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  • 2021-11-17 发布

部编人教版一年级语文下册-语文园地一【教案】

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语文园地 ▶教学目标 1.认识“阴、雷、电”等 7个生字;认读“晴、雾、雷电、阵雨”等 9个与天气有关的字词。 2.认识字母表,能有顺序地正确认读,能将大小写字母相对应,熟记字母表。 3.能正确认读“见、万”等 8个生字,能将它们按照韵母“ɑn、ɑnɡ”准确分类并正确书写。 4.借助拼音正确朗读儿歌《祖国多么广大》,了解儿歌内容,激发对祖国的热爱之情。 5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则,并养成写字前先观察的良好写字习惯。 6.借助拼音正确认读 8个描写春天的四字词语,并根据图片了解词语的意思。 7.和大人一起读《谁和谁好》,感受阅读的快乐。 ▶教学重点 1.认读“晴、雾、雷电、阵雨”等 9个字词,激发学生在生活中识字的兴趣。 2.能有顺序地正确认读字母表,能将大小写字母相对应,熟记字母表。 3.借助拼音正确朗读儿歌《祖国多么广大》,激发对祖国的热爱之情。 4.能正确区分含有前鼻音韵母ɑn 和后鼻音韵母ɑnɡ的生字。 ▶教学难点 1.掌握全包围结构的字的笔顺规则,并能正确书写。 2.借助拼音把四字词语读正确、读流利,熟读成诵;读懂诗歌内容,感受阅读的乐趣。 ▶教学策略 1.识字加油站 “识字加油站”编排的是一组与天气有关的字词。学生对天气并不陌生,可充分利用学生的生活经 验,层层推进,再通过“小小播报员”来激发学生识字的兴趣,最后通过了解天气预报中的天气符号, 让学生将天气符号和文字相对应,以此复习巩固识字。本环节要认识 7个生字:“冰、冻”,可鼓励学 生结合已有的熟字“水、东”和偏旁两点水“冫”的意思来自主识字;“雷、电”采用字理识记; “阴、阵”用加一加的方法识记;“夹”是多音字,在“雨夹雪”一词中读第一声,可通过和“来”字 比较识记。 2.字词句运用 “读一读,记一记”重在正确认读字母表,并且最终能背诵。先采用多种形式认读,在学生会读的 基础上采用“火眼金睛”这个游戏引导学生观察大小写字母的形状,并识记相对应的大小写字母,最后 让学生跟唱《字母歌》。 “读一读,写一写”注重前后鼻音的区分,引导学生正确认读韵母是“ɑn、ɑnɡ”的生字。教学时, 让学生仔细观察,明白题目要求后,通过听音、辨音读准“见、万、王”等 8个生字,并在田字格中正 确书写出来。 “读一读”安排的内容是儿歌《祖国多么广大》。教学时,在学生熟读后,出示“大兴安岭、长江 两岸、海南岛”的图片,与儿歌中对应的文字连起来,再借助中国地图,让学生直观感受祖国的“广 大”,激发学生对祖国的热爱之情。最后,教师做动作,学生读儿歌,并尝试背诵。 3.书写提示 “书写提示”一是提示写字时的姿势,二是提示“先外后内再封口”的笔顺规则,旨在让学生养成 良好的书写习惯。练习书写之前,引导学生发现“白、回、国”3个生字的笔顺规则,再仔细观察所写生 字在田字格中的位置,留意关键笔画所在的位置,最后教师范写,学生临摹。 4.日积月累 “日积月累”编排了 8个描写春天的四字词语。在学生读准确后,用拍手读、同桌合作读、男女生 赛读、师生合作读等方式,达到熟读成诵的效果。学生初次接触四字词语,还不能清楚地了解词语的意 思。教学时,可以根据一年级学生认知的特点,借助图片、语境来帮助学生形象地感知抽象的词语。 5.和大人一起读 “和大人一起读”编排的是一首以友情为主题的儿童诗《谁和谁好》。这首儿童诗节奏明快,读起 来朗朗上口。教学时,可以尝试以拍手读、问答读、男女生赛读等方式让学生读熟练,并通过“亲子阅 读单”,倡导家长和孩子进行亲子阅读,为学生营造一种其乐融融的共读气氛,从而慢慢爱上阅读。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时 2 课时 第 1 课时 ▶课时目标 1.认识“阴、雷、电”等 7个生字;认读“晴、雾、雷电、阵雨”等 9个与天气有关的字词。 2.认识字母表,能有顺序地正确认读,能将大小写字母相对应,熟记字母表。 3.能正确认读“见、万”等 8个生字,并能按照韵母“ɑn、ɑnɡ”准确分类后写在田字格中。 4.