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- 2021-11-17 发布
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课题三 滚动乐园
教学目标：
1．在干支活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。
2．有序而友好的合作游戏，隐性的道德行为。
3．随意大胆的使用绘画工具表现出感受到的滚动现象。
创造出有故事情节的画面。
教学重点：
通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。
教学难点：
引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。
学情分析：
许多新鲜好吃的蔬果、好玩的球、高兴的小学生。课本图片一派人与自然、生活交融的情景。此情是学生在兴趣盎然、积极主动的参与感知活动。本课四幅学生作品展现了学生在体验性的学习中，思维也随玩乐而活跃起来。通过滚动的东西所具有的滚动功能，大家很容易的理解滚圆的东西是没有棱角的圆鼓鼓的球体。自此，儿童会很自然的列举出众多具有滚动公共性的物体，联想也会随认知展开。
滚动现象，在儿童的认识中展开的是：形、体（有大小、多少之差别）、色（用于画点、面、线）、动力（作用力、速度、方向、轨迹）。本课从课前准备开始到教学全过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索——感受——体验——联想——表现——评价各个环节。
疑点分析：
这课对于一年级的学生来说是贴近生活的一节课，利用身边能知道的圆形物体，从儿童生活经验出发激发学生学习的兴趣，引出问题、驱动思考、生成联想的教学过程。
在每个环节中，学生都处于有趣味的动态感知活动中。动态参与行为创设着情境并出发着激情。趣味使学生主动探究和感到快乐。利用每个实践步骤吸引学生发现问题和思考问题，他们在与自然物与他人的交往中得到启迪。
课时安排：
2课时
5.滚动乐园（第一课时）
教学目标：
1．通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性。
2．在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象。
教学重点、难点：
重点：通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。
难点：引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
教学准备：
师：各种形状的物体。（生活中可见的）
生：每人带一种物体，绘画材料。
教学过程：
一、导入
1．教师运用学生带来的实物进行组织创编故事情节。
2．教师在实物上画上简单的图象，把物体拟人化。把实物放在讲台上。
师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去吗？
（板书课题：滚动乐园）
二、联想观察
师：滚动乐园里都有些什么呢？（学生自主观察）
师：那哪些能滚动起来呢？我们先来想想。（先猜测然后证实，记忆更加深刻）
三、对比感受
师：同学们，你们猜猜看，这个能滚起来吗？（教师手中拿着方形物体，让学生动脑猜测，并说出为什么）
师：那其他形状的物体能滚动起来吗？我们来摸一摸。
请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？
四、感知体验
组织学生进行游戏，感受体验圆形和其他形状物体的不同。
师：我们把你们手中的物体放在地上，我们来看看哪个能滚起来？
（在游戏中学习）
五、观察联想
在刚才的滚动游戏中，哪些物体滚动的最快？为什么？
（学生了解没有棱角的物体滚的快，用力的大小也会影响滚动的速度）
六、欣赏作品
展示优秀学生作品。
七、进行创作
1.师：我们刚才看了许多其他小朋友的作品，那我们来说说有什么样的感受。（简单培养欣赏作品的能力）
2.师：我们现在要把刚才滚动乐园的小使者们请到我们的画面中来，把它们请到你们家里，把它们也介绍给你们的爸爸妈妈认识好不好啊？
3.师：用你们的绘画材料把他们画在你们的画纸上，可以画他们简单的形状，也可以画他们的家族，可以画同类的，也可以画不同类的。发挥你们的想象，在你们的画纸尽情的挥洒吧。
4.教师巡回指导。
八、评价
以鼓励为主。
6.滚动乐园（第二课时）
教学要求：
1. 能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面。
2. 培养学生的创新精神和合作意识。
教学重点、难点：
重点：能用绘画工具大胆地表现滚动现象。
难点：创作出有故事情节的画面。
教学准备：
教师范画、学生准备水彩笔、油画棒
教学过程：
一、复习
师：我们上节课知道了什么形状的物体滚的又远又快啊？（学生回忆上节课的内容）
二、进入新课
师：今天呀！滚动乐园要举行一场滚动比赛啦！他们邀请我们一起去参加，一起去看看吧！（教师拿出作品，有比赛情节的作品）
师：我们来看看，谁跑的最快呀？为什么？
我们来实验看看，是不是他跑的最快，用实物来实验验证。更好的使学生接受。
三、做游戏：把所有能滚动的东西传到每组的最前面，师生共同游戏，体会滚动不同形式。学生回忆、分析问题。
四、进行指导创作
1. 每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。
2.让学生一边游戏一边创作。
3.让学生看到滚动，激发学生的兴趣。
五、点评
把小组的作品放在同一平面上，让学生自主的观察，看哪组的滚动比赛最精彩。让学生有自己的审美观。从构图的饱满程度和图色的协调方面看。
六、小结
通过实验，自主探索，自己总结知识点。
制造神秘气氛，增强学生好奇心。 共同游戏、共同感知、创设愉快的学习氛围，让学生在玩中感受圆球体的特征。
启发思维、引导联想，为创作打基础。
锻炼学生对他人作品的评议能力 。
激发学生创作热情，让学生再次感受滚动乐趣。培养学生合作意识。
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