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  • 2021-11-17 发布

二年级语文下册课文一2找春天同步教案新人教版

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找春天 课题 找春天 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 知识与能力 ‎1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字,会写“春天、寻找”等7个词语。‎ ‎2.指导学生能正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。 ‎ ‎3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。‎ 过程与方法 在观察、朗读中体验春天的美好,学会搜集资料,在生活中找到春天。‎ 情感态度与价值观 培养学生热爱春天,愿意去观察春天、发现春天,激发学生对大自然的热爱之情。‎ 教学 重点 ‎ 1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。会写“春天、寻找”等7个词语。‎ ‎2.指导学生能正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。‎ 教学 难点 能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。‎ 教学 素材 ‎1.课前让学生观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。‎ ‎2.课件。‎ ‎3.歌曲《春天在哪里》。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1. 能正确、流利朗读课文,能注意语气和重音。‎ ‎2. 指导书写生字,学习本课“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”9个生字。会写“春天、寻找”等7个词语。‎ ‎3.初步了解课文大意,感受春天到来的变化。‎ 教具 准备 生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关春天的词语、古诗句、图片等。‎ 10‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、激趣导入,积累词语 ‎1.播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用优美的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词语。)‎ 示例:春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生机勃勃 ‎2.师:是的。春天来了!春天来了!让我们一起去找春天吧!(板书:找)‎ ‎3.板书课题,齐读。(板书:找春天) ‎ ‎ ‎ 播放歌曲,激发学生的学习兴趣,让学生说出自己积累的春天的词语,也为学生学习后面的内容打下了基础。将课堂学习与平时阅读积累联系在了一起。‎ 新课 教学 ‎( )分钟 二、初读课文,自主识字 ‎1. 自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。‎ ‎2.指导朗读 ‎①教师范读。指出需要注意的重音 ‎:脱掉 、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、嫩芽、音符、解冻、触到 杜鹃。‎ ‎②学生先自由读,然后同桌互相听读。‎ ‎③全班交流,指名读,互相评价。‎ ‎3.检查生字情况。‎ ‎(1)出示生字词,学生认读。(自读、指名读、开火车读)‎ 指导:“遮、触”是翘舌音。‎ ‎“遮”读一声,声母是 zh不是z 。‎ ‎“嫩”韵母是en不是un,也不是eng。‎ ‎“鹃”字的韵母是 “uan”,中间的介母是“ü”。‎ ‎(2)合作交流识字方法。‎ ‎①熟字加偏旁识字:姑(古+女) 触(角+虫) 符(竹+付)‎ ‎②联系生活经验,结合动作演示识字:脱、冲、吐。‎ ‎③结合古诗句:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。‎ ‎④找相同的偏旁:桃、柳 ‎ 在读文章的基础上引导学生学习生字,这样随课文识字,有利于学生在具体语言环境中学习生字。‎ 重点生字重点提出来,便于学生掌握。‎ 交流识字方法,发挥集体学习智慧,让学习困难的学生有了身边的老师,提高了学习效率。‎ 10‎ ‎(3)结合学生生活经验,理解“羞”“嫩”“触”等字的意思。‎ 嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)‎ ‎4.出示句子,巩固识字。‎ ‎ (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。‎ ‎ (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?‎ ‎ (3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?‎ ‎ (4)春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。‎ ‎(5)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……‎ 三、朗读课文,感悟积累 ‎ 1.读课文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。‎ ‎(1)抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。‎ ‎(2)读好带“!”的句子。“春天来了!春天来了!”这个句子重复出现两次,表现出春天来了带给人们的惊喜。‎ ‎(3)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?‎ 在读这个句子的时候,可以边读边做出“探”的动作,读到“眉毛”的时候,可以用手指一下自己的眉毛。读时注意语气亲切自然,收尾时语气稍微上扬。‎ ‎(4)春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。‎ 在读这组句子的时候,将“看到”“听到”“闻到”“触到”这几个动词重读,表示“我们”用不同的方法知道了春天。‎ ‎  2.轻声读第3自然段,用做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。  教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏 ‎ 3.学习第4—7自然段 ‎ (1)自由读第4—7自然段,思考:“我们”找到的春天是什么样的?‎ A.指名读句子。‎ B.相机出示填空题:‎ 出示具体的句子,学生在具体的语言环境中巩固识字,既检验了学生掌握的情况,又巩固了学生识字。‎ 抓住重点句子来理解,这几个句子学生在理解上比较困难的,单独地从课文中挑选出来,这样,学生理解起来就容易多了。