减法。 【教学难点】 理解“个位满十向十位进一”的含义。 【教学类型】 新授课。 【教学用具】 小木棒、图片或课件。 【教学方法】 动手操作、交流研讨。 【教学过程】 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 创 设 同学们，请按照老师的要 求摆小帮：要求：摆出 42 根小棒，然后取走 27 根。 教师引导学生取走 7 根不够 可以拆开一捆小棒 学生拿出小棒。 学生摆出后， 说说是怎样摆的，怎么取走的 让学生动手操 作，调动学生的积 极性，激发学生的 兴趣。 探 究 与 体 验 提问：还剩多少根小棒？ 怎么列式？，数一数还剩多 少根小棒？ 你能用竖式算 一算一共有多少根小棒 吗？教师巡视，掌握学生情 况 提问：十位上的“1”是 怎么算出来的？教师引导 时可以借助小棒，减 7 不够 减就要拆开一捆小棒，也就 是向十位借了一个十。 教 师做为参与者帮助调整归 纳 体验算法多样化问：42 —27 还可以怎样算？聪聪 的算法如果学生不能说出， 教师可以作为学习者参与 进来。“同学们 ，老师的 算法和你们的都不一样，你 们想知道我是怎么算出来 的吗？” 学生列出算式，汇报时说一说自 己是怎么数的。 学生在练习本上 试着用竖式计算。 同桌交流自己 的算法，然后，请两名同学到前面 讲一讲自己的计算过程。 小组讨 论，然后交流结果。 学生讨论总 结出笔算退位减法的计算方法。 学生谈自己的算法。 丫丫：42—20=22 22—7=15 聪聪：42—30=12 12+3=15 充分发挥学习的 自主性与独立性使 学生相信自己能学 会。 使学生清楚退 “1”是怎么来的。 使学生体验算法的 多样性。 实 践 与 应 用 1、试一试 2、练一练 第一题教师巡视指导，重点 检查学生退位的掌握情况 3、完成练一练第二题可以 以游戏的形式“小兔子回 家”完成练习或出示图片连 线。 让学生用自己喜欢的方法计算。 学生独立完成。 加强学生对所学 知识的理解与巩 固。 充分体现了学 生在玩中学，学中 玩的思想。 布置作业：85～88 页练一练。 板书设计： 两位数减两位数退位减法 【教学反思】