一年级数学上册教案《6-10的认识和写法》讲课稿 6页

‎ ‎ ‎ 6～10的认识和写法 教学内容： 一年级上册第一单元信息窗三第1、2个红点，自主练习的第1、3、6、7、8、10题。‎ 教学目标 ‎ 1.在具体情境中，借助已有知识经验和具体实物正确的数出6～10各数，理解这些数的意义和组成，会认、读、写6～10各数。‎ ‎ 2.培养学生用所学知识解决实际问题的能力。‎ ‎ 3.通过相关的学习活动，让学生体验生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感，培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。 　　4．使学生学会用数进行表达与交流，培养学生的数感；培养学生初步的观察能力和语言表达    能力；培养学生初步的数学应用意识和创新意识。　　‎ 教学重点：理解6～10各数的意义。‎ 教学难点：书写6～10各数。培养学生初步的观察能力和语言表达能力；培养学生初步的数学应用意识和创新意识。‎ 教学准备：横式计数器、圆片、田字格、课件、投影仪、图片（吊环、足球、树、向日葵、跑步男孩）。‎ 教学过程 一、 创设情境，提出问题。‎ 谈话：小朋友们，快看，这是哪里？（多媒体出示图片）‎ ‎ ‎ ‎ 谈话： 仔细观察，说说你都看到了什么？（学生交流发现，教师根据回答在黑板上贴卡片）小朋友们观察得真仔细，看着这幅图，你能提出什么数学问题？‎ ‎（若学生不会，可以给学生一个句式：“做什么的有多少人”，让学生模仿）‎ 生：跑步的有几人？小树有几棵？……‎ 师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题。下面我们就一起来解决这些问题。‎ 二、 双边活动，探索新知。‎ ‎ 活动一：数出6～10各数。‎ ‎ 1.数6。‎ ‎ 师：谁来告诉老师跑步的小朋友有几个？（6个）说说你是怎样知道的。 ‎ ‎（一眼就看出来了或者一个一个数的。）‎ ‎ 请学生独立数一遍后，再请学生分享数的过程，其他小朋友注意睁大眼睛仔细观察他是怎么数的。（从左到右排着数或按照顺序数。）‎ 引导学生发现这样数的什么好处。（不会数错或不能漏等）‎ 教师小结：像这样按顺序一个一个挨着数，不容易出错，我们一起再数一遍好吗？（教师在跑步的卡片前板书6人）‎ 2. 数7～9。‎ 师：刚才同学们总结出按顺序数数的学习方法。现在请同学们在课本上自己 按顺序数一数其他物品。（教师巡视，帮助后进生有序数数）‎ 分别请一名学生到前面分享数出小树、吊环和向日葵的个数，数的时候关注有序数数。‎ ‎3.数10。‎ 师：足球有这么多，怎么数才不会数漏也不会重复呢？谁有好办法？（学生交流方法）请你用自己的方法数一数。（学生独立完成并分享数的方法和结果。教师总结边数边做记号的方法。）‎ ‎4.生活中的6～10。‎ 谈话：解决了提出的问题，我们看一看、想一想生活中还有哪些物品的数量是6～10个？（学生交流）‎ 教师小结：大家发现了生活中这么多数学知识，真是爱观察的孩子！‎ 活动二：摆圆片。‎ 谈话：我们的校园里有这么多好玩的、好看，请用小圆片表示出来最喜欢的。‎ ‎1.学生独立，教师巡视指导。‎ ‎2.请学生到黑板上分享摆的过程，其他同学欣赏、质疑。‎ 师：说一说你喜欢的是什么？摆了几个圆片？‎ 生：喜欢蝴蝶，摆了6个圆片。 ‎ ‎ 师：6个圆片，可以表示6只蝴蝶，可以表示6个跑步的小朋友。还可以表示什么？（学生交流）‎ ‎ 师：数量是6的东西，都可以用数字“6”来表示。（板书6）‎ ‎ 【同样的过程讲解7、8、9、10。】‎ 师：收好圆片。小朋友请看，现在黑板上都有哪些数字？‎ 生：6、7、8、9、10。‎ 师：这就是我们今天要学习的6—10的认识。（板书课题）‎ ‎ 活动三：拨珠数。‎ 谈话：你能在计数器上拨出6、7、8、9、10这些数吗？‎ 1. 拨6。‎ ‎ （1）拨珠。师先在计数器上拨5颗珠子，请学生说出用哪个数字表示？（5）请学生再拨一颗是几颗珠子？（6颗）可以用哪个数字表示？（6）这个6是怎么来的？（5添上1是6。）‎ ‎（2）分成。谈话：5合1合起来是6，6能分成5和1。6还能分成几和几？（6能分成4和2，6能分成3和3，6能分成2和4，6能分成1和5）‎ ‎ 2.同样的方法继续教学7、8、9、10的形成与分成。得出6～9各数的后继数及7～10各数的分成。让学生进一步体会后继数及相邻两个数之间的关系。 ‎ ‎ 活动四：写6、7、8、9、10。‎ 谈话：我们又在计数器上拨出了6—10，这些数字你会写吗？‎ ‎1.学习6的写法。‎ ‎ （1）看字型：出示6在田字格中的写法。 请学生观察它象什么？