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  • 2021-11-16 发布

部编版一年级上册语文《江南》教案 (7)

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‎3 江南 ‎《江南》是一首采莲歌,语言简洁明快,意境优美隽永,反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节,莲叶浮出水面,挨挨挤挤,使采莲人不禁发出热烈的赞叹。“可”有适宜、正好的意思。“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲,真是采莲的好地方。“田田”,形容荷叶挺立水面,饱满劲秀的样子。此处说荷叶非常茂密,那荷花应该也是很繁茂的,不仅景色秀丽,而且莲子必然丰收,所以采莲人的心情自然非常愉悦。后五行采用反复咏唱的方式,勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”,却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样,划着小船在莲叶间穿行,互相追逐嬉戏。采莲人划船之娴熟,船行之轻快,身姿之轻盈,心情之欢快,就不难想象了。这是多么秀丽的江南风光!‎ 诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述,来表达人们采莲时的愉快心情。连用了5个叠句,手法独特,不仅不会让人感到重复,还使得全诗节奏变得轻快愉悦,更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。‎ 本课以传统水墨画配图,整个画面,花青中略带墨韵,色彩清新,格调高雅,正所谓“水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶,疏密结合、高低错落的构图,把莲叶茂密的样子表现得淋漓尽致。那几条简笔画成的鱼儿,形象稚拙中不失灵动,使整个画面灵气十足。‎ ‎1.认识“江、南”等生字和偏旁三点水、草字头;会写竖钩和竖弯两个笔画及“可、东”等生字。‎ ‎2.正确朗读课文,背诵课文。‎ ‎3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。‎ 教学重点 正确朗读课文,背诵课文。‎ 教学难点 认识“江、南”等生字和偏旁三点水、草字头;会写竖钩和竖弯两个笔画及“可、东”等生字。‎ ‎1.识字写字 随文识字时,要指导学生读准“江、东”的后鼻音和“南、莲”的前鼻音,注意“南、‎ 莲”读音的区别,读准鼻音和边音。本课要求掌握三点水和草字头两个偏旁,可以让学生建立偏旁和字义之间的联系。知道带三点水的字一般与水有关,带草字头的字一般与植物有关。‎ 识记字形,理解字义,可以采用多种方法。如“江、采、鱼”可通过结合图片识记。“可、东、西、北”可采用联系生活识记的方法识记。“莲”可采用归类识记,草字头代表植物,说明“莲”可能指一种植物。还可以用熟字组成新词,引导学生巩固识字,如“长江、江水、南方、南京、可以、可乐、莲花”等。‎ 本课要求会写竖钩和竖弯两个新笔画以及“可、东”等生字。教师在教学过程中,可先复习巩固之前学过的笔画弯钩、竖弯钩,让学生对比发现它们之间的细微差别。教师范写新笔画时,要讲解生字的书写要点,指导学生书写。从而让学生按照由易到难的顺序学习生字。‎ ‎2.朗读指导 这是学生第一次学习古诗,可让学生借助拼音先试着自己读一读,在读正确的基础上采用教师引读、学生接读的方法,引导学生发现朗读中要适当停顿。