借助拼音正确朗读儿歌《祖国多么广大》,了解儿歌内容,激发对祖国的热爱之情。 ▶教学过程 板块一 识字加油站 1.视频导入。 (1)出示课件。(课件出示:播放天气预报的视频片段) (2)师导入:通过看天气预报的视频,你知道了哪些天气现象?说说看。 2.认读“识字加油站”中的字词。 师引导:通过交流,老师知道大家对天气现象有了一定的了解。现在,我们再来认识一些与天气现 象有关的字词。 课件出示: yīn 阴 晴 wù 雾 léi 雷 diàn 电 zhèn 阵 雨 bào 暴 雨 bīnɡ 冰 báo 雹 霜 dònɡ 冻 雨 jiā 夹雪 (1)请同学们自由读,注意把带拼音的生字多读几遍。 (2)同桌互助识字,检查生字词的认读。 (3)去拼音读,开火车读,抽查读,男女生合作读。 (4)活动:我是小小播报员。 ①同学们,我们来玩一个小小播报员的游戏。先看老师示范:“我是小小天气播报员,今天有阵 雨,请大家出门带好雨伞。”下面请大家模仿老师的说法说一说。 ②学生根据自己拿到的字词卡片进行练说。 (5)你还知道哪些和天气有关的词语呢? 预设:多云、中雨、小雪、雷雨…… (6)了解天气符号,巩固识字。 课件出示: 师:你们认识这些天气符号吗?请大家读一读,记一记。 3.认识“阴、雷、电”等 7个生字。 (1)出示课件。(课件出示:用田字格展示“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”) 同学们,你们会用什么好方法来记住这 7个生字呢? (2)全班交流识记生字的方法。 ①加一加:雨+田=雷 冫+水=冰 冫+东=冻 ②联系偏旁法:“阴、阵”的偏旁“阝”表示山岭、山崖。“阴”就是在山崖下看不见阳光,与 “阳”意思相对。“阵”,战斗时要居高临下,所以阵地要坐落在山头上。 ③比较法:将“夹”与“来”比较。“夹”比“来”少了一笔,第 5笔是竖撇。 ④汉字演变法:“电”的金文 由“雨” 和象征闪电之形的“申” 两个字组成,成繁体的 “電”,强调“电”与雨天相伴的霹雳天象特征。 (3)你能给“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”找到好朋友吗? 4.教师小结。 了解天气情况对我们的生活有很大的帮助,同学们一定要留心天气的变化,做一个有心人。 【设计意图】语文的学习不能忽视学生应有的生活体验。因此上课伊始,我将学生在生活中累积起 来的体验与第一环节的内容结合起来,这既唤醒了学生的生活体验,又激发了学生探究新知的欲望,为 新课的开展做好铺垫。 板块二 字词句运用 1.读一读,记一记。 (1)播放《字母歌》视频,学生观看。(课件出示:《字母歌》视频) (2)出示字母表,学生认读。 课件出示: A B C D E F ɡ H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z ɑ b c d e f ɡ h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 让学生跟读三遍后,鼓励学生用多种方式读字母表,达到熟读成诵。 (3)小游戏:火眼金睛。同学们,这些大小写字母中还藏有秘密,你们发现了吗? 预设: 生 1:我发现 Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz,它们大小写字母外形一样。 生 2:我发现 Bb、Dd、Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy,它们大小写字母很像,我们只要找 出其中的细微差别就能记住它们。 生 3:Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr,这些字母大小写不一样。 (4)识记小游戏:用身体部位来识记“Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr”这 5组字母。(教师示范,学生模 仿) 师:你会用你的身体部位来识记这几组字母的大写字母吗? (5)学生跟唱《字母歌》后,试唱《字母歌》。 2.读一读,写一写。 (1)韵母归类小练习。 课件出示: en ɑnɡ in on un enɡ ɑn inɡ onɡ 前鼻音韵母:____________________________________________________ 后鼻音韵母:____________________________________________________ (2)你会读吗? 