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- 2021-11-17 发布
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教学内容:
人民教育出版社一年级上册P14~15《1~5的认识》。
教学目标:
1、能用l~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会读、认、写l~5各数。
2、能用1~5各数来表述日常生活中事物的数量,让学生感知生活中处处有数学。初步建立数感。
3、培养学生培养观察和语言表达能力,体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点:
理解1~5的基数、序数含义。
教学难点:
对数1~5含义的理解和写数字。
教学具准备:
媒体课件、实物、小棒等。
教学过程:
一、引入
1、观察数数。
(媒体出示书第14~15页的主题图。)
师:小朋友们你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?这是一张动物园的图片,仔细观察并且数一数,说一说你看到了什么?分别有几个?
(学生可能回答:1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……)
[设计意图说明:创设学生喜欢、熟悉的情境,既帮助学生复习了旧知识,又激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望
,同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。]
2、揭示课题。
师:观察得真仔细,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,今天我们就一起来学习《1~5的认识》。
(板书:《1~5的认识》)
二、新授
探究一:用l~5各数表示物体的个数。
1、 学习l的数量。
(媒体出示:大象图。)
师:图上有1只大象,那么大象个数就可以用1根小棒来表示,可以用数1来表示。
(第一次点击“大象”图片,媒体演示:闪烁大象;第二次点击“大象”图片,媒体出示1根小棒;第三次点击“大象”图片,媒体出示数字1。师并板书:○ 1)
师:你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的?(可以指导学生看书上的主题图.)
(学生可能回答:1只太阳可以用数1来表示。1位老师可以用数1来表示。)
(点击 媒体依次出示:太阳图片和老师图片。)
师:1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。
2、 学习2的数量。
(媒体出示:哪些事物可以用2来表示呢?)
师:你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢?(板书:○○ 2)
(学生可能回答:2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。)
(点击媒体依次出示:犀牛、树、男孩、女孩的图片。)
(第一次点击“犀牛”图片,媒体演示:闪烁犀牛;第二次点击“犀牛”图片,媒体出示2根小棒;第三次点击“犀牛”图片,媒体出示数字2。)
3、 学习3、4、5的数量。
师:那么图上其它的事物,你们都会用小棒和数来表示吗?在小组中说一说。
(4人小组讨论,教师巡视指导。)
3、学生汇报。
(学生可能回答:
3头羊、3只长颈鹿都可以用3根小棒表示,可以用数3来表示;
4朵云、4只小鸟、4位学生都可以用4根小棒表示,可以用数4来表示;
5朵花、5个小朋友可以用5根小棒表示,可以用数5来表示。)
(根据学生回答,媒体依次出示:哪些事物可以用3、4、5来表示呢?)
(根据学生回答,第一次点击“羊”图片媒体演示:媒体先闪烁“羊”图片;第二次点击“羊”图片,媒体出示3根小棒;第三次点击“羊”图片,媒体出示数字3;点击 媒体依次出示:羊和长颈鹿的图片)(板书:○○○ 3)
(根据学生回答,第一次点击“云”图片,媒体演示:先闪烁物体;第二次点击“云”图片,媒体出示4根小棒;第三次点击“云”图片,媒体出示数字4;点击 媒体依次出示:云和鸟的图片。)(板书:○○○○ 4)
(根据学生回答,第一次点击“人”图片,媒体演示:先闪烁物体;第二次点击“人”图片,媒体出示5根小棒;第三次点击“人”图片,媒体出示数字5。点击 媒体依次出示:人和花的图片)(板书:○○○○○ 5)
4、练一练。
(1)师:仔细观察,在我们的身边,哪些事物是可以用l~5来表示它的个数?
(学生可能回答:一只手有5根手指;教室里有2块黑板;墙上有一面国旗;我们班有40位学生……)
[设计意图说明:通过学生进行有关数的表述,加深学生对数的概念的理解,使学生获得了用数学的体验。让学生体会身边处处有数学。]
(2)(媒体出示:3支粉笔。)
师:粉笔的支数,可以用数几来表示?你能用小棒也摆出数量3吗?请你摆一摆。(学生操作。)
师:同桌两人合作,一人摆小棒,一人说数量,然后交换。
(根据学生回答,分别点击括号、 ,媒体出示答案。)
(3)用手指表示数。
师:我们一起来用手指表示数:
一个手指点点点 (伸出一只手指)
两个手指敲敲敲 (伸出两只手指)
三个手指捏捏捏 (伸出三只手指)
四个手指挠挠挠 (伸出四只手指)
五个手指拍拍拍 (两个手对拍)
(师带领大家活动,学生互相活动。)
[设计意图说明:从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义;手脑并用的“手指歌”活动,
使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念,初步形成数感。]
探究二: 1~5的数序。
1、 感知1~5的顺序。
(媒体出示1根小棒。)
师:再摆1根小棒是几根?可以用那个数来表示?(学生可能回答:2)
师:这个2是怎么得来的?(学生可能回答:1个再加1个就是2。)
(根据学生回答,点击媒体依次出示:再摆1根小棒,数2。)
师:再加1根小棒是几根? (学生可能回答:3)
(根据学生回答,点击“小棒”媒体先出示:再摆1根小棒,再出示数3。)
师:如果我想表示4,我应该怎么摆小棒呢?
