人教版小学美术一年级上册《第8课鱼儿游游》word教案 (4) 28页

第 1 页 共 28 页 鱼儿游游 教学目的：能用绘画、撕纸或剪纸的形式表现水中游动的鱼和周围环境；使学生学会用自己喜欢 的方式来装饰鱼儿。 教学重点：知道用不同方式表现鱼和环境；培养小组合作的精神。 教学难点：鱼儿的装饰方法。 教学准备：图片资料、彩色纸、胶水、双面胶、剪刀、水彩笔、小石头、几个玻璃缸或一些透明 塑料杯等透明容器、水、小红桶八个 教学过程： 情境导入 1．出示鱼儿游游的动画片，把学生带入一个鱼儿的世界。 师：看着生活在这么优美的环境中的鱼儿，快乐地游来游去，老师心里真是开心极了！为了让更 多的人快乐开心，老师今天想开一个鱼展。你们瞧这展台，老师已收集了许多的鱼缸，可一条鱼 也没有，怎么办呢？哪位小朋友有办法？ 生：可以剪一些鱼贴在里面……。 师：好！那今天就请小朋友帮老师把这些鱼缸装饰起来，“养”上一些你觉得最漂亮的鱼，而且要 象上面的鱼儿那样生活在优美的环境里。想一想，你心中最漂亮的鱼是怎样的？你准备怎么“养”? （边说边分发鱼缸）每个小组一个，要是哪个小组“养”完了一个鱼缸，老师会奖他们一个水杯再 “养”。 2．学生自由地说各自心中最美的鱼或最喜欢的鱼的形状、姿态及其生活的环境。 欣赏各种形状姿态的鱼和已装饰好的鱼缸的图片，启发思维想象。 讨论鱼的制作方法。 1．给每一个小组分发一条剪好的鱼，研究研究这条鱼是怎么做成的？你会不会做？你准备怎么 做？ 2．小组汇报研究结果，老师从中指导、补充制作中的重点、难点。 3．小结制作方法：可以撕、可以剪、可以剪贴结合，还可以剪画结合。 第 2 页 共 28 页 4．老师示范剪一条鱼，边示范边提醒学生注意把废纸片扔在桌上的小红桶里，保持教室卫生。 学生集体创作，培养合作精神。 六人一组，分工合作在鱼缸里“养”上最漂亮的鱼，并使它们生活在优美的环境里。 老师巡回指导，帮助个别有困难的，表扬有创意的。 把鱼缸装上水，展示在展台上，动作快的可奖给一个水杯让他们继续再创作。 说话训练：看鱼展，谈制作，说体会，编故事，看看哪个小朋友最会说。 老师总结：今天在小朋友灵巧的双手下，我们成功地开了一个鱼展。这些漂亮的鱼有剪的、有贴 的、有画的，真是丰富极了。老师看了，心里好开心，好高兴，好快乐，你们看了高不高兴？这 节课玩得开不开心?（开心！） 淅沥的小雨 课题：淅沥的小雨 领域：造型·表现 课时：1课时 教学目标： 知识目标：1、用一组较有方向性的点和线表现雨滴 2、感受雨中情景，以各自不同的角度、方法表现雨景。 能力目标：1、培养学生的观察、想象、表现能力。 2、提高学生的审美能力，增强学生的审美意识。 情感目标：增强对自然和生活的热爱，培养尊重和保护自然环境的态度。 教学重点：表现雨中各种不同的雨景及下雨时的感受。 教学难点：用不同的方法表现雨景。 第 3 页 共 28 页 教学准备： 教师准备：课件（1、风雨雷电的声音资料。2、雨景图片资料、部分学生范作、歌曲伴奏、小雨 沙沙歌曲）大小喷壶各一、雨伞、白纸一张、彩卡 学生准备： 彩笔、油画棒、挂历纸、彩纸、剪刀、胶水、小颗粒的物体（如沙子、大米、小米等）、橡皮泥 一、引导阶段 （听声音联想雨） 1、今天老师带大家来做一个考考谁听的最仔细的小游戏。 请学生闭上眼睛仔细倾听，（播放风雨雷电的声音资料） 同时提出问题： 听一听：你听到了哪些声音，脑海中联想到了哪些情景？ 大家都见过下雨，谁能说一下，你都见过什么雨？ 二、发展阶段（感受雨 观察雨） 1、大家想不想再来感受一下下雨的情景？老师说自己也能下雨，大家信不信？ 请一位同学上来老师借助喷壶演示下雨 （1）老师用大喷壶，提问：老师下的什么雨？（小雨） （2）老师用小喷壶， 这是什么雨呀？（毛毛雨） 谁能说一下这两种雨有什么不同？ 请一位同学上来用线条给大家演示一下这两种雨。 （中间穿插）下面的同学想不想感受一下？老师给全班同学喷雨，让全体学生体会下雨的感觉， 提问：小雨下到身上有什么感觉？ （3）上台表现的同学表现完后，让全体学生进行分析不同雨的表现方法。 教师强调小雨雨点大，毛毛雨雨点小，他们都是一条一条的。同时引申出大雨的表现方法，教师 进行适当的演示。 第 4 页 共 28 页 2、刚才大家亲自感受了一下老师的人工降雨，下面我们来回忆一下真正的雨中的情景。 （出示图片） 提问：这些情景之中你都见过哪些？你还见过哪些情景？（出示不同类型景物的画面，启发学生 回忆和想象） 大家想不想把自己看到和感受到的情景表现出来呀？ 3、好在表现之前我们先来欣赏一下其他小朋友的作品。 谁能说一下你喜欢哪一幅？为什么？ 重点分析粘贴作品， 提问这是用什么方法表现的？你还可以用什么方法来表现？ 教师总结：我们在表现的时候不仅可以用笔画，还可以用彩纸、挂历纸、生活中的实物来粘贴的 方法，都可以表现。 