（表扬鼓励学生发表自己的见解）‎ ‎ （2）学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察，充分说）。‎ ‎ （3）写一写：教师范写（从上线偏右一点起，向左下方画一个弧形，碰左线、底线、绕圈向上，画成一个小圆。小圆上面超虚线，不能把圆写的太小。）‎ 学生描红、练习书写，教师巡视指导后进生书写。‎ ‎2.学习7、8、9、10的写法。‎ 谈话：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着我们哪。‎ （1） 看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内分享。然后全班分享。‎ （2） 教师范写并指导。‎ ‎“7”的写法：靠近上线，从左上角到右上角，再弯斜到下面，在中间偏左的地方碰线。‎ ‎“8”的写法：从右向上到左一个半圆，拐向右下，碰右线、下线左线、回上去，在虚线以上和原线相交，直线到右上角附近与起笔的地方稍离开一些为止。8是不封口的。‎ ‎“9”的写法：上面一个圆是长圆，稍斜些，但四角碰线，在右上角附近向左下再一竖到下线中间。‎ ‎“10”的写法：“10”占两格，左边一格写“1”。右边一格画一格碰上、下、左、右四边线的椭圆。‎ ‎ （3）学生描红、练习书写，教师巡视指导后进生。（重点指导8的书写。）‎ 三、数学游戏，练习巩固。‎ 师：小朋友们，现在回忆一下，到今天为止，我们都学习了哪些数字？既然认识了这么多数字朋友，我们就用这些数字来做几个游戏。‎ ‎ 游戏1：连线（自主练习第1题）‎ ‎ 学生先说说图中有哪些小动物，再数数每种动物有多少个，然后想想各用哪个数表示，并画上线连越来。分享时，请学生说说是怎样连的。‎ ‎ 游戏2：7的分成（自主练习第3题）‎ ‎ 这是一道以学具操作的形式进行数的分与合练习的题目。练习时，教师可引导学生按教材中提示的方法，先让学生独立地分，然后进行交流，最后整理出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。根据本题的形式，扩展到8、9、10的分与合。‎ ‎ 游戏3：根据给定的数涂上对应的圆圈个数（自主练习第6题）‎ ‎ 只要涂的个数与数对应就可以。涂完后，引导学生主动找出数的排列规律，初步认识单数、双数。‎ ‎ 游戏4：按顺序连线（自主练习第7题）‎ ‎ 借助练习，学生知道“0”在自然数列中的位置，巩固0-10的顺序。练习时，先让学生弄懂题意，独立完成，再组织分享，通过分享增加学习的趣味性。‎ 游戏5：接着画（自主练习第8题）‎ 请学生独立完成。借助练习，再次引导学生体会物体与数一一对应的关系。同时，引导学生说一说每幅图还要再画几个，巩固数的组成。‎ 游戏6：数的组成练习（自主练习第10题）‎ 先请学生尝试独立填数，如果学生有困难，让学生再借助学具操作来完成。最后一题是开放题，分享时，请学生思考“怎样填写才能不重复、不遗漏地把填法一一列出来”，引导学生进行有序思维。‎ 四、回顾课堂，总体评价。‎ ‎1.这节课做了哪些数学活动？（学生先自己说一说，再全班分享）‎ ‎2.这节课有什么收获？（学生先跟同伴说一说，再全班分享）‎ 教师总结：今天我们通过数数、摆圆片、拨珠和写数这些数学活动，认识 ‎6～10这些数并会写了它们。课后，请大家到生活中找一找哪些地方有这些数，回家讲给爸爸妈妈听，把你写的数给爸爸妈妈看，请他们评一评哪个更好看！‎ 板书设计： ‎ ‎6—10的认识和写法 ‎ ‎ ‎ 6个 7棵 8个 9棵 10个 ‎ ‎ 使用说明：‎ ‎1. 教学说明：回味课堂，我感觉亮点之处有：‎ ‎（1）调动各感官，运用各种手段，使数学生活化、活动化和趣味化。‎ ‎ 在这节课的教学中重视学生对实物的深入观察和学具拼摆，通过数数、摆圆片、拨珠子等活动，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程；帮助学生在活动中充分利用眼、手、脑的完美结合，建立起6～10的数概念。改变了传统的教学方式和学习方式，使课堂做到生活化、活动化和趣味化。‎ （2） 尊重学生思维水平，帮助学生经历由具体到抽象的过程。‎ 新入学的一年级学生主要以形象思维为主，教学中以图片、圆片、计数器等直观教学具为依托，慢慢渗透“物 图 数”的学习方法，学生获得感性的认识，并逐步上升到理性认识。从而，帮助学生经历由具体到抽象的过程。‎ ‎2.使用建议。‎ 孩子们刚进入小学，教师的教学语言应尽可能的生动形象，逐步培养学生运用数学语言表达出自己的数学思考。本课的练习可根据班级实际情况安排。‎ ‎3.需破解的问题。‎ ‎ 学生书写的指导如何才能更到位.‎ ‎ ‎ ‎ ‎