最后四行的方位词,学生容易混淆,可引导学生用手势表示四种不同的方位,感受鱼儿在水中嬉戏的情趣。培养学生通过图文结合想象画面,体会诗歌的情趣。在熟读的基础上,引导学生背诵。‎ ‎3.理解运用 可利用多媒体呈现挨挨挤挤的莲叶的图片,让学生感受“莲叶何田田”的美景。课文的后五行是总分关系,先总起写鱼儿在莲叶间嬉戏,再从四个方位写鱼儿的尽情欢畅,写得别有情趣。教学时可让学生想象一下,鱼儿在莲叶间做什么游戏,并让学生分小组扮演鱼儿、莲叶,使学生既认识表示方位的词,又能够感受鱼儿欢快嬉戏的情景。‎ 多媒体课件。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1.认识“江、南”等生字和偏旁三点水、草字头;会写竖钩和竖弯两个笔画及“可、东”等生字。‎ ‎2.正确朗读课文。‎ 板块一 图片导入,揭示课题 ‎1.课件出示江南水乡的美景图片或视频。(教师简单介绍江南是我国长江以南一带,那里风景优美,物产丰富,是著名的鱼米之乡)‎ ‎2.今天让我们一起学习出自汉乐府的古诗——《江南》,跟随诗歌走进江南,去看看江南的美景吧!(板书课题,教师领读课题) ‎ ‎3.教师补充资料,使学生对汉乐府有初步印象。‎ ‎ “乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”,或简称“乐府”。‎ 板块二 初读课文,识记生字 ‎1.学生借助拼音自由朗读诗歌,并在文中圈画出本课会认字,多读几遍生字。(教师巡视指导)‎ ‎2.指名学生朗读诗歌,学生互相纠正错误读音,教师相机指导并警示易错读音。‎ ‎“江、东”是后鼻音;“南、莲”是前鼻音;“南”是鼻音;“莲”是边音;“采”是平舌音。‎ ‎3.学生左手扶书,右手指字,认真听教师范读古诗。‎ ‎4.课件出示本课会认字,检查学生的认读情况。‎ 江 南 可 采 莲 鱼 东 西 北 ‎(1)指名学生读,学生互相纠正读音。‎ ‎(2)开火车读。‎ ‎5.指导识记生字。‎ ‎(1)结合图片识记“江、莲、鱼”。‎ ‎①课件出示“江水、莲叶、鱼儿”的图片,引导学生建立图文关系。‎ ‎②指导掌握三点水和草字头两个偏旁。(引导学生发现偏旁与字义的关系,三点水与水有关,草字头与植物有关)‎ ‎(2)联系生活,识记“南、东、西、北”。‎ ‎①学生说说平时在哪儿能见到这些表示方位的词语。‎ ‎②小组合作,将生字填入句子中。‎ 太阳从(  )边升起,在(  )边落下。‎ 海南岛在祖国的(  )方,哈尔滨在祖国的(  )方。 ‎ ‎③小结:东对西,南对北。‎ ‎(3)运用熟字组成新词识记“可、采”。(可以、可乐、开采、采花)‎ ‎6.小组交流其他识记生字的方法。(小组代表发言,全班交流,教师相机引导)‎ 猜谜识字:大丁遇小口——可;像四不是四,方位中有它——西。‎ 板块三 认识笔画,书写生字 ‎1.指导书写新笔画竖钩。‎ ‎(1)课件出示新笔画竖钩和旧笔画弯钩、竖弯钩,引导学生观察其区别。‎ ‎(2)教师范写新笔画,并同步语言讲解。‎ 从上到下行笔,到起钩处向左上钩出,下笔处和起钩处应在一条垂直线上。 ‎ ‎(3)教师引导学生书空。‎ ‎2.指导书写“可、东”。‎ ‎(1)先指导“可、东”二字的书写要点,再教师范写,学生书空。‎ 可:“口”在竖中线的左侧,要写得小一点;最后一笔竖钩写在竖中线右侧,笔画要写直。‎ 东:第二笔撇折从竖中线起笔,到横中线转折,竖钩沿着竖中线写,最后两点要左右对称。‎ ‎(2)学生在田字格中描红再摹写。(教师巡视指导)‎ ‎3.指导书写新笔画竖弯。‎ ‎(1)课件出示新笔画竖弯和旧笔画竖弯钩,引导学生观察其区别。‎ ‎(2)教师范写新笔画,并同步语言讲解。