下面谁能说一下你要用什么方法，来表现生活中的哪些情景？给大家介绍一下。 三、表现阶段 学生作业练习，教师随堂指导（放歌曲） 四、评价阶段 1、看谁最自信，给大家介绍一下自己的作品。 2、你这节课在哪些方面有进步？ 五、课下拓展: 今天我们用不同的方法来表现了淅沥的小雨，那么有谁知道小雨是怎样产生的？带者这个问题请 同学们下课之后，找一些课外书或问一下家长，下节课我们进行交流。 五、播放《小雨沙沙》的歌曲，让学生在唱和表演的情节中结束本课。 教学目标 1、引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。 第 5 页 共 28 页 2、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学做一幅肖像画。 3、通过绘画，培养学生之间的友谊。 教学重难点 １、描绘出新同学的外貌特征，在欣赏同龄人作品时，大胆的发表自己的建议。 ２、用自己喜欢的表现方法表现出人物的基本特征。 ３、大胆自由的运用绘画、拼贴和立体制作更方法为同学绘制肖像画。 课前准备 同学之间相互观察 准备几幅供学生欣赏的肖像画， 教学过程 一、组织学生 检查学生用具准备情况 二、引导阶段 板书：朋友，提出问题：什么样的人才能称为朋友呢？学生根据自己的理解说一说。（彼此关系 比较好的人） 引导学生谈话，从幼儿园到现在你认识了很多的人，在这些人中，有你喜欢的、了解的……，相 信其中肯定会有你的好朋友，在这些朋友中那些是刚认识的，而且你们的关系比较好。请同学说 一说自己的新朋友和老朋友，在这些新朋友中，谁给你留下的印象最深，他有什么特点。引导学 生在说话时，指以表达出同学的特点。 要把同学画像主要应画好它的什么地方，学生思考、讨论，小结学生的讨论结果，得出话好肖像 画主要应抓住人物的特点。 三、发展阶段 １、真实反映阶段 带领同学互相观察，通过观察了解新同学的外貌特征，并引导学生用简单 的语言进行描述，利用比较的方法，引导学生抓住好朋友的脸型、五官、发型等与其他人的不同 之处，也就是指导学生如何抓住人物的特征进行描绘。 ２、形成特色阶段 引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生通过欣赏懂得画像肖像画时 既要抓住人物的特征，注重色彩和线条的表现力，又要体现自己的绘画风格。 ３、大师们的作品非常有特点，相信同学们，也会向大师们一样讲好朋友表现出来。鼓励学生大 胆、自由的运用绘画、拼贴和立体制作的方法为新同学绘制一幅有特点的肖像画。 ４、展示学生的肖像画作品 请同学们猜猜他是谁，检测一下自己有没有把同学的特点表现出来。 四、收拾整理 作品完成后，督促学生将工具材料收拾好 五、课后拓展 １、欣赏更多的肖像画。 ２、我们是否可以用更多的方法、风格来绘制自己周围的亲人和朋友。 《我在空中飞》教案 福建省厦师一附小 刘剑虹 第 6 页 共 28 页 教学目的： 1．学习初步的造型表现方法。 2．拓展儿童创造思维，培养他们的想像力和创造力，引导他们从不同角度来表现在空中飞的情 景。 3．培养学生爱祖国，爱家乡的思想感情。 教学重点、难点： 重点：如何引导儿童多方面、多角度想像“我在空中飞” 的情景。 难点：运用综合材料综合探索表现“空中飞”。 教学时间：第一课时 教学准备： 1．教具：图片、录像带、作画以及手工用的材料、工具。 2．学具：绘画纸、水彩笔、油画棒等。教学过程： 一、组织教学 二、导入新课 1．欣赏表现祖国各地美丽风光的图片或录像，进行爱祖国、爱家乡的思想教育。 2．教师引导启发：祖国这么美、这么大，你们肯定希望能到祖国各地欣赏美丽迷人的风光。请 大家闭着眼睛想像一下，如何才能实现愿望？ 3．小组讨论。 4．出示课题：我在空中飞。 三、讲授新课 1．老师启发学生大胆想像怎样才能飞起来？ 2．小组交流。 学生畅想： 第 7 页 共 28 页 如果我有一对翅膀，就可以了。 如果我变成氢气球，就好了。 如果我变成神仙，或者能腾云驾雾的话，多好啊！ 如果我…… 3．归纳。 四、作业提示 大胆想像，富有创意。 五、学生作业，老师巡视辅导。 六、作品交流 l．优秀作品展示。 2．师生评说哪件作品的想像力最丰富，为什么？ 七、课堂总结 《鲜花送老师》课时计划 福建省厦门市康乐第二小学 游 丽 第一课时 教学目标： 1．培养学生动手动脑，用彩色纸制作成各种花的造型。 2．进行尊敬老师的思想教育，增进师生的感情。 教学重点：设计漂亮的花瓣造型。 教学难点：把一片片花瓣组成一朵花。 第 8 页 共 28 页 教具学具：彩色纸、剪刀、胶水、范例花若干朵。 教学过程： 一、导入新课，放音乐《每当我走过老师窗前》。 1．问9月10日是什么节？ 