课件出示: 指名读,并相机正音,分组读,齐读。 (3)你能把上面的生字按要求分类吗?请工整地写在田字格中。 课件出示: 见 万 王 方 长 全 半 上 ɑn: ɑnɡ: 教师引导找出规律:你们是按照什么规律来分类的呢?(按照前后鼻音韵母来分类) (4)优秀作业展示。 3.读一读。 (1)谈话交流,导入儿歌。 师:同学们,你们去过哪些地方?请说一说。(学生交流自己去过的地方)哇,大家都去过不少地 方,看来我们的祖国真大呀! (2)教师板书课题《祖国多么广大》,学生书空。 (3)教师范读儿歌《祖国多么广大》。 师:现在,老师读儿歌《祖国多么广大》,请你们认真倾听。 (4)学生自由朗读儿歌,注意遇到不认识的字要多读几遍。 (5)指名学生朗读儿歌,教师相机指导“兴、岭、盛”的读音。 (6)采用拍手读、赛读、对读等多种形式读儿歌。 (7)找朋友。你能为下面的图片找到对应的朋友吗? 课件出示: 长江两岸柳枝发芽 大兴安岭雪花飞舞 海南岛上鲜花盛开 (8)借助中国地图,感受祖国的广大。 师:请大家看看我手中拿的这幅地图,在地图上找到“大兴安岭、长江两岸、海南岛”的位置,说 说你感受到了什么。(祖国非常广大) (9)教师做动作,学生读出相应的儿歌,让儿歌动起来。 (10)尝试背诵儿歌。 课件出示: 祖国多么广大 大兴安岭,__________。 长江两岸,__________。 海南岛上,__________。 我们的祖国__________。 同学们,你们现在看着屏幕能将这首儿歌补充完整吗?指名尝试背诵。在此基础上,让学生闭上眼 睛,想象画面,齐背儿歌。 【设计意图】为了激发学生学习的兴趣,根据一年级学生的特点,我借助图片、用身体部位来记忆 字母和唱字母歌,还用找朋友等多种有趣的形式引导学生自主探索,让原本静止的文字在孩子的脑海中 动起来。这样,学生才会学得轻松,学得有趣。 第 2 课时 ▶课时目标 1.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则,并养成写字前先观察的良好写字习惯。 2.借助拼音正确认读 8个四字词语,并根据图片了解词语的意思。 3.和大人一起读《谁和谁好》,感受阅读的快乐。 ▶教学过程 板块一 书写提示 1.读汉字,组词语。 (1)出示课件。(课件出示:用田字格展示“白、回、国”) (2)请学生读一读“白、回、国”3个字,并给它们组词。 2.书写指导。 (1)教师范写“白、回、国”,学生书空并观察教师的书写过程。 (2)让学生说说这三个字书写过程中共同的笔顺规则。 ①“白”是先写外面,再写里面的横,最后封口。 ②“回”是先写外面,再写里面的“口”,最后封口。 ③“国”是先写外面,再写里面的“玉”,最后封口。 ④教师引导学生说出:先写外面,再写里面,最后封口。 (3)课件出示: 课件出示: 笔顺规则:先外后内再封口。 学生齐读。 (4)你还知道哪些字的笔顺规则是“先外后内再封口”的? 预设:面、因、田…… (5)学生练写“白、回、国”,教师巡视指导。 (6)教师带领学生回顾上学期所学的笔顺规则,并举例。如:十(先横后竖),八(先撇后捺), 水(先中间后两边)…… 【设计意图】让学生了解笔顺规则,旨在让学生规范、端正、整洁地书写汉字,培养学生良好的书 写习惯。 板块二 日积月累 1.熟读词语。 (1)你会读吗?请借助拼音将下面的四字词语读准确。 课件出示: chūn 春 huí 回 dà 大 dì 地 wàn 万 wù 物 fù 复 sū 苏 liǔ 柳 lǜ 绿 huā 花 hónɡ 红 yīnɡ 莺 ɡē 歌 yàn 燕 wǔ 舞 bīnɡ 冰 xuě 雪 rónɡ 融 huà 化 quán 泉 shuǐ 水 dīnɡ 叮 dōnɡ 咚 bǎi 百 huā 花 qí 齐 fànɡ 放 bǎi 百 niǎo 鸟 zhēnɡ 争 mínɡ 鸣 (2)同桌互读,并纠正读音。 (3)指名读,教师相机正音,反馈时重点指导读好“莺、冰、融、叮、鸣”5个后鼻音的字,范读 “绿、泉”。 (4)下面让我们美美地读一读这些四字词语。 ①一边拍手打节奏,一边读,读出四字词语的节奏感。 ②同桌用对对子的形式拍手读。如:春回对大地,万物对复苏。 ③一边想画面,一边合作读词语。