二年级上册语文教案-语文园地六人教（部编版） 7页

语文园地六 文本分析： 语文园地六共安排了 5 个板块的内容。“识字加油站”呈现了两组交通工具 的名称，引导学生在词语语境中认识 11 个生字，将识字、学词和认识事物有机 地结合起来，引导学生认识 4 种机动车和 4 种船舶。“字词句运用”安排了两项 内容，一是引导学生联系语境，读准多音字；二是引导学生正确使用逗号、句号、 问号、感叹号。“我的发现”呈现了 5 组形声字，引导学生通过认读，发现形声 字“声旁表音”的特点。“日积月累”安排的是一组古代圣贤关于立志的励志名 句，启发学生了解名句蕴含的道理，并熟读成诵。“我爱阅读”安排的是民间故 事《鲁班造锯》，引导学生了解古人的聪明才智。 教学目标： 1.认识“轿、救、摩”等 11 个生字，认识常见的交通工具，了解它们的基 本用途。 2.根据语境辨析多音字的读音。 3.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。 4.通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。 5.积累一组励志名句，了解名句蕴含的道理。 6.自主阅读《鲁班造锯》，感受古人的聪明才智。 教学重难点： 1.在识字中学词，认识常见的交通工具。 2.根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。 3.学会给句子加上恰当的标点符号。 4.了解形声字声旁表音的构字规律。课时安排 2 课时 1.认识“轿、救、摩”等 11 个生字；认识 4 种机动车和 4 种船舶，了解它 们的基本用途。 2.根据语境辨析多音字的读音。 3.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。 4.通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。 1.认识生字，在识字中学词。 2.发现形声字“声旁表音”的特点。 3.学会正确使用常用的标点符号。 一、识字加油站 1.学生交流日常使用的交通工具。 导语：同学们，你们平时出行乘坐的交通工具是什么？是轿车、公共汽车、 地铁、出租车、共享单车还是轮船？（学生交流） 2.课件出示交通工具名称及图片，学生自读。 jiào 轿 车 jiù 救 护车 mó 摩 tuō 托 车 消 fánɡ 防 车 yú 渔 船 huò 货 船 yóu 油 轮 kē 科 学 kǎo 考 察 船 3.根据用途说说还有哪些“车”与“船”。（小组交流，指名回答） 预设：出租车、洒水车、冷藏车、油罐车、公共汽车、打捞船、集装箱船、 破冰船、挖泥船等。 4.出示生字卡，认读生字，在识字中学词。 轿 救 摩 托 防 渔 货 油 轮 科 考 （1）说说上面这几个字的特点。想一想：我们可以用什么方法记住这几个 字？ （2）学生讨论交流后，互相指认生字，熟记生字。 （3）课件再次出示词语，学生借助拼音自由朗读，读准生字的读音。 （4）小组合作，互相朗读，互相正音。 （5）指名学生领读、齐读后，引导学生观察两组词语的特点，找出其中的 规律。 明确：第一排是陆地上的交通工具，第二排是水上交通工具。 （6）图文结合，介绍自己了解的交通工具。教师相机补充： 救护车：救助伤病人员的汽车，遇到紧急情况，拨打 120，医院就会派出救 护车去救助病人。 消防车：主要用来执行火灾应对任务的特殊车辆，消防车外观为红色，顶部 通常设有警钟、警笛、警灯和爆闪灯。 油轮：设有装液体的货舱，专用于运输散装油类的轮船，也叫油船。 科学考察船：用于调查研究海洋水文、地质、气象、生物等特殊任务的船。 （7）学生再次朗读这些词语。 二、字词句运用 1.课件出示课本中的词语。 盛开 床铺 种子 好人 分别 重新 教室 口号 干净 难忘 盛饭 铺路 种地 好客 水分 重点 教书 号叫 干活 灾难 2.多种方式练读多音字。 （1）学生自由练读，注意根据词语的意思来判断多音字的读音。 （2）同桌相互读，互相纠正读音。 （3）分小组轮流读，比一比谁读得又快又准。 （4）教师指名读，其他同学认真听，听后评价。 小结：汉字中有许多多音字。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音， 不同的读音意思不同，用法不同，词性也往往不同。判断多音字在词语中的读音， 要根据词语的意思来判断。 3.引导学生用文中的多音字再组词，如： 盛．满 茂盛． 商铺． 铺．垫 种．类 种．田 好．处 好．奇 分．外 十分． 重．复 重．要 教．师 教．课 记号． 呼号． 干．燥 干．劲 难．过 苦难． 4.课件出示“字词句运用”第 2 小题中的句子。 ◆一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来 ◆我们去公园玩 公园里花真多呀 ◆这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢 （1）引导学生复习常用的标点符号：逗号（，）、句号（。）、问号（？） 和感叹号（！）