教师教我们学习各种本领，很辛苦，我们要热爱老师，尊敬老师。我们怎么来感谢老师呢？ 学生讨论；“送贺卡”“打个电话”“祝老师节日快乐”“送件礼物给老师”。 2．出示范例： 我们亲手制作一朵美丽鲜花送老师更有意义； 观察用什么材料做的花（彩色纸、胶水、剪刀）。 二、引导学生自己设计制作一朵漂亮的花。 鲜花由一片片花瓣组成，先设计花瓣的形状，一个花瓣设计好，其他花瓣与第一片一样。 鼓励学生发挥自己想像，设计出与他人不一样但同样好看的花瓣。 每个人动动脑筋，想想你平时看的花都有怎样的花瓣，哪种花最漂亮？把它画出来，再重叠剪好 若于片。 花瓣设计好后，怎样才能变成一朵花，把花瓣组合在一起？ 讨论如何才能组合在一起（可以粘贴在一起，也可以花瓣中间加花心）。 三、作业：每人制作1～5种纸花瓣（放音乐《每当我走过老师窗前》）。 四、讲评：让学生谈谈制作体会。 学生互评作品，谁的花最好看或介绍自己的作品。 第二课时 教学目标： 1．通过学生对花的造型的设计，把花瓣组合成一朵朵的花，体验设计制作活动的乐趣。 2．增进学生对老师的爱戴的情感，学会表达自己的情感。 第 9 页 共 28 页 教学重点；学会设计花的造型。 教学难点：一片片的花瓣组合成一朵朵的花。 教具准备：图片、花瓣、剪刀、彩色纸、胶水、录音机。 教学过程： 1．欣赏花的图片，了解自然界中花的造型。 2．请同学们把上节课做的花瓣组合成一朵花、花瓣可多可少，如何组成一朵花？学生自由讨论。 用胶水、双面胶、彩色纸做一个花托使花可以放在桌上。 同一小组的同学可以互相合作，商量如何组成一朵美丽的花，教师启发学生如何让花茎站起来， 可以卷圆筒，可以曲折让它立在桌上。 3．学习制作组合美丽的花，老师巡视指导。 4．讲评：学生自评自己作品的创作感受及评价他人的作品。 5．老师小结，表扬有创意、造型优美、独特的作品。 6．请大家把制作好的花朵送老师（请出班出任），每位同学把花送给老师并说一句感谢老师的 话（放音乐）。 《我在空中飞》教案 福建省厦师一附小 刘剑虹 教学目的： 1．学习初步的造型表现方法。 2．拓展儿童创造思维，培养他们的想像力和创造力，引导他们从不同角度来表现在空中飞的情 景。 3．培养学生爱祖国，爱家乡的思想感情。 第 10 页 共 28 页 教学重点、难点： 重点：如何引导儿童多方面、多角度想像“我在空中飞” 的情景。 难点：运用综合材料综合探索表现“空中飞”。 教学时间：第一课时 教学准备： 1．教具：图片、录像带、作画以及手工用的材料、工具。 2．学具：绘画纸、水彩笔、油画棒等。教学过程： 一、组织教学 二、导入新课 1．欣赏表现祖国各地美丽风光的图片或录像，进行爱祖国、爱家乡的思想教育。 2．教师引导启发：祖国这么美、这么大，你们肯定希望能到祖国各地欣赏美丽迷人的风光。请 大家闭着眼睛想像一下，如何才能实现愿望？ 3．小组讨论。 4．出示课题：我在空中飞。 三、讲授新课 1．老师启发学生大胆想像怎样才能飞起来？ 2．小组交流。 学生畅想： 如果我有一对翅膀，就可以了。 如果我变成氢气球，就好了。 如果我变成神仙，或者能腾云驾雾的话，多好啊！ 如果我…… 3．归纳。 第 11 页 共 28 页 四、作业提示 大胆想像，富有创意。 五、学生作业，老师巡视辅导。 六、作品交流 l．优秀作品展示。 2．师生评说哪件作品的想像力最丰富，为什么？ 七、课堂总结 闪光的烟花 课型：造型表现、综合探索。 课时：1课时。 教学目标： 1．进一步掌握点、线、面的应用。 2．通过不同材料的应用，发展学生的实践能力，激发学生的创造精神。 3．采用造型游戏的方式，体验美术活动的乐趣。 教学重点、难点： 重点：点、线、面的应用。 难点：尝试用不同的材料来表现烟花。 教学准备：一个神奇的口袋（内装各种绘画工具、各种废旧材料）。 教学过程： 一、烟花的认识、理解 1．播放一段有关烟花的录像，教师提出问题：烟花的形状变化万千，但它们有一定的相同点， 请同学们找出。学生分组讨论并总结出：烟花从中间向外放射。 第 12 页 共 28 页 2．教师提出问题：观察、说说它们的形状像什么，并请几个学生上台画出自己的感受。再请学 生对所画的烟花进行评价。 二、掌握、创作烟花 1．烟花的形状丰富多变，要如何变？教师在学生画的烟花上进行再创作，有的点加粗、有的线 加长、有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点线面的大小、长短、粗细等可以让烟花 的形状发生各种变化。 2．学生都了解烟花的颜色是五颜六色的，在夜空中闪闪发光，把夜色装扮得十分漂亮。教师提 出问题：你们有什么好方法创作出造型别致、色彩鲜丽的烟花？学生分组讨论，提出不同的设计 方法：有各种动物造型的烟花、有太阳、月亮、星星等造型的烟花。 三、利用不同材料进行造型游戏 1．