人教部编版小学六年级下册语文习作·奇妙的想象（教案） 5页

习作·奇妙的想象 教学目标： 1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。 2.训练学生语言表达和动手能力 3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。 4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。 5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。 教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。 教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。 教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的 指印。 教学时数：3 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一 棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。 2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经 历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的 世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成 功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！ 【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生 学习积极性。】 二、闯关游戏，大显身手 第一关：指印变变变 1．指印也能做画,不信你来看。（出示图片）你们发现这些有趣的图 案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想， 会产生意想不到的神奇效果。 2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印 来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇 思妙想星，时间三分钟。 3．学生想象创作。 4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家 一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给 指印变身的过程。评出奇思妙想星。 【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。】 第二关：接龙编故事 1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫 找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫 找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡 虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？ 【设计意图:教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想 象空间，为下面的环节作好铺垫。】 2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？又会闹出什么笑话或引起 不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了， 瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请 同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就 为小组加一枚奇思妙想星。 3．小组交流。 4．哪组来当龙头？（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”） 第三关：读故事写故事 1．过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第 三关，难度可越来越大啦。准备好了吗？ 2．第三关：。铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒 里的铅笔有好多好多的梦想呢。（出示例文）读读故事，铅笔都有哪 些梦想？你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？ 3．不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。 再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？（出示课件） 4．总结写法：我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部 分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。 现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想？ 把它写下来。时间是六分钟。 5．展示交流，颁发奇思妙想星。 6．老师要把你们写的和在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。 三、总结闯关，提示写作 1．统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。 2．总结获胜法宝：想得……，说得……。只要大胆想象，就能像小 真一样实现自己美好的愿望。 3．出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草 丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激 发你无穷的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。 第二课时 一、谈话激趣 谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的 印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。下 面这些题目一定会激发你无穷的遐想。 二、出示要求，创编故事 1．出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。 2．简单交流。 3．明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。 4．学生创作故事。 第三课时 一、回顾要求，导入新课 （出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的想象成果。 二、自己评价:朗读自己认为最精彩的地方。 三、同学互评：说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修 改。 四、总结点评 1．老师总结作文优缺点。 2．列出写的较好的学生名单。 3．选出几篇较好的文章作为范文朗读。 4．寻找亮点。 五、自己修改习作并誊写。 板书设计： 一组 二组 三组 想得 …… 说得…… 四组 五组 六组 七组 八组