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  • 2021-11-17 发布

部编版二年级语文上册《我要的是葫芦》创新教案

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创新教案 ‎《我要的是葫芦》教学设计 ‎( 第一课时)‎ ‎【教学设想】‎ 初读课文, 读通顺, 扫清语言障碍, 学习生字新词。‎ ‎【教学过程】‎ 一、揭题导入。‎ ‎⒈板书:葫芦 有认识这两个字的吗?谁来读?( 结合正音:“芦”读第二声,在这里读轻声。)‎ ‎ 有见过葫芦的吗?它是什么样子的?‎ ‎⒉同学们,今天我们学习一篇有关葫芦的课文。(板书课题)‎ ‎⒊读好一篇课文,要从读好课题开始,谁来读读课题? 读出你对课题的理解。‎ 指名学生读课题。结合提问:你为什么这样读?你是怎样理解的?‎ ‎⒋读了课题, 同学们的小脑袋里一定产生了不少小问号, 说一说, 你想知道 些什么?‎ ‎(“我”要的是葫芦, 那么不要的是什么? “我”为什么要葫芦? “我”要到葫芦 了吗?)‎ 同学们真不简单! 读了课题, 就提出了这么多的问题。 问题提出来了, 怎么 解决呢?对呀,答案就在课文中,让我们读书吧!‎ 二、 初读课文。‎ ‎⒈请大家打开课本到 40 页, 这是我们第一次读这篇课文, 想一想, 你准备 达到哪些要求呢?‎ 好, 就让我们按照这样的要求来读课文, 看谁能最先读准字音, 读通句子。‎ 达到要求了,就举起你的左手,明白了吗?‎ ‎⒉学生自读课文,教师巡视。‎ ‎⒊看来不少同学很快就读好了, 有把握读准字音, 读通句子吗? 哦, 还有一 些同学觉得不太有把握, 这样吧, 让我们再读一遍课文, 记住, 只读一遍, 而且 要大声地读,让你的耳朵能听见你读书的声音,好吗?开始!‎ 4‎ ‎⒋现在有把握读好了吗?谁想试一试?‎ 指名分段读课文,正音。‎ ‎⒌读得不错。 那么对于刚才我们提出的问题, 你读懂了哪些了? 请大家默读 课文,然后回答。‎ 指名回答。‎ 我们班的小朋友真了不起! 不但能够自己提出问题, 而且还能通过读书自己 解决这些问题, 实在是不简单! 现在, 就让我们开始细细地去读课文, 达到真正 读懂、读好的目标,好吗?好,让我们先看课文第一自然段。‎ 三、学习第一自然段 ‎⒈先请大家自由地读一读这一段,读完以后,说一说你读懂了什么?‎ 读完了吗?有什么要说的吗?‎ 指名学生回答。‎ ‎ ⒉同学们读了课文, 了解了这么多的内容, 真不错! 大家都感受到这一段中 葫芦的花是美丽的, 小葫芦是可爱的, 那个人是非常喜欢小葫芦的, 对吗? 你能 通过朗读表现出来吗?好,自己试一试吧!‎ 学生自由练读。‎ ‎⒊谁想来试一试?‎ 指名学生朗读。 结合评议: 听了他( 她) 的朗读, 你感受到了什么? ( 出示 文字卡片,看图体会:细长、挂、每天等词语)还有谁再来试一试?‎ 齐读。‎ ‎⒋读得多好啊! 如果体会得不够深刻, 怎能读得这么投入? 读书就是应该这 样用心去读,要“读进去。‎ ‎⒌那个人是那样的喜欢小葫芦, 每天都要去看几次, 后来, 这小葫芦怎么样 了呢?这是怎么回事呢?我们下节课再来学习下面的课文。‎ 四、 学习生字。‎ ‎⒈第一自然段课文中有几个生字,让我们一起来看一下。‎ ‎⒉出示文字卡片,读来读读?‎ ‎⒊这些生字中,有需要老师或者同学们帮忙的吗?‎ 4‎ 共同解决字形。‎ ‎⒋学生在习字本上描红、仿写。‎ 4‎ 4‎