‎ 10‎ ‎ ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧?‎ ‎ (2)再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)‎ ‎ 引导学生进行问答式的口语训练: ‎ ‎ 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?‎ ‎ 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。‎ ‎ 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!‎ ‎ (3)多种形式的朗读,积累背诵。‎ ‎ 4.学习第8自然段 ‎ (1)我们继续去找春天,她还会在哪里呢?‎ ‎ (2)朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”‎ 以填空的形式出来,跟出了道阅读题目一样,学生在阅读课文的时候来做这道题,既指导了学生阅读,又启发了学生思维,这样,学生就有目标地去读课文了。‎ 以问答式训练口语,提高了口语表达能力,又加深了对课文的理解。‎ 课堂小结及拓展延伸(  )分钟 四、自主积累,练习背诵 让我们把这美丽的春天记住好吗?‎ 老师引背――自己背――指名背―――齐背 再一次提醒大家积累背诵,丰富了学生的知识积累,为今后的学习准备了知识。‎ ‎  ‎ 课堂作业新设计1.‎ ‎1.找朋友。‎ 10‎ ‎ xiū ǎo jiě chù dàng liǔ xún juān ‎ 触 袄 柳 荡 寻 解 鹃 羞 ‎2.照样子写一写。 ‎ 例:遮掩 遮遮掩掩 丁冬 平安 千万 来往 ‎ ‎3.仿照例句造句,用上带点的词 。‎ ② 春天像个害羞的小姑娘。 ‎ ‎②我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。‎ 参考答案:‎ ‎1. xiū ǎo jiě chù dàng liǔ xún juān ‎ 触 袄 柳 荡 寻 解 鹃 羞 ‎2.丁丁冬冬 平平安安 千千万万 来来往往 ‎3.①天上的月亮像小船。②下课了,同学们去寻找丢失的风筝。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读,感受春天的美好,培养观察能力和热爱大自解的美好情感。 ‎ ‎2.正确书写“我会写”的9个生字,积累与生字有关的词语。‎ ‎3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。‎ ‎ ‎ 教具 准备 ‎ 多媒体课件 教学设计 设计意图 10‎ 导入 ‎(  )分钟 一、温习导入。‎ ‎ 1.同学们,请大家将课文有感情地朗读一遍,想一想,春天是什么样子的?仿照下面的句子说一说。‎ 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?‎ 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?‎ 树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?‎ 解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?‎ 学生汇报交流。‎ 示例: 5.‎ 柳枝随着春风轻轻地摆动,那是春姑娘的长辫子吧?‎ 粉红色的桃花不知不觉地开放,那是春天的笑脸吧?‎ 小燕子从南方飞回来,一边飞还一边叫着,那是春天在歌唱吧?‎ 风筝在春风的带领下越飞越高,那是春姑娘在放飞希望吧?‎ ‎ 回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么?谁对春天又有新的发现?请告诉大家。‎ ‎2.填空: ‎ 春天来了,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,她在__________上荡秋千,在__________上摇哇摇,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝头笑……‎ 答案:看到 听到 闻到 柳枝上 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花 ‎ ‎ ‎ ‎ 温习课文中的重点语句,检验学生掌握的程度,又抓住了文章的重点。‎ 按课文填空,检查学生对课文的掌握情况,也在检查学生积累做得怎么样。‎ 10‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、拓展创新 ‎1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么?谁对春天又有新的发现?请告诉大家。‎ ‎2. 出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读: ‎ 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。‎ 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。‎ 读了朱自清的《春》,你能不能也表达一下你心中的春?你可以:‎ 读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。‎ 说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。‎ 写春天:写出自己在春天里的发现。‎ 画春天:把看到的、想到的春天画出来。‎ 演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。‎ 学生汇报。‎ 三、指导书写 ‎1.出示要求会写的范字“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”。‎ ‎2.引导学生发现这些字结构上的特点 冲、姑、吐、娘、柳、桃是左右结构的字。‎ 荡、杏、寻是上下结构的字。‎ ‎3.仔细观察,学生互相提醒写字时值得注意的地方。‎ ‎4.教师范写,重点指导。1.‎ ‎ ‎ 引用朱自清的《春》这篇经典描写春天的课文,拓宽了学生的阅读空间。这篇优美的散文片段,从草、花、蜜蜂蝴蝶等来表现春天的热闹、美丽的景象,也为学生提供了找到春天的方法。‎ 10‎ 冲:两点水占田字格三分之一的位置,一点居左上格,提左下格。右边竖写在“口”的中间,“口”写得稍扁。‎ 姑:“女”旁占的位置左右一半稍少,横不要写得太长,而且横是“女”字最后一笔。‎ 吐:“土”字上横短,下横长,不要写成了“士”。‎ 荡:这是个上下结构的字,先写草字头,不要写成了偏旁是三点水了。‎ 寻:下面的“寸”字一横要写长点,能够托住上面的部分。‎ 柳:“柳”字特别要注意右边,跟欢迎的“迎”字里面部分是不一样的,“柳”多了一撇。‎ 桃:在写右半部分的时候,先写中间的“儿”,再写两边。‎ ‎5.学生练写,老师巡视指导。‎ ‎6.同桌评议,修改不足。‎ 在课堂上,老师从结构、读音等多方式出现生字,不仅仅为了激发学生识字的兴趣,更重要的是让学生有主动识字的愿望,配以重点生字的书写指导,学生更积极参与其中,这样,提高了学习的效果。‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎(  )分钟 四、总结 本文通过以不同的方式寻找春天,描写了春天的美丽,