二年级上册语文教案 曹冲称象 人教部编版 3页

曹冲称象 第二课时 教学目标：‎ ‎1、理解课文内容,说说为什么曹冲称象的办法好。‎ ‎2、分角色表演。‎ 重点：‎ 理解课文内容,说说为什么曹冲称象的办法好。‎ 难点：‎ 分角色表演。‎ 教学过程：‎ 一、 复习导入：‎ ‎1教师用生字、生词卡抽查学生对生字词的掌握情况。‎ ‎2.教师谈话导入:上一堂课我们知道了曹冲要称象,现在我们就去现场看看他是怎么称象的。‎ 二、情境教学,解读课文 ‎1学生自由读第1~2自然段。‎ ‎(1)学生回顾上一堂课讲过的内容,想想为什么要称象,是谁称的象 ‎(2)学生找出称象的时间、大象的来历和来看大象的人物。‎ ‎2.教师指名读第2自然段。‎ ‎(1)学生结合课文,在脑海中想象大象的样子,并把描写大象外形的句子画出来。‎ ‎(2)师:“身子像一堵墙,腿像四根柱子。”这句话说明了什么？‎ 学生讨论并回答。教师点拨:这句话说明了大象非常大,普通的秤不能称出大象的重量,所以要想其他的办法。‎ ‎(3)学生找出课文中大家看到大象后说的话 ‎(4)学生注意结合语境理解“议论”的意思 ‎3.学生齐读第3自然段。‎ ‎(1)学生把官员们想出来的方法用笔在文中画出来并和组员讨论、总结 ‎(2)学生汇报讨论结果:称象方法—①造一杆大秤;②把大象宰了,割成一块一块的再称。‎ ‎(3)师:曹操听了这些官员的话以后有什么动作?(直摇头)‎ ‎4)学生注意积累句式“有的……有的……‎ ‎4学生自由读第4自然段。‎ ‎(1)称象的时候曹冲几岁?学生读出句子 ‎(2)学生读一读,比一比,理解下列句子的意思 ‎①曹操的儿子曹冲七岁。②曹操的儿子曹冲才七岁 (3) 学生交流、讨论曹冲称象的方法。教师总结:‎ 赶象上船→给船画线→赶象上岸→装石头入船→齐线→石头,知象重 ‎(4)学生说一说对曹冲称象不明白的地方。(教师讲解、点拨)‎ ‎(5)学生说一说和官员的办法相比,曹冲称象的办法好在哪里。‎ ‎5.学生齐读第5自然段 ‎(1)师:曹冲说完称象的办法后,曹操的动作和表情是什么?(微笑着点一点头)‎ ‎(2)师:我们应该向曹冲学习什么?(仔细观察、敢于发言)‎ 三、角色扮演 学生上台分角色表演《曹冲称象》,注意人物的动作和说话的语气。‎ 四、课堂小结 学生说一说这节课有什么收获。‎ 板书设计 ‎4曹冲称象 x官员:造大秤宰大象 曹操直摇头 曹冲:以称石头重量代替称大象重量 曹操微笑着点头 教学反思 ‎《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。课文介绍了曹冲的称象方法,并将这一方法与官员们的方法进行比较,突显了曹冲善于观察、爱动脑筋的形象。在教学过程中,我注意抓住课文的亮点,引导学生自读自悟。‎ ‎1、我引导学生自主识字,结合语境理解生字、生词的意思;指导学生书写,掌握生字的基本写法。‎ ‎2、我通过导问式的教学方式,逐渐引导学生找出称象的缘由、过程和结果,让学生从整体上把握课文,引导学生向曹冲学习。‎ ‎3、学生分角色表演《曹冲称象》,加深了对课文的理解。‎