。 名 称 符 号 一般用法 名称 符 号 一般用法 句 号 。 表示句子完成之后的 停顿 问号 ？ 表示问句之后的停顿 逗 号 ， 表示一句话中间的停 顿 感 叹 号 ！ 表示感情强烈的句子末尾的 停顿 （2）朗读书上的句子，注意句子的语气有什么不同。 （3）小组交流，尝试加标点符号，加好后再读一读。 （4）汇报交流结果： ①第一句话是陈述的语气，没有强烈的感情，选用的标点为逗号和句号。逗 号表示句子还没有讲完。 ②第二句话是对公园里开的花的赞美，因此要加感叹号。 ③第三句话是看到树叶后很奇怪，产生了“是什么树呢”的疑问，所以用问 号。 明确：给句子加标点符号时，一要注意句子之间的停顿，如果意思没表达完， 就要用逗号；二要注意整句话的语气，一般可以根据某个语气词作出判断，如“啊、 哪”一般表示感叹，“吗、呢”一般表示疑问。 三、我的发现 1.课件出示五组生字。 把 爸 吧 饱 抱 炮 放 防 房 清 晴 情 妈 蚂 吗 2.学生仔细观察每一组字的特点，说说自己的发现。 （它们都有相同的部分，如第一组字都有“巴”，第二组字都有“包”，第三 组字都有“方”，第四组字都有“青”，第五组字都有“马”。） 3.读一读，说说每组字的读音有什么特点。 教师引导：每组字的读音相近，而且是和它们的共同部分的读音相近。 4.引导学生回忆一年级下册《小青蛙》一文，说出“青”与“清”“晴”“情” 的关联，揭示形声字“声旁表音、形旁表义”的特点。 明确：课本上的五组字都是形声字。在形声字里，形旁表字义，声旁表字音。 如声旁“青”揭示了这组字的读音，与之组合的三点水、日字旁、竖心旁提示了 每个字的字义。 5.打开课后生字表，迅速找到 5 个形声字，并说说依据，掌握形声字的规律。 小结：形声字占汉字的绝大部分，了解它们的规律对同学们认识汉字、理解字 义很有帮助。大家要掌握形声字的特点，尝试自主识字。 1.积累一组励志名句，了解名句蕴含的道理。 2.自主阅读《鲁班造锯》，感受古人的聪明才智。 1.对励志名句熟读成诵，感受古代圣贤有关立志的思想与智慧。 2.通过自主阅读，了解故事的内容，在相互交流中学习鲁班善于观察、思考的 品质。 一、日积月累 1.学生借助拼音自由读一读课本中的三个名句，读准字音，读通句子。 2.引导学生思考：这几句话有什么共同点？ （这几句话都是关于志向的名言，点明了志向对一个人成长的重要性。） 3.组内交流，理解每句话的意思。 （1）“有志者事竟成。”有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。 （2）“志当存高远。”人应当抱有远大的志向。 （3）“穷且益坚，不坠青云之志。”指处境艰难时更应该坚定信念，不要放 弃凌云之志。 4.在理解和会读的基础上反复读，熟读成诵。 5.拓展阅读类似的名句。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语》 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——［唐］李白 志之所向，金石为开。——［清］曾国藩 6. 摘抄积累：把课本上的三句话和拓展的三句话工整地抄写在积累本上。 二、我爱阅读 1.猜谜语。 过渡：同学们，你们喜欢猜谜语吧！我来给大家出个谜语，看谁能最先猜出 来。谜面是：“心直口快，满嘴铁牙，叽里咕噜，替人分家。”（学生猜谜底： 锯。） 2.课件出示“锯”，引导学生说说锯的样子和作用。 过渡：这样一件看似简单却非常实用的工具，是谁发明的呢？他是怎样发明 的？我们来读一读《鲁班造锯》，就知道答案啦！ 3.学生自由读《鲁班造锯》，遇到不认识的字，可以查字典。 4.简单概括这篇文章的主要内容。 明确：《鲁班造锯》是一篇民间故事，主要讲鲁班因被小草的叶子划破手指 而受启发发明锯的故事，表现了鲁班的聪明才智、善于观察思考。 5.读好长句。 如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比斧子砍快得多吗？ 思考：这句话是什么意思？试着去掉问号，改为陈述句说一说。 明确：这个句子比较长，读的时候要注意停顿，句末读出反问的语气。学生 在《我要的是葫芦》中已经接触过反问句，这里可再复习一下， 让学生体会反 问句的强烈语气。 6.学生再读短文，在小组内提出自己不懂的问题，讨论解决。 阅读与思考： （1）鲁班是谁？（他是我国古代有名的工匠和发明家。） （2）鲁班从哪里得到灵感发明了锯？ （小草很轻易就划破了鲁班的手指，鲁班仔细观察、认真思考，迅速动手尝 试，把小草上的小齿运用到了木工工具上，从而发明了锯。） （3）读了这个故事，你能说说鲁班为什么能发明锯吗？ （因为他善于观察、善于思考、敢于大胆尝试。） 7.学生用自己的话复述鲁班发明锯的经过。 过渡：鲁班发明了锯，使伐树的速度提高了，解决了盖宫殿的首要难题。当 时与鲁班一起干活的人很佩服他，但也十分好奇，一直追问鲁班是怎么发明锯的。 如果你是鲁班，你会怎么说？（指名复述） 小结：鲁班真是个善于观察、勇于实践的人。传说他还发明了伞、曲尺、云 梯，大家课后可以找来相关故事读一读，你们一定能从这些故事中受到启发。