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  • 2021-11-17 发布

部编版一年级语文上册-(教学反思参考3)四季

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(教学反思参考 3)四季 《四季》是新教材中一篇有趣的课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事 物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美, 并且四幅插图色彩艳丽,适合朗读且能很好地体现新课标理念。 一、实施教学时我主要从以下几方面着手设计 1、以学生有层次的读课文,代替教师的讲解: 在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音──再读认字──熟读理解 ──选读朗诵,通过变换各种形式进行朗读,帮助学生尽快地熟悉课文,理解和 运用语言。 2、在情境中识字,提高生字的复现率: 利用多媒体课件创设情境引导孩子去读:读图上的字、读词组、读句子、读 课文,在读的过程中汉字不断地自然复现,每次的出现又有一定的层次──从有 拼音到无拼音,无意中使汉字得到巩固。 3、以情带学,自然地激发学生对大自然的喜爱之情: 利用多媒体课件创设情境引导孩子去欣赏四季优美的图片,接着让学生说说 自己喜欢哪个季节和喜欢的理由,利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间 的距离;然后设置如下情境:让学生用自己喜欢的季节中的一处景观或其它事物 自己编儿歌进行扩展练习,使学生体验大自然的美丽和奇妙。 二、经过了一节课的教学效果却并没有想象中的好,存在着不足需要在今后 的教学中吸取教训 1、过分注重朗读教学: 本次教学中的较大失误,是上《四季》之前就高估了学生的朗读能力,对学 生的朗读水平没有做到真正的心中有数。以至教学时没有真正让学生通过有层次 的读课文来理解课文,运用语言。 2、课堂环节不紧凑,未能真正做到抓住学生的兴趣教学: 学生对读的不感兴趣,再加上本节课的其它环节不能及时跟上辅助,使得教 学节奏过慢,不能真正激发学生学习语文语言的兴趣,更谈不上让学生在情境中 识字。 在今后的教学中,应注意一年级教学的年龄特点与教材特点,在课堂教学设 计与课堂教学实效的结合上下更多的功夫。