一年级数学上册教案《 回顾整理—10以内的加减法》 8页

回顾整理——10以内的加减法 ‎ 教学内容： 小学数学一年级上册62、63页回顾整理、64-69页的部分相关练习 教学目标：‎ ‎1.通过整理和复习，加深对加减法的理解，进一步掌握10以内加减法的计算方法，并形成相应的口算能力。‎ ‎ 2.通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。‎ ‎3.通过整理加法表和减法表，使学生获得成功的喜悦。‎ ‎4.引导学生样成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。 ‎ 教学重点：‎ 能正确熟练地计算10以内的加减法算式，形成相应的口算能力。‎ 教学难点：‎ 主动探究，发现加减法表中算式排列的规律，培养学生有序地思考。‎ 教学用具：多媒体课件、数字卡片、实物展台 ‎ 教学过程：‎ 一、 问题回顾，再现新知。‎ ‎1.图片欣赏，导入课题 课件依次演示第三单元的八个情景图，唤起学生对10以内的加减法知识回忆。‎ 谈话：大家在欣赏图片，阅读图片内容的同时，能联想到我们学过哪些知识吗？（让生观察并相互交流。）‎ 预设：走进花果山 ‎ 加法的意义。‎ 减法的意义。‎ 连加连减、加减混合运算。‎ ‎……‎ 谈话：大家说得非常好，那么这节课我们就一起来回顾整理一下，关于《10以内的加减法》这部分知识，好不好？（板书课题：10以内的加减法）‎ 质疑：对《10以内的加减法》这一单元，你都学会了哪些知识？先在你的小组内交流一下吧。‎ ‎2.让学生根据课前的整理在小组内相互交流补充，再次整理。‎ 二、汇报交流，评价质疑。‎ ‎1.哪个小组愿意把你们整理的展示一下呢？‎ ‎2.汇报：引导学生从以下几个方面进行回顾汇报：‎ (1) 加法的意义: （随课件的出示，让学生在回答中逐步再次理解）‎ 质疑：什么意思？表示什么呢？怎样计算？（引起学生的思考，并让他们各抒已见。）‎ 预设：3和2合起来是5。用加法计算。3+2=5‎ 总结加法的意义：对，加法就是把两个数合起来。‎ 质疑：你们会计算吗？试试看：‎ ‎6+4= 0+5= 2+7= 3+3=‎ 给学生一分钟的思考时间，随后逐个完成。‎ ‎ (2)减法的意义：（随课件的出示，让学生在回答中逐步再次理解）‎ 质疑：你看到了什么？表示什么呢？又怎样计算？（再次引起学生的思考，并让他们各抒已见。）‎ 预设：6个去掉2个还剩4个。用减法计算。6-2=4‎ 总结减法的意义：对，减法就是从一个数里去掉一部分。‎ 质疑：你们会减法计算吗？试试看：‎ ‎9-6= 7-7= 10-5= 5-0=‎ 给学生一分钟的思考时间，随后逐个完成，回答时让学生说说计算的过程。‎ ‎(3)加减法的联系。‎ ‎ ‎ 看图你能列出几道算式？‎ 独自列式：3+2=5 2+3=5 5-3=2 5-2=3‎ 师总结加减法的联系：可以从合起来的角度看，也可以从分开的角度看。‎ ‎ (4)连加、连减、加减混合运算（随课件的出示，再次引起学生的思考，并让他们各抒已见。）‎ ‎ 质疑：你看到了什么？怎样表示呢？又怎样计算？‎ ‎ 预设：6个加上4是10个再去掉2个还剩8个。6+4-2=8‎ ‎ 质疑：这是一个什么算式？应怎样计算？‎ ‎ 预设： 加减混合运算：从左向右依次算 ‎ ‎ 质疑：老师写出5、3、2三个数，你能根据这3个数写出所有能两步计算的算式吗？（给学生留出3分钟思考交流的时间）‎ ‎ 预设：5+3+2、5+2+3、5-3-2、5+3-2、5-3+2等等。‎ ‎ （然后让学生口算出每个算式的结果，并交流先算什么、再算什么。）‎ ‎ 温馨提示：通过这样的开放性练习活动，唤起学生对10以内的连加、连减、先加后减、先减后加等两步式题的回忆。‎ ‎ 谈话：我们做一个“帮蚕宝宝回家”的游戏，好不好？‎ ‎ 温馨提示：借助教材中提供的“帮蚕宝宝回家”的连线练习，进一步巩固10以内的连加、连减及加减混合运算。‎ ‎（5） 加法表，‎ ‎ 指导学生填写加法表，随学生的回答逐渐完善加法表。然后引导学生对填写完整的加法表进行有序的观察：‎ 观察发现规律：   ①加法表横着看，你发现了什么?   ②加法表竖着看，你发现了什么?‎ ‎③加法表斜着看，你发现了什么?‎ 除此之外，你还有什么新的发现?   小组讨论，全班交流，结合学生交流的情况逐一展示课件，得出规律。‎ ‎ 温馨提示：通过这样的练习，学生从中感受加法算式排列的有序性和不同加法算式之间的联系。重点要让学生经历“观察算式特点——分类整理成表——发现排列规律”的过程。‎ ‎（5）减法表 指导学生填写减法表，随学生的回答逐渐完善减法表。然后引导学生对填写完整的减法表进行有序的观察：‎ 观察发现规律：   ①减法表横着看，你发现了什么?   ②减法表竖着看，你发现了什么?‎ ‎③除此之外，你还有什么新的发现?   小组讨论，全班交流，结合学生交流的情况逐一展示课件，得出规律。