欣赏书中范画，请学生找出用不同材料制作的各种烟花。 2．从自己的神奇口袋中找出适合创作出与众不同的烟花的材料，有纽扣、彩带等，并说说为什 么选择这些材料？ 3．每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可画或用其他材料制作一幅《闪光 的烟花》。 四、学生进行造型游戏 教师积极参与，激发学生的学习积极性。 五、学生作业展示 激发学生主动参与作业讲评，用简短的语言大胆表达自己的真实感受。 纸 风 铃 课型：设计应用、综合探索。 教时：二课时。 教学目标： 1．通过美化纸杯，培养学生的应用能力。 2．学会利用各种材料美化生活，提高审美水平，树立环保意识。 3. 培养学生动手动脑能力，养成耐心细致的好习惯。 第 13 页 共 28 页 教学重点：学会利用纸杯等材料制作风铃。 教学难点：如何在细绳上固定纸杯的位置。 教具准备：风铃（玻璃、金属、木头）、细绳、透明胶、一次性纸杯。 学县准备：一次性纸杯、细绳、大头针或牙签、彩色纸、油画棒、固体胶、透明胶等。 教学过程； 一、组织教学。 二、对比导入。 1．出示彩色的纸杯，与白色的纸杯对比，思考：哪一个比较美？为什么？ 2．想想办法，如何把白色的杯子变成美丽的杯子──画、剪、贴。 三、教师随堂演示用各种方法装饰纸杯。 四、每人装饰1个杯子，可以用剪、贴、画等方法制作。 五、请学生闭上眼睛，听一听风铃的声音，并展示风铃实物。教师提问： 1．风铃是由哪些部分组成的？ 2．寻找共同特征──用绳子串起来。 3．展示学生制作的小纸杯，“可用来做什么呢？怎么做？”学生分组讨论，找出结论。 六、欣赏教材范围：请学生观察思考图中范图有什么特色？ 七、布置作业：两人一组制作一串（2～4个为一串）纸风铃，要求形式新奇，有个性。 八、巡视辅导：及时指出学生在创作过程中存在的问题。 九、课堂总结：展示学生作业，自评互评。 十、布置课后作业：生活中还有哪些材料可以用来制作风铃？用什么方法使你的风铃响起来。 彩线连彩点》课时计划 第 14 页 共 28 页 福建省厦师二附小 陈雅玲 教学目的： 1．认识生活中的点和线。 2．认识基本造型元素──点和线。 3．学会用各种绘画工具、纸材料创造各种点和线，进行平面美术游戏，体验造型活动的乐趣。 教学重点： 用各种绘画工具、纸材料创造并感受各种不同的点和线。 教学难点： 认识基本造型元素──点和线。 教具准备： 绒线、纸条、绳子、纽扣、糖果、珠子、彩色水笔、油画棒、手工纸。 学具准备： 彩色水笔、油画棒、铅笔、手工纸、剪刀、胶水。 教学过程： 一、常见的线材料，线材料变成点材料 1．教师出示各种常见的线状材料（绒线、纸条、绳子），请学生认一认说一说它们的名字，说 说它们有什么相同点和不同点。（相同点：形状都是瘦瘦长长条状的东西。不同点：不同的材料、 有的直、有的弯曲，有粗有细，颜色不同。） 2．教师将纸条揉成纸团，把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察它们的形状都发 生了什么变化？（不再是长长的，变成一点一点的。） 3．将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线（如：项链上的珠子）。 二、生活中的点和线 第 15 页 共 28 页 1．生活中你见过哪些点和线？找找教室里的点和线，找找自己身上的点和线。（教师展示其他 的点状物和线状物。） 2．体验不同的笔，画出不同的点和线。 不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗？试一试用彩色水笔、油画棒、铅笔在画纸上涂涂画画， 看看不同在哪里？ 三、点和线连成画 1．画家画里的点和线。 画家也用点和线来作画，看看下面画中都有些什么样的点和线。 2．自己制造点和线连成画。 你能画出或剪出和刚才不一样的点和线，并连成一幅画吗？我们自己也来创造各种各样的点和 线，连成美丽的画面。（学生可以选择自己喜欢的画笔、材料，综合运用，随意造型。） 四、作业展示与评价 1．说说自己创造了些什么样的点和线，并欣赏同学的画。 2．想一想，点和线在自己的画面中重要吗？如果没有了点和线画面会是什么样的呢？ 《大家都来做》教案 福建省厦门市音乐学校 黄思华 课时：l课时。 材料：体育用品、日常小用品或废弃材料（如小石块、沙、瓶盖等）、小绳子，可提前通知学生 搜集准备。 教学目的： 1．利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练习，培养学生的造型表现能力和综合欣赏能 第 16 页 共 28 页 力。 2．培养学生的集体协作精神。 教学重点：对现有材料的感受联想并进行造型表现。 教学难点。积极自主的发散性思维引导。 