一年级数学下册教案-2 十几减-人教版 (5) 2页

课题名称 十几减 9 教学目标 理解计算十几减 9 的算理，掌握计算方法 重难点分析 重点分析 知识点本身内容复杂：个位不够减，十位上要退 1 当 10 去减，这个部分很抽 象，因为十位上只有 1 个，怎么“当”10 用。 难点分析 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，学生第一次接触当个位不够减要从前一 位退 1 当 10 减，加之学生之前学习了凑十易混，还有学生在学习之前可能部 分已经接触到退位减，甚至背诵下来了，因此对于方法上的掌握不够重视。 教学方法 1. 通过摆一摆，每 10 根一捆，15 拿 1 捆和 5 根，直观的让学生想办法，去掉 9 个怎么去 2. 画一画的方法，小棒摆完画到作业本上，一边说一边列算式。 通过活动将抽象的破十法表现在纸上，再用算式表示出来。 教学环节 教学过程 导入 同学们喜欢去游乐园吗？老师带大家一起去看看吧 师：看，谁来说说游乐园里的小朋友们在做什么呀 有的在踢足球，有的在玩套圈…在来看看这里有的小朋友在看金鱼，远处的熊猫先生在卖风车， 近处的小丑叔叔在卖气球，又大又漂亮的气球，你们想要吗？小丑叔叔说答对问题就可以得到哦！ 我们一起来看看吧 第一题：你们能快速口算下面的题吗？ 9+（）=10 9+（）=13 9+（）=12 15-1= 15-2= 15-3= 15-4= 同学们算的可真好，谁能说说你是怎么算的 5-1=4 15-1=14… 被减数个位上的数直接减减数，十位不变，合起来就是结果。 那 15-9，5 不够减 9 怎么办呢？ 设计意图：个位够减，十位上的数不变，个位相减，1 个十几个 1 合起来就是结果，但是当个位 不够减，我们要怎么办呢？找到矛盾，告诉学生为什么学习本课，引导学生产生探究的欲望。 第二题：这么多的气球，你知道有多少个吗？数一数吧一共有多少个气球？ (15 个) 第三题：小朋友手中有多少个气球呢？（9 个） 第四题：同学们在想一想，小朋友手中的气球与小丑叔叔有什么关系，小朋友手中的气球就是小 丑叔叔卖了的气球。 第五题：你能提出一个什么问题？（还有多少个气球） 师：谁能将条件和问题完整地说一说。 有 15 个气球，卖了 9 个，还有几个？ 第六题：如何列算式？ 设计意图：以问题的形式出现，层层推进课堂进度，既让学生感到新奇，又能有一种完成一题的 喜悦和成就感，兴趣越来越浓自然愿意继续探究下去。 知识讲解 （难点突破） 列式：15-9= 同学们表现真棒，前面的题目答的又快又好，这时小丑叔叔又提问了：“你们知道怎么算 15-9 吗” 下面就让我们四个小朋友一组研究一下：利用手中的学具如何算 15-9？ 小组讨论： 四人一小组，讨论如何算 15-9？ 汇报： 生：我是这样算的 9+6=15，那么 15-9=6 小结：我们把这种方法叫做:"想加算减"想 9+？=15 9+6=15 所以 15-9=6 生：我们用的摆小棒，数出 15 根，表示 15 个气球， 卖了 9 个，就从 15 里面数出 9 根拿走，剩 下的 6 根就是 15-9 的结果了。 生：我们是这样算的，我的小棒 10 根一捆，15 个气球就用 1 捆小棒再加 5 根表示，5 个没办法去 掉 9 个，把 1 捆拆开变成 10 根，10 个里数出 9 根拿走，剩了 1 根和这 5 根合起来就是 6 根，15-9=6。 小结：我们把这种方法称为“破十法”，15-9= 先观察个位 5 减 9 不够减，因此 15 分成 10 和 5， 先算 10-9=1，再算 1+5=6，所以 15-9=6。 问题又来了： 为什么先用 10 减 9？ 10－9 所得的 1 为什么还要和 5 相加？ 个位的 5 不够减 9，所以先用 10-9；10-9=1，1 减剩下的，5 是没有拿出来减的，所以要合起来才 是结果。 说一说：15-9 用破十法如何计算。 设计意图：巩固破十法过程，逆向思考，加深破十法先减后加。 小朋友们的方法可真多呀，无论哪种方法我们最终的结果都是 6 ，说明大家的方法都是正确的。 设计意图： 小组活动没有设计问题限制，就是想让学生自主发挥，很多学生私下父母辅导过，很 多也通过辅导班学习过，但是还有很多小朋友没有接触过， 方法不只一种，结果只有一个，在探 究结果的过程中，学生的汇报不同，有些方法绕了很大一圈，有的只知道结果，这时就要适当引 导学生结果重要，但是探究数学结果的道路上方法更重要，你看这么多同学根据已有的经验完成 了我们今天的课程学习，这就是最棒的！ 课堂练习 （难点巩固） 1. 圈一圈，算一算。 阐述并练习先算什么再算什么来描述破十法， 2、13-9= 16-9= 14-9= 17-9= 12-9= 18-9= 15-9= 11-9= 发现题目均为十几减 9，使学生初步根据“破十法”的算理， 寻找被减数与差的关系。 小结 通过这节课的学习，你们学会了什么？ 学习了十几减 9，学会了十几减 9 的计算方法，可以用想加算减，破十法，画图法 生活中还有很多数学问题需要我们用数学的眼光去发现，去思考，去寻求解决的方法。