部编版二年级语文上册《我要的是葫芦》创新教案 4页

创新教案 ‎《我要的是葫芦》教学设计 ‎（ 第一课时）‎ ‎【教学设想】‎ 初读课文， 读通顺， 扫清语言障碍， 学习生字新词。‎ ‎【教学过程】‎ 一、揭题导入。‎ ‎⒈板书：葫芦 有认识这两个字的吗？谁来读？（ 结合正音：“芦”读第二声，在这里读轻声。）‎ ‎ 有见过葫芦的吗？它是什么样子的？‎ ‎⒉同学们，今天我们学习一篇有关葫芦的课文。（板书课题）‎ ‎⒊读好一篇课文，要从读好课题开始，谁来读读课题？ 读出你对课题的理解。‎ 指名学生读课题。结合提问：你为什么这样读？你是怎样理解的？‎ ‎⒋读了课题， 同学们的小脑袋里一定产生了不少小问号， 说一说， 你想知道 些什么？‎ ‎（“我”要的是葫芦， 那么不要的是什么？ “我”为什么要葫芦？ “我”要到葫芦 了吗？）‎ 同学们真不简单！ 读了课题， 就提出了这么多的问题。 问题提出来了， 怎么 解决呢？对呀，答案就在课文中，让我们读书吧！‎ 二、 初读课文。‎ ‎⒈请大家打开课本到 40 页， 这是我们第一次读这篇课文， 想一想， 你准备 达到哪些要求呢？‎ 好， 就让我们按照这样的要求来读课文， 看谁能最先读准字音， 读通句子。‎ 达到要求了，就举起你的左手，明白了吗？‎ ‎⒉学生自读课文，教师巡视。‎ ‎⒊看来不少同学很快就读好了， 有把握读准字音， 读通句子吗？ 哦， 还有一 些同学觉得不太有把握， 这样吧， 让我们再读一遍课文， 记住， 只读一遍， 而且 要大声地读，让你的耳朵能听见你读书的声音，好吗？开始！‎ 4‎ ‎⒋现在有把握读好了吗？谁想试一试？‎ 指名分段读课文，正音。‎ ‎⒌读得不错。 那么对于刚才我们提出的问题， 你读懂了哪些了？ 请大家默读 课文，然后回答。‎ 指名回答。‎ 我们班的小朋友真了不起！ 不但能够自己提出问题， 而且还能通过读书自己 解决这些问题， 实在是不简单！ 现在， 就让我们开始细细地去读课文， 达到真正 读懂、读好的目标，好吗？好，让我们先看课文第一自然段。‎ 三、学习第一自然段 ‎⒈先请大家自由地读一读这一段，读完以后，说一说你读懂了什么？‎ 读完了吗？有什么要说的吗？‎ 指名学生回答。‎ ‎ ⒉同学们读了课文， 了解了这么多的内容， 真不错！ 大家都感受到这一段中 葫芦的花是美丽的， 小葫芦是可爱的， 那个人是非常喜欢小葫芦的， 对吗？ 你能 通过朗读表现出来吗？好，自己试一试吧！‎ 学生自由练读。‎ ‎⒊谁想来试一试？‎ 指名学生朗读。 结合评议： 听了他（ 她） 的朗读， 你感受到了什么？ （ 出示 文字卡片，看图体会：细长、挂、每天等词语）还有谁再来试一试？‎ 齐读。‎ ‎⒋读得多好啊！ 如果体会得不够深刻， 怎能读得这么投入？ 读书就是应该这 样用心去读，要“读进去。‎ ‎⒌那个人是那样的喜欢小葫芦， 每天都要去看几次， 后来， 这小葫芦怎么样 了呢？这是怎么回事呢？我们下节课再来学习下面的课文。‎ 四、 学习生字。‎ ‎⒈第一自然段课文中有几个生字，让我们一起来看一下。‎ ‎⒉出示文字卡片，读来读读？‎ ‎⒊这些生字中，有需要老师或者同学们帮忙的吗？‎ 4‎ 共同解决字形。‎ ‎⒋学生在习字本上描红、仿写。‎ 4‎ 4‎