教学内容： 1．从抽象材料向自然形象的思维转化。 2．抽象思维组合。 3．平面的或立体的组合方法。 教学过程： 1．学生操场列队，围圈坐下，欣赏相关资料，教师做造型思维引导。 （1）呼啦圈（圆形）。 平面排列：花、雪人、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可排列成什么图形？请二位同学到中 间选用现有材料各排列一种图形。 立体造型：用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，可成多种造型形式（图形略）。请二 位学生到中间作组合尝试。 （2）羽毛球拍（长条形）。 可作多种平面图形排列（花瓣、飞机、昆虫翅膀等），用小绳子或电线头捆扎可做多种立体造型 （图形略），学生可作不同形式的造型思考。 （3）方形塑料小凳子。 平面排列：在较小的图形中可作为面使用；在较大的图形中可作为点使用，随意排列各种图形。 立体造型：可作以正方形、Y字、X字形为底座的多种塔形堆砌排列，并可配以彩带、小彩旗悬挂 装饰（图形略）。 以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的材 料则根据构思自选，视其自身形态可看作点或线，配合较大材料灵活使用，注意形象的色彩配置， 立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感。教学语言应改用儿童易懂的口语化语言。 第 17 页 共 28 页 2．学生分组活动（第4～6人为一组），各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论， 并作尝试，作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，鼓励发 散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。 3．各组再次选取另一种造型材料，对造型方法、内容进行讨论，再作尝试，作品再作评比，相 互观摩，鼓励求异思维。 （教师在学生活动中适当对各组进行指导。） 4．教师对造型活动进行总结，表扬同学的参与、互助协作和竞争精神。 5．各组将造型材料整理归位，下课。 课后总结： 由于一年级学生知识面较小，思维及动手能力较弱，一节课时间略紧，特别是立体造型难度较大， 而学生对立体造型尤感兴趣，所以，如果将课时增至两课时，学习效果可能更好。 《鱼儿游泳》课时计划 河北省鹿泉市上庄镇大车行小学 谷翠平 教学内容：小学一年级美术（上）第8课。 教学要求： 1．在欣赏过程中，通过多种形式来激发学生学习的兴趣，充分调动学生的积极性。 2．指导学生在制作过程中发挥团体合作的精神。 3．使学生通过多方面来认识美、体会美。 教学重点： 1．通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生想像力，培养学生较连贯的语言表达能力。 2．以兴趣为前提，充分调动学生积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来，用自己的方式 表现自己的所思所想。 3．引导学生互帮、互助、互爱，体会集体的力量。 第 18 页 共 28 页 教学准备： 1．学生准备：剪刀、胶水、水彩、图画纸。 2：教师准备：各种颜色的布和毛线、盛有金鱼的鱼缸。 3．三张画有海水和水草的大白纸。 4．投影机、录音机。 教学步骤： 一、猜猜谜语，动动脑 1．师：同学们，今天老师在路上看到几个小朋友很苦恼，因为有一个谜语，谁也猜不出来，我 对他们说：我们一年级的小朋友像一休一样聪明，一定能帮你们。大家想不想听这个谜语？（生： 想！） 师：小精灵，真漂亮！有翅不能飞，没脚水中游。披鳞甲，长尾巴，吐个泡泡送人家。（打一动 物） 2．学生猜出谜语后，教师表扬。 师：现在，我们就来认识一下鱼家族，在这里，我们可以看到各种各样的鱼。（教师贴题目） 二、边欣赏，边想像，连带动嘴说一说 （一）用实物当教具，学生兴趣更浓。 1．师：老师今天为大家带来一份礼物，请四个组的组长轻轻掀开你们桌上的布，看一看。（看 到鱼缸后，学生们很惊喜。） 2．引导学生说一说、摸一摸、学一学小金鱼。 （二）投影精彩的海洋世界，开阔眼界。 1．（语气轻柔、亲切）让学生闭上眼睛。教师描述，幻想自己到了海底，想像海底世界是什么 样。自己还能想到什么、看到什么？ 2．教师放投影，根据自己看到的，为这些鱼取个形象而有趣的名字（如扇子鱼、刺鱼、红花鱼 等），学一学这些鱼游起来什么样？ 第 19 页 共 28 页 3．师：大家可以做演员了，学得很像，咱们班简直成了一个美丽的海洋世界。 （三）欣赏—总结—准备。 1．