(学生可能回答:再加1根小棒;一共摆根小棒。)
(根据学生回答,点击“小棒”媒体先出示:再摆1根小棒,再出示数4。)
师:谁会摆5?(请小朋友用小棒摆一摆。)
(根据学生回答,点击“小棒”媒体先出示:再摆1根小棒,再出示数5。)
(这时媒体呈现1~5根小棒和相应的数1~5。)
2、 认读1~5。
师:我们一起来读一读。(是带领大家顺着读,倒着读,点着读等。)
[设计意图说明:通过摆一摆,让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的。从而很容易地从整体上把握1~5各数的顺序。]
1、 练一练。
(媒体出示:题目一道一道出示,师读题,指名学生回答;根据学生回答,点击媒体依次出示题目和答案。)
(1)3前面的数是( ),后面的数是( )。
(2)与2相邻的两个数是( )和( )。
(3)与4相邻的两个数是( )和( )。
(4)有一个数比2大,这个数可能是( )。
(5)有一个数比4小,这个数可能是( )。
(6)有一个数比3大而且比5小,这个数是( )。
2、 猜数游戏。
师:谁也会出一道这样的题来让大家猜一猜?(请一位同学上来出题,全班猜。)
师:4人小组游戏,每人出一题给替他同学猜一猜。
[设计意图说明:
利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感,体验学习数学的乐趣。]
探究三:写数1~5。
1、(媒体出示:日字格。)
师:这像什么字?(日)
师:所以我们称它们为“日”字格。我们以后学习写数字都是在日字格上书写的。
2、观察的日字格,介绍上半格、下半格、四个角及中线的名称。
3、(媒体出示书本第16页。)
师:观察各数的结构,教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
4、学习数1-5的儿歌。
“1”像铅笔直又长,“2”像鸭子水中游,“3”像耳朵两道弯,“4”像小旗随风飘,“5”像钩子挂半空。
5、教师在黑板上示范写书,紧接着,学生书空。
6、练一练:学生在书上描红写数字。
[设计意图说明:学生是第一次写数字。通过媒体动态演示与教师示范的结合,让学生明白从哪起笔,怎么拐弯,在何处收笔,把握好每个数字的笔顺和在方格中的布局,更好地突破学生在书写中的难点,为独立地写好这些数字打好基础。]
三、练习
练习一:
1、 看图写数。
(媒体出示第21页练习二的第1题。)
要求:(1)学生独立完成。
(2)学生汇报。(师点击媒体出示答案。)
1、 看图连数。
(媒体出示书第21页练习二的第2题。)
要求:(1)学生独立完成。
(2)学生汇报。(师点击图片,媒体出示答案。)
[设计意图说明:让学生初步建立数与图之间的联系,会正确用数表示物体的数量。]
练习二:
1、 看图涂数。
(媒体出示书第21页练习二的第3题。)
要求:(1)学生独立完成。
(2)学生汇报。(师点击数,媒体出示答案,点击一下涂一个物品的色。)
2、 看图写数。
(媒体出示书第21页练习二的第4题。)
要求:(1)学生独立完成。
(2)学生汇报。(师点击 媒体出示答案。)
练习三:
(媒体出示第16页)做一做。
师:它们都用自己的方式表示了哪个数?(3)
师:你能用自己喜欢的方式表示3吗?
(学生可能回答:3支铅笔,3本书,拍3下手,画3条数杠……。)
师:下面请同桌互相活动,一位小朋友说数,一位小朋友用自己的方式表示那个数。
(学生会动,教师巡视并适时进行指导。)
[设计意图说明:充分发挥了学生的想象力与创造力,用各种方式来表示数,也使学生获得了用数学的体验。]
四、小结
师:有没有发现,在生活中有很多事物的数量都可以用1、2、3、4、5来表示。所以只要学好了数学,就可以帮我们解决很多生活中的问题。
五、作业
附板书设计:
l~5的认识
1 ○
2 ○○
3 ○○○
4 ○○○○
5 ○○○○○
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