部编版一年级语文上册《影子》教案 (6) 3页

‎《影子》第一课时教学设计 开发区第三小学 王月宁 一、教学目标 ‎1.认识“影，前，后”等生字，会写“我”字。‎ ‎2.准确、流利地朗读课文，读准字音。‎ ‎3.抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。‎ ‎4.引导学生善于发现生活中的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。‎ 二、教学重难点 ‎1.准确、流利的朗读课文，读准字音。‎ ‎2.学会识别“前，后，左，右”四个方位。‎ 三、教学方法 自主表达、启发点拨，朗读课文。‎ 四、教学准备 教学课件 五、课时安排 ‎1课时 六、教学过程 ‎1.猜谜导入，揭示课题 ‎（1）出示谜语，引出“影子”。‎ ‎（2）师：同学们，谜底是什么？有谁猜到了吗？（揭示谜底，板书课题：影子）指导“影子”的读法。（“影”和“音”对比着读。“子”‎ 的轻声读法。）‎ ‎（3）出示图片帮助学生理解“影”的意思。‎ ‎2.初读感知，初识“影子”‎ ‎（1）朗读课文，读准字音，读好停顿。教师泛读。出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词语，教师泛读，学生跟读。教师教读课文，学生跟读。学生个别朗读课文，教师随时纠正。齐读课文。‎ ‎（2）读重点句，体会影子的特点。‎ 出示重点句，学生朗读。说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的好朋友。（引导学生用“因为···所以···”句式回答。）‎ ‎（3）课中操。‎ ‎3.巩固生字，探究学习 ‎（1）讲需要会认的生字（课件出示11个生字）。‎ ‎（2）教师领读生字。‎ ‎（3）学生试读生字。‎ ‎（4）学生齐读生字。（让孩子领读）‎ ‎（5）做游戏巩固生字。‎ ‎（6）让孩子自由选择生字组词并扩句。然后进一步的讲解这个字。‎ ‎（7）结合课后第二题，帮助学生理解、运用4个方位词，引导学生说完整的话，鼓励学生用多种句式表达。‎ ‎（8）师，你们真的令老师佩服，个个都很厉害。那么咱们把生字宝宝放回到课文中，再一起齐读一遍课文吧。‎ ‎4.学写“我”字 ‎（1）出示会写生字，采取多种形式认读。‎ ‎（2）引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。‎ ‎（3）教师范写。‎ ‎（4）学生试写，教师巡视指导。‎ ‎5.课堂总结 这节课我们学习了11个需要认识的生字，1个会写的生字。你们都学会了吗？‎ ‎6.布置实践作业 在生活中仔细观察，什么时候影子在前，什么时候影子在后，什么时候影子在左，什么时候影子在右。‎ 板书设计：‎ ‎5 影子