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  • 2021-11-17 发布

部编版一年级语文上册-(教学反思参考3)小小的船

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(教学反思参考 3)小小的船 《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文,语言优美,琅琅上口;形象 生动,富于想象;韵律和谐,富有音乐节奏感。在教学中,我时时刻刻关注着: "语文是实践性很强的课程,要尊重学生在学习过程中的独特体验。"这一理念, 设计了这样几个环节:猜谜激趣,导入新课;初读课文,整体感知;趣味识字; 品读课文,像想中创新。并利用多媒体技术教学,培养学生主动探索的兴趣,发 挥学生的想像能力,陶冶学生的情感。上完课后,我觉得颇有感悟。 一、走近生活,创设体验情境 "生活处处皆语文,语文从生活中来,又到生活中去。"为了实现语文的生活 化,导入新课时,我让学生交流平时看到的月亮是什么样的?"一石激起千层浪。 "一只只小手"唰"地举起在桌子上,有的说:"我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像 大玉盘""像个半圆""像眉毛"……学生的答案千奇百怪,这些都是学生已有的生活 积累,极大地调动了学生的学习兴趣。 二、加强朗读,培养学生的朗读能力。 我认为要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,感情得到升 华。在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣呢?在本课的教学当中,我 设置了这样的情境:先放儿歌《小小的船》学生听的很有趣,这时,我问:“你 们喜欢这首歌吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴,兴趣被 调动起来。在读的过程中,我灵活变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女 生比赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时,我就采用 了比较读的方式,用原句与“弯的月儿小的船”比较,问学生:“你觉得哪句话 好?”学生一一说,认为只有一个弯字不美,显得别扭,弯弯的好听,能想象出 它的样子。我让他们反复读,在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了,脸上 洋溢着笑容。 三、读与思结合,注重培养学生的创新意识。 在不断提高学生读的水平时,我想语文课仅仅靠读不行,还应引导学生思考。 孔子曰:“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见,语文教学中,读与思相辅相 成,我常常鼓励提问的孩子,有问才有思。在《小小的船》一课的教学中,我先 让学生到诗歌中去寻求问题,提出问题。通过朗读、思考、查找资料,师生共同 解决问题,学生的思维能力得到了训练。 四、重视体验,让个性飞扬 在教学时,我注意引导学生用心去思考祖国语言文字,用"心去咀嚼语言文字 的美,去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验,不是教师强加给他们,而 应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。如引导学生比较读句子 1“弯弯 的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。”2“弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。” (读一读,这两句话有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?)学生在比较读中感 悟了语言的美,月儿的可爱。在指导学生朗读课文时,我鼓励学生发表议论,用 个性化的语言发表见解。有的同学说:蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月 儿小小的船多美啊!有的同学说:闪闪的星星就像一双双眼睛"……孩子们不知不 觉陶醉在天真,烂漫的世界中。