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- 2021-11-17 发布
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得数是
6
、
7
的加法
学习目标：
1
、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是
6
、
7
的
加法算式。
2
、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含
义，能解决简单的实际问题。
3
、初步发展动手能力、观察能力、理解能力和自主探
索的精神，初步感受简单的函数的思想。
重点：
感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，
能解决简单的实际问题。
难点：
初步发展的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的
精神，初步感受简单的函数的思想。
这些小朋友去干什么？
一共来了多少人植树？
1+5=6
1+5=6
你能看图列出加法算式吗？
还可以怎样列式？
5+1=6
6
观察这两个算式你发现了什么？
这两道算式用的是哪个分合式？
1
5
6
2 + 4 = 6
4 + 2 = 6
3
3
4
2
3 + 3 = 6
看分合式列算式
+
=
3
4
7
+
=
4
3
7
看图列算式
仔细观察两道算式，你有什么发现？
加号两边的数交换位置，得数不变。
+
=
2
5
7
+
=
5
2
7
7
7
6
你能说说
6+1
和
1+6
的得数为什么相同吗？
加号两边的数交换位置，得数不变。
青蛙各跳进哪个水池
?
用线连一连
谁愿意到前面来连一连
5
5
5
6
6
6
7
7
7
看谁算得又对又快
竖着看每个蓝方框，你能发现什么？
把
6
只蜜蜂分成两组，可以怎样分？
根据分法你能列出几道加法算式？
1+5=6
5+1=6
2+4=6
4+2=6
3+3=6
加号两边的数交换位置，得数不变。
比比谁写的好
教学反思：
1
、学生基本上能掌握本节课的内容。学会了通过数的分合来学习新知识。在教师的引导下，学生学会了从不同角度观察图片，进一步理解了“一图两式”，以及两道算式之间的联系。。
2
、通过小发现了解了“加号两边的数交换位置，得数不变”，初步学会了由一道算式的得数推想出相应的另一道加法算式的得数。
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