‎ 起笔时稍重,从上往下写短竖,再圆转向右水平方向写短横,收笔稍重。 ‎ ‎(3)教师引导学生书空。‎ ‎4.指导书写“西”。‎ ‎(1)教师讲解“西”的书写要点,然后范写并指导学生书空。‎ 第一笔横较短,方框要写得宽一点、扁一点,最后一笔横封口。 ‎ ‎(2)学生在田字格中描红并摹写。(教师巡视指导)‎ ‎5.教师总评书写。‎ ‎6.学生齐读古诗。‎ 完成本课对应的字词书写训练。‎ 第二课时 ‎1.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。‎ ‎2.背诵课文。‎ 板块一 复习旧知,导入新课 ‎1.课件出示本课生字,抽查学生掌握情况。‎ ‎2.上节课我们已经能正确、流利地朗读本课古诗了。这节课,我们就一起深入阅读古诗,看看诗中的江南美景是怎样的。‎ 板块二 精读全诗,感受美景 ‎1.请同学们打开课本,用自己喜欢的方式朗读古诗,读后说说古诗描写了江南的什么美景。(指名回答:荷叶、鱼儿)‎ ‎2.课件出示句段1及教材插图。‎ 句段1:‎ 江南可采莲,‎ 莲叶何田田。‎ ‎(1)课件出示采莲图,让学生猜猜图中人物在做什么。进而介绍莲并引导学生理解“采莲”。‎ 莲:也叫荷或芙蓉。多年生草本植物,生在浅水中,地下茎肥大而长,有节,叶子圆形,高出水面,花大,淡红色或白色,有香气。地下茎叫藕,种子叫莲子,都可以吃。‎ 采莲:采摘莲蓬,收获莲子。 ‎ ‎(2)结合插图理解“田田”,感受荷叶的美。‎ ‎①学生看插图,尝试用“我看到(  )的荷叶”说话。引导学生从荷叶的颜色、形状方面说。(指名回答)‎ ‎②教师相机引导,总结荷叶多的特点。‎ ‎(3)碧绿碧绿的荷叶连成一片,挤满了整个池塘,就像一片绿色的海洋。想象采莲姑娘看到莲子丰收,荷叶茂盛的景象时,她们会有怎样的心情,试着用这种心情读一读句段。‎ ‎①学生齐读。‎ ‎②教师指导朗读,可引导学生朗读的同时加上动作。‎ ‎3.江南美,还美在鱼儿,这里的鱼儿是怎样的呢?(学生回答,课件出示句段2)‎ 句段2:‎ 鱼戏莲叶间。‎ 鱼戏莲叶东,‎ 鱼戏莲叶西,‎ 鱼戏莲叶南,‎ 鱼戏莲叶北。‎ ‎(1)鱼儿在莲叶间自在地嬉戏。一会儿在东边,一会儿在西边,一会儿在南边,一会儿在北边。‎ ‎(2)上节课通过学习生字,我们已经知道东南西北四个方位,下面我们来玩一个游戏吧。‎ ‎①请两三个学生扮演荷叶,再请两三个学生扮演小鱼。(教师念旁白,学生表演)‎ 荷叶在水中轻轻摆动。小鱼儿们摆动尾巴,在荷叶间游来游去,它们一会儿游到荷叶的东边,一会儿穿到荷叶的西边,一会儿钻到荷叶的南边,一会儿又滑到荷叶的北边。它们游得多自在呀! ‎ ‎②游戏结束后,采访表演的学生,说说扮演过程中体会到鱼儿怎样的心情。‎ ‎③句段第一句和后面四句是“总—分”关系,先写鱼儿在莲叶间嬉戏,再从四个方位写鱼儿嬉戏的具体情况,表现了鱼儿的活泼、自由和欢快。请同学们用轻快、活泼的语气朗读句段2。‎ ‎4.全班齐读古诗。‎ 板块三 总结课文,背诵积累 ‎1.课件出示本课结构示意图,引导学生回顾课文内容。‎ 江 南风光美丽 ‎2.请同学们结合插图,尝试背诵课文。(自由背诵后指名背诵)‎ ‎3.总结:千百年来,江南的美景吸引了无数的文人墨客,让我们一起读一读白居易的《忆江南》。‎ 忆江南 江南好,风景旧曾谙。‎ 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?‎ 完成对应训练。‎ 通过图文结合,让学生直观理解江南荷叶的茂盛,再通过做游戏的方式,让学生感受鱼儿在荷叶间自由嬉戏的自在、快乐,使学生产生身临其境的感觉,帮助他们更好地理解古诗内容,领略江南之美。在熟读的基础上,背诵古诗。‎