二年级上册语文教案-课文10《日月潭＋五花山》 人教部编版 3页

精读引领课 ‎——《日月潭》+拓展文章《五花山》‎ 教学目标 ‎1.认识“潭、湖”等15个生字。会写“迹、展”2个半包围结构的字。‎ ‎2.通过想象画面理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思，积累作者描写日月潭的句子。‎ ‎3.正确、流利地朗读课文,背诵第二至四自然段。‎ ‎4.对比阅读《五花山》，通过想象画面读懂课文内容。‎ 教学重点 ‎1.认识“潭、湖”等15个生字。会写“迹、展”2个半包围结构的字。‎ ‎2.理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思，积累作者描写日月潭的句子。‎ ‎3.正确、流利地朗读课文,背诵第二至四自然段。‎ 教学难点 ‎1.积累作者描写日月潭的句子。‎ ‎2.对比阅读《五花山》，通过想象画面读懂课文内容。‎ 教学过程 ‎（一）初读感知 ‎1．按要求自读课文。‎ ‎（1）读一读。借助拼音读准字音，读通句子。‎ ‎（2）画一画。圈出难读易错的生字词，画出描写日月潭美的句子。‎ ‎（3）想一想。课文介绍了日月潭的哪些方面内容？‎ ‎2.检查交流，整体感知 ‎（1）识记生字词：开火车认读、小组读、个别指导读。‎ 重点指导读好：隐隐约约、点点灯光、蒙蒙细雨 ‎（2）随机接力读课文，交流识字方法。‎ ‎（3）全班交流：你觉得日月潭美在哪儿？找出相关的句子读一读。‎ ‎（二）品读文本，感悟写法 ‎1.名字由来 出示课文内容：日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。‎ ‎（1）用“因为……所以……”介绍日月潭名字的由来。‎ ‎（2）抓住加点的词语，想象画面，感受日月潭的美丽。‎ ‎ 3 / 3‎ ‎（3）照样子写句子。‎ 例：湖中央有个小岛。湖中央有个美丽的小岛。‎ 海面上飘着雾。 ‎ 河边有一棵大树。 ‎ ‎2.比较阅读，体会如何把日月潭描写得更美。‎ 课件出示句子：‎ A.小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。‎ B.小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭。南边像月亮，叫月潭。‎ C.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。‎ ‎（1）抓特点：圆圆的、弯弯的 ‎（2）用比喻：像太阳、像月亮 ‎（3）对照日月潭图片，小组内练习介绍日月潭。‎ ‎3.抓住特点，朗读体会。‎ ‎（1）清晨美景特点。 　　课件出示句子：‎ 湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。‎ ‎（2）中午美景特点。 　　课件出示句子：‎ 太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。‎ ‎4.反复朗读、背诵。‎ ‎（三）对比阅读，了解《五花山》的特点 ‎1.阅读《自然妙趣》135页《五花山》。‎ ‎（1）读课文，借助工具书识记生字新词，读通、读顺句子。‎ ‎（2）找出人们叫它“五花山”的原因。‎ ‎2.小组合作交流：‎ 作者是如何来介绍《五花山》的美景的？‎ 按时间顺序；运用比喻句；表示颜色的词语。‎ ‎（四）迁移运用，介绍家乡美景 ‎1.选择家乡的一处美景，引导学生说话。‎ ‎（1）选择介绍顺序：A清晨-中午 B春天-夏天-秋天 ‎ 3 / 3‎ ‎（2）注意不同时间景色的变化。‎ ‎（3）启发想象画面，试着用上积累的词语介绍美景。‎ ‎2.学生扮演小导游，将自己喜欢的一处景色介绍给同伴。‎ ‎（五）写字指导。‎ 教师出示字贴，正确、美观地书写“迹、展” 2个半包围结构的字。‎ ‎1.书写提示：“迹、展”都是半包围结构的字，“迹”右边“亦”的左右两点都在横中线上，“辶”，3画，第二笔横段略低于“亦”的横笔。“展”竖提在竖中线左方，捺脚略长。‎ ‎2.师范写，学生练写。‎ ‎3.评价修改。‎ 板书设计 日月潭 日潭——月潭 清晨 隐约 中午 清晰 雨天 朦胧 ‎ 3 / 3‎