2年级数学教案《 6的乘法口诀练习 》说课稿 5页

‎6的乘法口诀练习 教学内容： 二年级上册38页自主练习及新课堂题。 ‎ 教学目标：‎ ‎1.结合具体情境，进一步理解和掌握6的乘法的含义。‎ ‎ 2.对6的乘法口诀进行练习，使学生能较熟练地掌握用6的乘法口诀求积的方法。‎ ‎ 3.在自主探究与合作交流中，使学生体验数学魅力，形成学数学的积极态度和习惯并让学生体会到数学课与生活紧密联系在一起，感受生活中的数学。‎ 教学重难点：‎ ‎ 教学重点：6的乘法口诀的记忆与计算。‎ ‎ 教学难点：怎样熟记6的口诀并解决生活中的问题。‎ 教学准备：多媒体课件、53份表格纸。‎ 教学过程：‎ 一、 问题回顾，再现新知。‎ ‎1.结合具体情境，回顾6的乘法意义。‎ 谈话：同学们，上节课通过外国小朋友凯蒂学习缝沙包，我们学习了6的乘法口诀，还记得我们是怎样得出6的乘法口诀的吗？（课件出示表格1）‎ 表1（编儿歌）‎ 沙包的个数 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ 几个6‎ ‎1个6‎ 总块数 ‎6‎ 学生观察表格，按表格填表说一说。‎ 谈话：通过儿歌我们列出了乘法算式，进而编出6的乘法口诀。请看表格（课件出示表格2）‎ 表2（编乘法口诀）‎ 几个6‎ ‎1个6‎ ‎2个6‎ ‎3个6‎ ‎4个6‎ ‎5个6‎ ‎6个6‎ 乘法算式 乘法口诀 让学生说一说相对应的乘法算式和口诀，明确除“6×6”外，一句口诀对应两个乘法算式。‎ ‎ 2.以“对口令”的形式加深6的口诀记忆。‎ 师：孩子们！我们同桌之间以对口令的形式来比赛背诵6的乘法口诀，看看谁背得最准确、最快？‎ 要求：一个同学说上半句，一个同学说下半句。然后再交换过来。‎ ‎ 【设计意图：通过表格1和表格2回顾6的乘法口诀的编制过程，使学生进一步理解6的乘法的意义，接着以合作游戏“对口令”的形式让学生记忆6的乘法口诀，为学生练习题乘法口诀的灵活应用打下伏笔。】‎ 一、 分层练习，巩固提高。‎ 师：看起来同学们对6的乘法口诀已经掌握的非常熟练、准确了，现在我们就用它来解决生活中的数学问题吧！比一比谁能运用最准确而又灵活！ ‎ ‎（一）基本练习，巩固新知 1. 把口诀补充完整。（新课堂31页第1题）‎ 过渡：有个小马虎只记住了口诀的一半，你们能帮他填完另一半吗？‎ 三（ ）十八 四六（ ） 二（ ）得六 ‎ 六（ ）三十六 二六（ ） 五六（ ）‎ 温馨提示：‎ ‎ 学生根据要求同桌互相说一说，然后集体订正。‎ 2. 找朋友。（新课堂31页题2题）‎ ‎ 过渡：玩着玩着，小马虎的朋友突然间不见了，你能帮他找到对应的朋友吗？‎ ‎ 36 12 24 18 30‎ ‎ 4×6 6×6 6×5 6×2 3×6‎ 温馨提示：‎ ‎ 想一想：该怎样快速的帮助小马虎找到真正的朋友，用到哪句口诀。‎ ‎ 3.比一比，谁能赢得冠军。（新课堂31页第3题）‎ 过渡：找到新朋友，他们就开始比赛夺红旗比赛，看看谁能得冠军。‎ ‎3×6= 5×6= 1×6= 4×6=‎ ‎6×5= 6×4= 2×6= 6×6=‎ 温馨提示：‎ ‎ 开火车口算，并说一说用到哪句口诀。‎ ‎4.比一比，谁是计算小高手。（新课堂33页第3题）‎ 过渡：同学们的表现棒极了，谁能评为计算小高手呢？‎ ‎3×6+6= 6×6-6= 5×6+6= ‎ ‎6×5-6= 1×6+6= 2×6+6= ‎ 温馨提示：‎ ‎ 指中偏下等学生板演，其他学生独立选2道题做后集体汇报，说一说是怎么计算的。‎ ‎ （二）综合练习，应用新知 ‎ 过渡：6的乘法口诀无论是口算还是笔算，大家都掌握的非常熟练、准确，那你们能不能运用它来解决生活中的一些数学问题呢？‎ ‎1.自主练习第7和8题。‎ 温馨提示：‎ ‎ 先观察每组有几个，有这样的几组，也就是求几个几是多少的。‎ ‎ 学生根据要求同桌互相说说，然后独立做后集体订正。‎ ‎2.看图列式。（新课堂32页第2题）‎ ‎ ‎ 温馨提示：‎ ‎ 先观察图是求什么的？‎ 想一想：每组有几个，有这样的几组，也就是求几个几是多少的。‎ ‎ 学生独立做后集体订正。‎ ‎3.自主练习第12题。‎ 温馨提示：‎ ‎ （1）指明读题，说一说是求几个几是多少的。‎ ‎ （2）个别板演，自由做后订正。‎ ‎（三）拓展练习，发展新知。‎ 过渡：解决了生活中的数学问题，就到数学乐园挑战一下自我吧！‎ ‎1.自主练习第13题。‎ 温馨提示：‎ ‎ （1）独立计算。‎ ‎ （2）观察每一组上、下两个算式有什么相同和不同点。‎ ‎ （3）想一想它们之间有什么关系。‎ ‎ 2.智慧园地。（新课堂33页第4题）‎ 温馨提示：‎ ‎ 观察图，数一数每行有几个小方格，有几行？‎ ‎ 想一想：排列不整齐的该怎么办？‎ ‎ 此题适合学习程度较好的学生。‎ 三、 梳理总结，提升认知。‎ ‎ 1. 同学们，这节课你最大的收获是什么？你觉得自己的表现怎么样？‎ 学生自由发言，教师及时总结、评讲。‎ ‎2.找找生活中用到的乘法口诀。‎ 例如：“今天小明的妈妈买了6斤苹果，每斤2元，他妈妈一共花了二六十二元钱。”你在哪里还用到过乘法口诀，想一想，写一写。‎ 板书设计：‎ ‎ 6的乘法口诀练习 ‎1个6 1×6=6或1×6=6 口诀：一六得六 ‎ ‎2个6 2×6=12或2×6=12 口诀：二六十二 ‎3个6 3×6=18或6×3=18 口诀：三六十八 ‎ 4个6 4×6=24或6×4=24 口诀：四六二十四 ‎5个6 5×6=30或6×5=30 口诀：五六三十 ‎6个6 6×6=36 口诀：六六十二 设计说明：‎ （1） 结合具体情境，回顾6的乘法口诀。‎ 继续利用凯蒂学习缝沙包的生活情境为背景，通过填写表格1和表格2，使学生进一步理解6的乘法的意义，加强口诀与乘法算式之间的理解，了解它们之间的对应关系。‎ ‎ （2）练习的设计，不仅具有层次性帮助学生积累丰富知识经验，且注重激发学生学习兴趣。‎ ‎ 教学中创设儿童感兴趣的“小马虎进行各项比赛”、让学生在游戏中学习不同的数学，从基本口算、笔算到生活中的应用，最后总结“写生活中用到的乘法口诀”激发学生学以致用，感受数学，产生对数学的亲切感和兴趣。 ‎ ‎ ‎