‎ ‎ 小结：请同学们看，经过你们的努力两张美观、整齐、漂亮的10以内的加减表呈现在了我们眼前，说说你有什么感受？ 概括：把零散的知识变得清晰、有条理了，便于我们记忆、应用。 温馨提示：学生通过自己努力整理出加减法表后，让学生观察、小结、反思学习过程，说说本节课的收获与感受，能促使学生通过对发现过程的回顾，总结学习方法，使之在今后的学习中能应用这一方法去学习和探究新问题。 3.对于10以内的加减法这一部分内容，你还有哪些疑问与困惑？‎ ‎ 就学生提出的疑难问题共同解决。‎ 师：对于10以内的加减法这一部分所学知识，大家汇报总结得都非常好，‎ 下面我们就运用这些知识进行一下练习，好不好？‎ ‎（设计意图：本单元的知识学习的时间较长，学生有些遗忘，通过教师的引导，让学生结合具体例子边分析边解决边小结，逐步复习10以内的加减法中的重要知识点，巩固了知识点。）‎ ‎ 三、分层练习，巩固提高。‎ ‎（一）基本练习，巩固新知。‎ ‎1.出示课本64页综合练习第1题 ‎ ‎ 分析：这是一道练习加减法意义的题目。‎ 建议：教学时，要让学生先看懂图意，说说图中的信息和问题，然后找出解决问题的方法，列出算式再计算。‎ ‎ 2.出示课本64页综合练习第2题 分析：这是一道训练计算的题目。‎ ‎ 建议：给学生3分钟思考时间，然后再采取多种形式的训练。‎ ‎3.出示课本64页综合练习第3题 ‎ ‎ 分析：这是一道练习加减法的题目。（也可放在第1题之后）‎ 建议：教学时，要让学生先看懂图意，说说图中的信息和问题，然后找出解决问题的方法，列出算式再计算。‎ ‎ （二） 综合练习，应用新知。‎ ‎1.出示课本65页综合练习第6题 这是“猜一猜，画√”，初步渗透估计的意识和估计的方法。先让学生根据自己的理解猜数画对号，在交流时说出自己的理由。‎ 重点引导学生说说：“差不多”的意义。‎ ‎2.出示课本65页综合练习第8题 教学时，先让学生说说图意，然后根据图中的信息，列出四个算式。交流时，让学生说说每个算式表示的意义，让学生初步感受到从不同的角度看问题，就有不同的解决问题的方法，沟通加减法之间的联系。‎ ‎ 3.出示课本67页综合练习第13题 这是一道加减混合运算的题目，教学时，要让学生先看懂图意，并用语言描述图意，再相应的列式解答。‎ 此题应该按先下后上的顺序列式，即9-2+3=10（人）。但学生有可能对题意有不同的叙述方式（如按先上后下的顺序），列式为9+3-2=10（人），这时教师也要给予肯定。‎ ‎ （三）拓展练习，发展新知。‎ ‎ 1. 出示课本67页综合练习第14题 这是应用所学知识解决实际问题，是对10以内加减法及连加、连减等内容的综合练习。练习时，应鼓励学生尽可能多地去想小猴会买什么、怎样买，比一比看谁提的问题多并能正确列式解答。‎ 2. 出示课本67页综合练习第15题 开动脑筋想一想：怎样才能让小狗找到骨头呢？给学生2分钟交流的时间，先让学生说出解决的办法，再去独立完成。‎ 四、梳理总结，提升认知。‎ 同学们，对于今天的学习你又有什么新收获？对于10以内的加减法，你有什么新体会？（学生谈收获说体会，教师课件展示本节课的知识点）‎ 加法：把两个数合起来，‎ 减法：从一个数里去掉另一个数；加减混合运算：从左往右按顺序运算。在学完一部分知识后，要有意识的回过头来进行整理、复习，把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化。分类整理是一种重要的学习方法，掌握并应用这种学习方法可以提高我们的学习效率。‎ ‎ 板书设计： ‎ ‎10以内的加减法 加法: 把两个数合起来。3和2合起来是5。3+2=5‎ 减法: 从一个数里去掉另一个数。6个去掉2个还剩4个。6-2=4‎ 连加、连减、加减混合运算：6个加上4是10个再去掉2个还剩8个。6+4-2=8。按从左到右的顺序来算。‎ 加减法表的规律。‎ 使用说明：‎ ‎ 1.教学反思：纵观本节课，我感觉亮点之处有：‎ ‎（1）自主梳理，理清知识点。‎ 本节课让学生结合具体例子边分析边解决边小结，自主回顾整理所学内容，理清知识的来龙去脉。逐步复习10以内的加减法中的重要知识点，巩固了知识点。为学生解决问题做好铺垫。‎ ‎（2）为学生自主复习提供充足的时间和空间。‎ 整理复习对学生来说是一个再认识、再提高的过程，不能草草而过。教师要给学生留出足够的时间和空间，让他们自主地整理之势，回顾获得知识的过程和方法。在交流汇报中，要不断完善、提高自己的认识，体会参与复习的乐趣，感受整理与复习的重要作用。‎ ‎（3）练习题重新组合，注重了知识练习的宽度与梯度。适时开放，让学生积极参与学习。为学生对10以内加减法的认识增加了深度。‎ ‎2.使用建议：复习阶段，学生应有更多的自主性。并通过完成适量有针对性的练习题，使所学知识更加巩固和完善。‎ ‎3.需要破解的地方：怎样复习才更有利于学生对知识的掌握？‎