欣赏书中的海洋世界，知道海洋里的鱼数不清。欣赏学生的作品，理解自己想到的鱼是什么 样，就可以做成什么。 2．师：看来小金鱼的朋友真多，它们不但漂亮而且有各种各样的形状。刚才咱们用眼看了，用 脑想了，用嘴说了，我们也来用手做一做好不好？ 三、动手做一做，变出鱼儿来 1．指导学生，其中三个组把所做的鱼贴在画有海水的大白纸上，第四组贴在鱼缸上。既可用布 做，也可用毛线做，还可以用纸画。 2．各组组长商量好后，去收集需要的东西，做好准备工作。 3．各组简单说一下自己的制作方法，教师用鼓励性的语言增强他们的信心和竞争意识。 4．师：老师希望大家在做的过程中，能够互相帮助，共同来完成作品。现在大家一边听着动听 的流水声，一边为我们的小金鱼多制作几个好朋友，好吗？（播放音乐） 5．学生制作，教师巡视指导。 四、展示作品，各抒己见 1．每组展出各自的作品，向大家介绍一下自己的作品（教师适时表扬）。 2．教师鼓励学生和其他组学生互换作品，结为友谊组。 3．合唱《找朋友》。 教 案 教学目的： 1．通过学习让学生知道祖国幅员辽阔，山川秀丽。 2．让学生在和谐的气氛中，运用不同的表现方法抒发自己对祖国的感受，培养爱国主义情感。 教学重点、难点： 重点：让学生知道我们的祖国幅员辽阔，引导他们感受、寻找美的事物。 难点：运用不同的表现方法抒发出自己对美丽祖国独特的感受。教学时激：l课时教学准备：火 第 20 页 共 28 页 车头头饰、风光课件。将学生分成几个学习小组，有利于学生进行交流活动。 教学过程 环 节 教学设想 教学措施 注意事项 导 入 让学生在课前去搜集祖国各地的图片，或是在“国庆”长假期间，自己随父母去旅游时所 拍的照片。将图片与同学交流，感受我们身边的“美”。学生旅游的地方有限，因此，在下一环节 中教师有意识地引导学生欣赏比较有特色的地区风景。 师：“国庆”长假期间，你们和爸爸妈妈 出去旅游了吗？想知我去哪儿了吗？（出示乐山大佛旅游照片，教 师简单讲述乐山大佛特点。） 师：教师知道你们也出去玩了不少地方，把你的照片拿给你的同学瞧一瞧，并说一说那儿最美的 是什么？ 教师所出示的照片应具有一定的风景特色，教师在讲述时，应做到突出风景的美，为 学生做好范例。 学生交流照片时教师可在学生小组间与他们进行交流，参与学生的活动。 新 授 运用多媒体投影仪播放祖国各地风景特点及民族风俗，教师引导学生参与“和火车头一起 去旅游”的游戏，让学生在游戏中感受祖国的广阔、祖国的壮美，并让学生说出自己感受到的“美”。 师：今天，我为大家带来了一位朋友，想见它吗？让我们大声请它出来。（出示火车头头饰，并 戴在头上，扮演小小火车头。） 师：我是“小小火车头”，整天东跑又西忙，瞧见祖国可真大，各地风俗不一样！你们羡慕我吗？ 师：想不想跟我一起去瞧一瞧祖国有多大、有多美？（学生自由说出自己对不同美景的感受。） 带领学生做“小小火车头”游戏时，请学生牵着教师扮演的火车头，围着教室开火车。 教师应在活动中放开自己，这样才能更好的感染学生。 布置作业 在黑板上布置出简单的布景，请部分学生在黑板上进行绘画，引导其他学生运用 各种方法进行补充，共同创作。（例如：可使用彩色纸进行剪贴；可将自己的相片进行剪贴等。） 师：我们的火车就要出发了，想一想，它会带我们去一个什么样的地方，那会有什么更美的事物 等着我们呢？就用你们的画笔来告诉大家吧！ 教师巡视学生制作情况，对拿不定主意的学生进行个别辅导。 总结 教师与学生共同评讲作业效果。 师：瞧一瞧，小画家们把我们带到哪了？（由学生讲 述自己作品的创意。） 《动物、植物欣赏》教案 第 21 页 共 28 页 江苏省姜堰市实验小学 杨冬霞 教学目标 1.引导学生观察，动物和植物的颜色与纹样； 2.引导学生感受动物、植物的颜色与纹样的美； 3.引导学生用简单的话表达自己的感受。 重点：鼓励学生积极参与欣赏，并能评述与表达。 难点：引导学生大胆的评述、表达。 教具准备：动物、植物的欣赏课件，鲜花。 学具准备：鲜花。 教学过程 一、导入 直接揭示课题：今天我们将在一起上一节以动物、植物为内容的欣赏课，在这节课上，小朋友们 一定要认真地看，仔细地听，因为有许多问题等着我们来回答。 二、欣赏部分 （一）欣赏“美丽的花卉”片段 1.我们将要去的第一站是欣赏“植物花卉”。美丽的花儿离不开漂亮颜色和不同的形状，小朋友们 要仔细看，比一比谁记得的颜色、形状多。（包括花瓣的形状） 2.师：先轻轻地讨论一下，刚才都见过哪些种颜色？ 3.生：学生一个接一个大声地说。 4.师：见过哪些形状呢？（生答） （二）欣赏鲜花 1.现在让我们从自己带来的鲜花中，选出一朵，没有带花的同学可以从老师这里挑选一朵，你能 第 22 页 共 28 页 把它的名称、颜色、形状完整的介绍给大家吗？（轻声准备，互相介绍） 2.生：拿着鲜花到前面来讲解，师生共同欣赏。 