苏教版一年级下册数学教案设计-第6单元 100以内的加法和减法（二）-第1课时 两位数加一位数（进位） 3页

第 1 课时 两位数加一位数（进位） 【教学内容】两位数加一位数(进位) 【教学要求】 1、让学生经历探索两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。 2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。 3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。 【重点难点】教学重点: 使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。难点是比较例题两道题计算方法的不 同点 【集体备课】 【二次备课】 【三次备课】 【教学过程】 一、复习铺垫 1、示卡片口算。（每小组有类似一套口算题，由小组长 组织本组同学进行练习） 4+6=（ ） 20+10=（ ） 6+5+30=（ ） 4+9=（ ） 20+13=（ ） 9+3+40=（ ） 2、指名口算，并说口算过程。 24+5=（ ） 二、创设情境，设疑引入 1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画， 你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个 小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题 吗？谁又能帮助解答呢？ 2、师把算是呈现在黑板上： 9+6 24+9 24+6 9+24+6 3、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6 留到课后学习。 今天我们一起来解决：24+6=（ ） 24+9=（ ） 三、合作学习，探索新知 教学例 1：24+6=？ 【学生活动与教 师关注】 1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？ 该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一 摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。 2、小组讨论：6+4 满 10，该怎么办？ 3、集体交流： 问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出 结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同 处。 ①合操作。归纳思路。 板书： 24 + 6 = 30 ∧ 20 4 ②生自由练说口算步骤。 ③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上 的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？ ④试一试（补充） 38+2 53+7 教学例 2：24+9？ 1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究 24+9 的计 算方法，老师巡视，个别辅导。 2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？ 3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语 言和动作板书算式。 学生可能会出现以下几种算法： 4、优选方法，小结重点： （1）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你 喜欢哪一种方法？ （2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较 简便的方法。 （3）小结重点：像这类题，个位相加满 10 该怎么办？ 用谁加整十数？ （4）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法） 四、巩固练习 1、“想想做做”第 1 题： （1）学生独立圈一圈、算一算。 （2）集体交流：圈与算的过程。 2、第 2 题： （1）学生独立做。 （2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考： 为什么？ （3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？ （4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位 上的数加起来，满十后，再与几十相加。 3、补充题 （1）下面（ ）里可以填几？46 + （ ）=5（ ） （2）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？ （ ）+ （ ）= （ ） 五、总结揭题 1、这节课你学会了什么？怎么学会的？ 2、板书课题：两位数加一位数（进位）。 六、实践运用 现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师 解决问题吗？ “想想做做”第 3、4 题（让学生弄清题意后进行解答。） 【学习目标达成评析】