如:男生——春回大地,女生——万物复苏。 ④师生对读。如:师——春回大地,生——万物复苏。 2.用多种形式理解词语的意思。 (1)看图猜四字词语。 课件出示: 师:看着这几张图片,你们猜到的是哪些四字词语呢?(柳绿花红、莺歌燕舞、泉水叮咚、百鸟争 鸣) (2)我问你答,说词语。 师:春天又来到了人间,打一四字词语。生:春回大地。 师:春天来了,天气变暖了,树绿了,草青了,花开了,冬眠的小动物都苏醒过来了,到处呈现出 一派生机勃勃的景象,打一四字词语。生:万物复苏。 (3)创设情境,活用四字词语。 课件出示:  春姑娘迈着轻盈的脚步来了。她来到花园里,只见嫩黄的迎春花开了,雪白的梨花开了,粉红 的桃花也开了,连不知名的小野花也开了,真是( )呀!(百花齐放)  立春过后,天气暖和了,山上( )了。(冰雪融化) 3.合作背词语。 同桌合作背诵四字词语。 4.拓展延伸。 描写春天的词语,你还知道哪些? 课件出示: 姹紫嫣红 春光明媚 绿草如茵 草长莺飞 鸟语花香 春雨绵绵 万紫千红 【设计意图】学生初次接触描写春天的四字词语,理解起来有些难度。教学时在充分朗读的基础 上,可以采用看图猜词语、我问你答、创设情境等方法,让学生在趣味互动中了解四字词语的意思。这 样避免了学习的枯燥无味,使语文课堂多了几分情趣。 板块三 和大人一起读 1.谈话导入,提示课题。 师:同学们,你们平时和哪些小朋友关系好呢?除此之外,你还知道谁和谁好?现在,我们就来学 习一首儿歌——《谁和谁好》。(教师板书课题,学生书空) 2.熟读儿歌。 (1)学生自由读儿歌,努力将儿歌读通顺。 (2)你能把这首儿歌流利地读出来吗?指名读。相机指导“谁、藤、蜜蜂、仰脸”的读音,提醒学 生读好疑问的语气。 (3)同桌合作练读儿歌。你读我听,我读你听。如果对方读得流利,请给他一个大大的赞。 (4)趣读儿歌,读出儿歌里的趣味。 ①一边拍手,一边读,读出儿歌的节奏。 ②男女生一边想象画面,一边对读。如,男生读:谁和谁好?女生读:藤和瓜好。 ③教师问,学生答。如,教师问:谁和谁好?学生答:藤和瓜好。教师问:它们怎么好?学生答: 它们手拉手,不吵也不闹。 3.拓展延伸,深入了解。 (1)师:同学们,你们读了《谁和谁好》后,能说出几个谁和谁好呢? 学生交流时,教师相机出示课件: 课件出示: 谁和谁好? 藤和瓜好, 蜜蜂和花好, 白云和风好, 我和同学好。 学生交流后齐读一遍,加深印象。 (2)仿说儿歌。 生活中还有谁和谁好呢?你能仿照儿歌中的句子说一说吗? 4.和父母一起阅读,完成亲子阅读单。 课件出示: 阅读书目 阅读方式 阅读时间 自我评价 家长寄语 《谁和谁好》 其他儿歌 【设计意图】《谁和谁好》是一篇以友情为主题的儿歌。为了激发学生的阅读兴趣,主要通过各种 有趣的方式来读儿歌,如拍手读、男女生对读、师生问答读、想象画面读等方式,让学生在趣读中感受 儿歌的魅力,从而将优秀的传统文化根植于学生的心里。最后利用亲子阅读单让阅读由课上走到课下, 让学生明白阅读无处不在。 ▶教学反思 “语文园地一”是对第一单元内容进行复习巩固、拓展运用的复习课。为了避免让学生感到学习单 调无趣,我采用了多种有趣的方式,让他们在快乐中探索发现,在自主实践中积累运用,从而轻松地完 成了巩固识字、积累词语的教学任务。 1.趣读引领,快乐学习。 在“日积月累”和“大人一起读”中,我摒弃了烦琐的分析,“读”占鳌头,让学生充分地读,并 且在读中获得语感。为了让学生读得有趣味,我又采用了多种形式。如,增加儿歌《祖国多么广大》的 趣味性,根据儿歌内容做出相应的动作,然后让学生读出对应的儿歌,让儿歌动起来。再如,在《谁和 谁好》中,我采用了个人读、对读、拍手读、师生问答读、想象画面读等方式,让学生感受到了儿歌的 趣味,体会到了学习儿歌是一件很快乐的事。 2.立足文本,扩展外延。 语文的学习不能拘泥于文本的学习,还要拓展延伸,这样学生学习的知识才会丰富。因此在本节课 中,我既立足于文本的学习,又扩展了外延,使学生获得更多的知识。如:在“识字加油站”中,在学 生了解了文本中的与天气有关的词语后,我用“你还知道哪些和天气有关的词语”来让学生说说自己在 生活中积累的与天气有关的词语。再如,在“和大人一起读”中,我利用亲子阅读单,让家长创设一种 温馨的氛围,用不同的形式带着学生阅读,让学生明白阅读不仅在课堂、在学校,更在课外、在家中。 今后,在语文园地的学习中,我要继续以趣为主,引领学生自主探究,体会学习的快乐。