3.让我们带着同学们精彩的介绍，再回味一下那些美丽的鲜花吧！（播放鲜花图片） （三）欣赏《可爱的动物》片段 1.五彩的世界，离不开美丽的花儿，但这一切只是静静地美，一个充满生机的世界，离不开的是 我们可爱的动物。 （播放“可爱的动物”短片） 2.师：花有鲜艳的颜色、漂亮的形状，动物朋友有没有呢？（请举例） 3.生答。 （四）欣赏动物图片 1.现在老师想和大家做个找朋友的游戏： 前面的大屏幕上准备了几幅动物朋友的照片，你可选一个自己认为最美的，说说你觉得哪儿最美。 （从形状、颜色、斑纹这几个方面说） 2.生：介绍。 （五）作品欣赏 美丽的动物、植物，给地球带来了勃勃生机。 很多画家忍不住创作了一幅又一幅生动的作品，下面我们一起欣赏几幅大师的作品。 1.何香莲《虎》中国 2.凡·高《向日葵》荷兰 3.塞尚《睡莲》法国 三、课堂延伸 动物、植物，可爱、漂亮，老师想知道，你们有什么感受，想怎样表达？ 生：答。 第 23 页 共 28 页 今天，我们欣赏的内容，只是动、植物世界中的一点点，但老师已能感觉到我们大家都有一颗友 爱的心，让友爱之心伴着我们快乐成长吧！（在音乐声中走出教室） 童话里的小屋》课堂教学与评析 湖北省黄石市广场路小学 张咏芬 《童话里的小屋》是人教社义务教育课程标准实验教科书《美术》一年级上册教材。我以组内成 员互动，组际间互动和师生间互动这一“三极”互动模式，紧扣“六个环节”设计和实施了该课教学。 一、教师设疑，乐于探究。 师：小朋友们，你们喜欢听童话故事吗？ 生：喜欢。 师：好！下面我们就一起来听一个童话故事。听的时候，老师要看看哪些同学听得最认真。 （生雀跃鼓掌。师播放CAI课件中的《白雪公主》童话故事） 师：白雪公主真可怜呀，被恶毒的王后赶出了王宫，成了无家可归的孩子了。她现在又冷又饿， 连个落脚的地方都没有：那七个小矮人也不知道到哪儿去了。你们愿不愿意帮助她呀？ 生：愿意。 师：太好了！你们准备怎样帮助她呢？ 生：送食物给她吃。 生：我把毛衣送给她。 生：我要想办法帮她找个房子。 师：同学们都有一颗美好的心灵，愿意帮助白雪公主。特别是有的同学还想帮她找到房子，让她 有个家。她确实需要一个家。今天这节课我们就来学习《童话里的小屋》，一起动手为白雪公主 建一个温暖的家，好吗？ 生：好！ （师用CAI课件显示课题──童话里的小屋） 师：大家跟老师一起把课题读一遍。 第 24 页 共 28 页 生：童话里的小屋。 【评析】教师根据本节课的教学目标和内容，以及儿童的心理特征，选用恰到好处的重话故事导 入新课，并设计一组相关的问题让学生思考，如此既使学生明确了参与的方向，又激励了学生参 与的动机，并产生了一种渴望主体参与的愿望，从而有效地激发了参与者探究的兴趣。 二、相互质疑，善于探究。 师：同学们，你们想送给白雪公主一栋什么样的房子呢？ 生：像高楼大厦一样的房子。 生：跟城堡一样的房子。 生：形状像苹果一样的房子。 师：大家的想象力真丰富！白雪公主有了这样的房子，她会感到多么地幸福呀！老师这里也有一 些童话里的小屋，想不想知道它们是什么样的？ 生：想。 师：下面我们就一起来欣赏一下。比一比，看哪些同学观察得最仔细。 （师展示CAI课件中童话小屋图片） 师：刚才我们欣赏了很多童话里的小屋，你们发现了什么呀？ 生：画面上的房子是用木头做的。 生：不全是木头，有的是硬纸做的。 生：房子的形状各种各样，有方形的，有半圆形的，还有……。 生：它们的颜色很多，很鲜艳。 师：大家观察得真仔细！从材料到形状，再到颜色，发现它们都有不同的地方。老师今天还带了 其他小朋友为白雪公主做的一些房子，想不想看？ 生：想。 师：请各组组长把你们桌上的袋子打开，大家看一看，摸一摸，说说这些房子是怎么做的？可以 拆开，看看有什么新发现？ 第 25 页 共 28 页 （学生分组讨论，相互质疑：教师巡视，适量点拨，让学生一方面从材料、形状、颜色上与图片 中的小屋比较，另一方面重点探究绘制方法。在讨论的基础上，各组推举一个发言人汇报。） 生：我们这个组的小屋是用蜡光纸撕成的。 生：我们组的房子是用彩色纸剪成不同形状的纸片贴成的。 生：我们这个小屋是用大小不同的纸盒做的，窗户是剪出来的，门是贴上去的，屋顶是用盒盖打 开粘上去的。 生：我们组的小屋是用橡皮泥捏成的。 ……。 【评析】（一）从个体探究到集体探究。（二）范作引路，直观教学从图片到实物，从内容（材 料，形状、颜色）到方法，从视角到触角（摸、拆），从想到说。此设计使学生初知应该探究什 么，怎么探究，从而渐渐学会探究，逐步形成良好的思维品质。 三、合作解疑，分享探究。 师：刚才我们欣赏了很多童话里的小屋，你们想不想动手做一个？ 生：想。 师：你们桌上放着各种各样的材料，大家看看，想想，再讨论讨论，然后说一说你们组准备用什 么材料做个什么样的小屋送给白雪公主。 （学生讨论后发言） 生：我用彩色笔画一栋像儿童公园里那座城堡一样的房子。 生：我们用蜡光纸剪一栋像海关山宾馆那样的房子。 生：我们组用纸盒做一栋有院子的别墅。院子里的花和树不知道怎么做。 师：花和树该怎么做呢？哪个组的同学能帮助他们想办法？ 生：花可以用彩色纸剪。 生：用橡皮泥做树。 师：大家真会动脑筋！接下来我们就选择合适的材料和自己喜欢的方法绘制童话里的小屋。比一 比看哪个组或哪个同学绘制的房子又好又快。绘制时注意合作，用刀注意安全，保持清洁卫生。 第 26 页 共 28 页 （学生以组为单位绘制作品，教师巡视） 【评析】学生：个个参与讨论，一般问题组内解决，难点问题组际解决。讨论中大家各抒己见， 人人既是学生，又是老师，互教互学，互帮互促，凭着集体智慧在愉快的合作中解决问题，享受 到了探究的乐趣，同时心理也得到了较大的满足。教师：以倾听为王，适时适量提示或传递组际 新信息，使其互补互促，以帮助学生拓展思路或突破难点，将探究引向深入。 四、汇报交流，展示探究。 师：老师看了一下各组绘制的情况，大家都很认真，给白雪公主造了很多小屋。现在请各组同学 先向大家展示一下自己的小屋，再介绍一下是用哪些材料，怎样绘制的；在制作过程中遇到哪些 团难，怎样解决的。 生：我们是用泡沫制作的一栋小平房，里面隔成四间，分别是客厅、卧室、厨房和卫生间，每个 连接处是用双面胶粘住的。门和窗户不好做。大家决定干脆用彩色笔画，这样既简单又漂亮。 生：我们组是用大小两个小纸盒重叠起来制作的楼房，两个纸盒间用胶水粘住。上面小纸盒旁边 有个平台，那是阳台。阳台没有栏杆，我们不知道用什么做。 师：同学们会动脑筋，说得也非常好！接下来大家再想想：有的组还有问题解决不了，比如说阳 台的栏杆怎么办？ 生：用铁丝做。 生：橡皮泥捏成栏杆粘上去。 【评析】由小组探究到全班探究，教师鼓励学生大胆积极地参与探究，各抒己见，让各小组合作 学习的信息高效率、广泛、深入地相互传递。学生的思维不断碰撞，在碰撞中他们看到了问题的 不同侧面和解决的途径，从而对知识产生了新的理念，形成了信息的重组和改造。 五、启发引导，深入探究。 师：大家做的小屋一般都是窗户比门小，在我们的实际生活中，大家见过窗户比门还大的房子吗？ 另外，大家设计的门和窗户都是方形的，还能不能设计其他形状的呢？ 师：刚才大家观看了其他组做的小屋，又对相关问题进行了讨论，现在对照自己做的小屋，你觉 得还有哪些地方需要改一改吗？ （学生纷纷举手） 师：好！现在各小组同学先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再动手改一改。等会儿比一比， 看谁的小屋做得最好。 （学生动手改） 第 27 页 共 28 页 【评析】在组内合作和组际合作中还有解决得不够理想的问题。教师在先倾听学生发言，分析他 们想法的由来，看其合理性和局限性，在此基础上再进行相应启发引导，然后让学生修改自己的 作品，将探究活动引向深入。如此教学，学生的技能训练和思维训练得到了深层次的落实，教师 主导作用恰到好处。 六、评价欣赏，升华探究。 师：同学们在这节课中真了不起，自己动手为白雪公主做了这么多漂亮的小屋，如果你是白雪公 主会挑选哪栋小屋住呢？想不想看看其他同学修改后的小屋？ 生：想。 师：那你们就下位去挑一挑自己最喜欢的小屋，挑好后把它拿到展台上来，好吗？ 生：好。 （学生下位自由欣赏他人的作品） 师：哪些同学想代表白雪公主说一说为什么选中这幢小屋？ 生：我觉得这个小屋外形很特别。 师：是呀，多么宽敞，多么漂亮！雪公主也会挑选这栋小屋。 生：这幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主一定非常喜欢。 生：我认为这栋小屋的色彩非常醒目，很鲜艳！我很喜欢。 师：××的小屋虽然有点儿问题，但他做得很认真，如果还有时间的话，她也会做得很好的。 师：今天大家为白雪公主找到了温暖的家，你们为她高兴吗？ 生：高兴。 师：那好，就让我们和白雪公主一起唱唱歌，跳跳舞，好吗？ 生：好！ （师播放CAI课件《小小世界》的歌曲，师生一起唱歌跳舞） “这是欢乐美丽的小世界，这是甜美幸福的小世界。啊！我们来跳舞，我们歌唱，歌唱美丽的小 世界。真善美的小世界，这是小世界。” 第 28 页 共 28 页 师：刚才同学们表演得非常精彩！大家再想一想，除了今天这节课我们用的这些材料做的这些小 屋外，还可以用哪些材料做些其他样式的小屋呢？ 生：树叶、木头、稻草。 生：做像宝塔一样的房子。 师：说得很好！只要我们做个有心人，身边很多材料都可以利用起来做各种各样的小屋。回家后 大家再试一试，好吗？ 生：好！ 师：这节课就到这里结束了，我很高兴和大家一起度过了一段愉快的时光。同学们再见！ 生：老师再见！ 师：下课！